Конспект занятия «Таинственное путешествие в подводный мир»

Автор: Данилова Елена Ивановна

Организация: МКОУ-Кирзинская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Ордынский район, с.Кирза

Цель: расширение представления детей о разнообразие подводного мира, его обитателями, развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие.

Задачи:

Образовательные: Уточнять и закреплять знания детей о морских обитателях.

Развивающие: Развивать воображение, память, мелкую моторику руки, умение самостоятельно находить способы украшения костюмов, чувство цвета, эстетическое восприятие.

Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к природе и окружающему миру, самостоятельность.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

Возрастная группа: Старшая/подготовительная группа (5-7 лет).

Форма проведения: Виртуальная экскурсия-путешествие с использованием презентации.

Материалы и оборудование:

Ноутбук/интерактивная доска, проектор.

Презентация «Подводный мир» (яркие фото/видео: коралловый риф, рыба-клоун, дельфины, кит, черепаха, осьминог, морская звезда, изображение мусора в воде).

Аудиозапись со звуками океана, спокойная инструментальная музыка.

Бутылка с письмом, «Морской сундук» (коробка), картинки морских обитателей и мусора.

 

1. Блок: Организационно-мотивационный (3-4 минуты)

 

Деятельность педагога

Создание проблемной ситуации.

«Ребята, сегодня утром я обнаружила в группе эту необычную бутылку (показывает красивую бутылку с запиской внутри). Интересно, откуда она? Кто мог ее прислать?» Дети высказывают предположения.

Чтение письма.

Достает и читает записку: «Здравствуйте, юные друзья! Я – старый Морской Черепаха. Я приглашаю вас в гости, в мой подводный мир, чтобы показать его красоту. Но попасть ко мне можно только на волшебной субмарине. Ваш Черепаха.» «Ребята, вы хотите отправиться в это путешествие?» Отвечают на вопрос. Формулируют цель: отправиться в подводный мир.

Создание «транспорта» и правил.

«Чтобы наша субмарина отправилась в путь, давайте ее «запустим». Повторяйте за мной!» Дыхательная гимнастика «Запускаем мотор»: глубокий вдох через нос, на выдохе долго произносим звук «р-р-р-р». «А чтобы ничего не пропустить, наши глаза будут внимательно смотреть, уши – слушать, а голова – запоминать все интересное». Выполняют дыхательное упражнение. Принимают правила.

 

1. Блок: Основной. «Виртуальная экскурсия» (15-16 минут)

 

Деятельность педагога

(На экране включается заставка с видео погружения в воду. Звучат спокойные звуки океана.) «Наша субмарина опускается все глубже... Посмотрите в иллюминаторы! Сколько здесь света и простора! Мы прибыли к коралловому рифу». Наблюдают за экраном, погружаются в атмосферу.

 

Остановка 1: «Коралловый риф – подводный город» (На экране – яркие фото/видео рифа.) «Это не просто камни, а кораллы – живые существа! Это целый город, в котором кипит жизнь. Здесь каждый нашел свой дом». Слушают, рассматривают.

Беседа и интерактив: – «Посмотрите, кто прячется среди кораллов? (Рыба-клоун). Как вы думаете, почему она такая яркая? (Это предупреждение для хищников: «Я не съедобная!»). – «А вот и санитары рифа – маленькие креветки и крабы. Они очищают его от мусора». Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

 

Остановка 2: «Встреча с гигантами» (На экране – видео с дельфинами, китами, черепахами.) «Покидаем риф и выплываем на простор. К нам навстречу плывут дельфины! Они очень умные и общаются друг с другом с помощью звуков».

 

Физкультминутка «Морские волны»: Вот такая широта! (руки в стороны) Вот такая высота! (руки вверх) Волны так сильны! (покачаться из стороны в сторону) А дельфины так резвы! (имитация плавания дельфинов) Выполняют движения по тексту.

 

Остановка 3: «Загадки морского дна» (На экране – осьминог, морская звезда, медуза.) «На дне нас ждут настоящие чудеса. Смотрите, это осьминог. Сколько у него щупалец? (Восемь). А это морская звезда. Она может отрастить себе новую руку, если ее потеряет!» Считают, удивляются, делают выводы о приспособленности животных.

Экологическая проблемная ситуация: (На экране появляется изображение с пластиковым пакетом в воде или рыбкой, запутавшейся в мусоре.) «Ой, что это тут плавает? Это же пластиковый пакет! Как он мог оказаться в море? (Ответы детей). Правильно, его бросили люди. Он может принести большой вред: рыбка может в нем запутаться, а черепаха принять его за медузу и съесть». Высказывают свои предположения, приходят к выводу, что мусорить в море нельзя.

 

1. Блок: Заключительный. Рефлексия (4-5 минут)

 

Деятельность педагога

Возвращение. «Наше путешествие подходит к концу. Наша субмарина плавно всплывает. (На экране – видео всплытия). Вот мы и в нашей группе».

Дидактическая игра «Морской сундук». Педагог достает «сундук» (коробку), в котором лежат картинки с морскими обитателями и одним предметом мусора. «Давайте посмотрим, какие сокровища мы привезли из нашего путешествия!» Дети по очереди вытаскивают картинку, называют, кто это, и решают, оставить его в сундуке (если это морской житель) или выбросить в мусорное ведро (если это пакет/бутылка). Называют морских обитателей, аргументируют, почему мусор нужно «убрать» из моря.

Обобщение и рефлексия. «Куда мы сегодня путешествовали? Кого мы там встретили?» «Что мы можем сделать, чтобы подводный мир оставался таким же красивым и чистым?» (Не бросать мусор, участвовать в уборках берегов, рассказывать другим о том, как важно беречь океан). «Вы сегодня были настоящими исследователями! Морской Черепаха благодарит вас за внимание и заботу». Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, формулируют правила поведения.

 

 

 

4. Перспектива на следующую деятельность

«Ребята, у нас в уголке природы есть синяя ткань – как кусочек океана. Давайте после прогулки мы его оживим: слепим из пластилина тех, кого мы сегодня встретили, и создадим свой маленький подводный мир!»

 

 

Опубликовано: 06.12.2025