Квест-технология в работе с дошкольниками: мой опыт

Автор: Галь Марина Викторовна

Организация: МБДОУ Д/С №357 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Квест-технология стала настоящим открытием в моей педагогической практике. Как педагог с многолетним стажем, я постоянно нахожусь в поиске новых методов развития детей дошкольного возраста. И именно квесты помогли мне найти эффективный способ обучения через игру.

Почему я выбрала квесты. Игровой формат позволяет детям естественно включаться в образовательный процесс. В отличие от традиционных занятий, квест даёт возможность: развивать самостоятельность мышления, формировать навыки командной работы, учить решать проблемные ситуации, активизировать познавательную деятельность.

Мой опыт использования

Первый квест я разработала для группы детей 4-5 лет. Тема «Осень. Краденое солнце» оказалась невероятно увлекательной для ребят. Ребята единой командой должны была пройти серию заданий, чтобы вернуть украденное солнце (символ группы) злым волшебником. Проведение этого квэста сдружило ребят.

Ключевые элементы успешного квеста:

• Четкая цель и сюжетная линия
• Логическая связь между заданиями
• Разнообразие форматов деятельности
• Система подсказок и наград
• Возможность для каждого ребенка проявить себя

План подготовки квэст-игры включает в себя: написание сценария, включающего в себя познавательную информацию, подготовка объекта-«продукта» для поиска, разработка интересного, необычного и безопасного маршрута передвижения, оформление «остановок» по маршруту должно соответствовать тематике и содержать подсказку для продолжения пути.

Результаты и наблюдения

Впечатляет то, как дети раскрываются во время прохождения квеста. Такая игра помогает детям организовывать свою деятельность, не ожидая подсказки извне. Они активно взаимодействуют друг с другом, проявляют креативность в решении задач, развивают логическое мышление, улучшают коммуникативные навыки, укрепляются дружеские взаимоотношения, укрепляется сплочённость группы. Возникающие в игре проблемы дети решают самостоятельно. Особенно радует, что даже самые застенчивые дети постепенно включаются в процесс и начинают проявлять инициативу.

С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Практические рекомендации

При разработке квеста важно учитывать возрастные особенности детей, уровень их подготовки, интересы группы, временные рамки, безопасность всех заданий.

Заключение

Квест-технология стала неотъемлемой частью моей педагогической практики. Она позволяет сделать образовательный процесс увлекательным и эффективным, помогает детям развиваться гармонично и естественно. Я уверена, что этот метод будет только набирать популярность в дошкольном образовании. Используя в своей работе квест - технологию, убедились, что она замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС. Роль педагога в данном случае сводится к ненавязчивому направлению детских рассуждений в нужное русло, а не к прямой подсказке! Таким образом, квест-игра стимулирует педагога к переходу от авторитарного стиля работы с дошкольниками к партнерским взаимоотношениям. Во время проведения игры-квеста, получив большой эмоциональный заряд, дети становятся более раскрепощенными в общении, повышают познавательно-речевую активность, учатся вместе решать задачи, что приводит к сплочению детского коллектива.

Каждый новый квест — это возможность для меня как педагога расти и развиваться вместе с детьми, находить новые подходы к обучению и развитию дошкольников.

Квэст-игра в средней группе «Краденое солнце»

Цель: закрепить знания детей по разделу «Осень».

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания времён года и их признаков;
• Закреплять знания детей об овощах и фруктах;
• Выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку.

Развивающие:

• Развивать ориентировку во времени и пространстве;
• Развивать внимание, самостоятельность;
• Развивать связную речь.

Воспитательные:

• Воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, желание помогать.

Материалы и оборудование: запись голоса Злого волшебника; телефон; конверт А4 с номерами и фото группы и спальни А4; предметные картинки «Времена года» и картинки «Признаки времён года»; муляжи овощей и фруктов, две корзины; запись физминутки с Дракошей Тошей; поле с жёлтым кругом; гуашь жёлтая, ватные палочки, салфетки; из приёмной картинка-солнышко и фотографии детей; уголок настроения для рефлексии.

Ход квэста:

Организационный момент

Каждое утро мы говорим друг другу «Доброе утро», чтобы у нас весь день был добрым, чтобы настроение было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова друг другу.

Дети: «Доброе утро»

Основная часть

В приёмной

Воспитатель: дети у нас сего необычный день, так как мы вдвоём пришли в детский сад. Вы заметили? (ответы детей). А почему так произошло, как вы думаете? (ответы детей) А чтобы это узнать, ответьте на вопросы.

Когда вы приходите в детский сад? (ответы детей)

А уходите из детского сада? (ответы детей)

А как называется наш детский сад? (ответы детей)

Как называется наша группа? (ответы детей)

Теперь посмотрите, ничего не изменилось в нашей приёмной? (ответы детей)

Правильно! Куда-то делись ваши фотографии и солнышко! Вот потому-то, мы и пришли вдвоём. (звонит телефон, по громкой связи говорит злой волшебник)

Злой волшебник: «Я Злой волшебник, забрал у вас солнышко и ваши фотографии, они мне так понравились! Верну их вам, если вы выполните все мои задания! Задания находятся в конвертах на кабинках!»

(на кабинках лежат конверты с заданиями)

Воспитатель: ребята вы готовы выполнять задания, чтобы вернуть солнышко и ваши фотографии? (ответы детей)

Открываем первый конверт.

Вот первое задание. (в спальне) (Времена года)

Дети, где вы будете выполнять первое задание, угадайте по фотографии? (в конверте фото спальни) (ответы детей) Правильно! Пройдёмте в спальню.

Дети что изображено на плакате? (ответы детей) Правильно, времена года. А почему вы так решили? (ответы детей) Посмотрите, а что же случилось? (под плакатом на столе разбросаны картинки признаков времён года)) (предположения детей) Ребята злой волшебник всё перемешал. Так вот задание Злого волшебника, определить из какого времени года эти картинки и вернуть их на свои места. (спросить ребёнка что это, из какого времени года)

Молодцы ребята справились с заданием!

Второе задание Злого Волшебника (в группе) »Овощи-фрукты»

Воспитатель: Открываем второй конверт. Где будите выполнять следующее задание? (в конверте фото группы) (ответы детей) Правильно, в группе.

Ребята, Злой волшебник такой проказник, перемешал овощи и фрукты. Нужно разделить овощи и фрукты в разные корзинки. Справитесь с заданием? (ответы детей)

Молодцы и с этим заданием вы справились.

А теперь немного отдохнём. Давайте пройдём в группу.

Видео – физминутка.

Разминка с Дракошей-Тошей.

Воспитатель: Ребята, а теперь я приглашаю выполнить последнее задание волшебника.

Подходите к столу. Перед вами желтый круг. Что он вам напоминает? А чего не хватает? Давайте мы с вами проведем линии от круга и посмотрим, что же у нас получится. (Дети проводят с помощью ватных палочек линии, и получается солнце). А что же это за линии? (ответы детей – лучики) Верно ребята. И что у нас получается? (ответы детей – солнце)

Воспитатель: Ребята вы молодцы, все задания выполнили и вот Волшебник вернул ваши фотографии и солнышко. Давайте вернём их наместо? (ответы детей)

Заключительная часть

• Ребята вам понравилось выполнять задания?
• Что понравилось больше всего?
• А что больше всего запомнилось?
• Нам тоже понравилось, как вы справлялись со всеми заданиями. Вы большие молодцы!

Рефлексия

• Ребята у вас улучшилось настроение после того, как вы вернули наше солнце и фотографии?
• Ребята какие эмоции вы испытали, выполняя задания?
• Давайте подойдём в наш уголок настроения, и вы поставите свои карточками к солнышку с настроением.

Список литературы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации".
2. Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Образовательный квест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.;
3. https://dohcolonoc.ru/stati/10477-kvest-igra.html

Опубликовано: 06.12.2025