Проект сенсорного развития детей второй младшей группы «Страна Сенсорики»

Автор: Загороднева Юлия Валерьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 42

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Фёдорова Александра Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 42

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Видеть, слышать, пробовать на вкус, нюхать, трогать... Какими изумительными инструментами для этого одарила нас природа! Если дети активно пользуются всеми этими пятью чувствами, будь они в школе, дома, в деревне, в дождливую погоду, в солнечную, идет ли снег или град, то как обостряются эти чувства с каждой минутой их жизни и какое огромное количество информации и ощущений они получают. К тому же это делает жизнь ребенка такой богатой и насыщенной». А. Роговин

Актуальность проекта

В раннем возрасте ребенок активно познает окружающий мир. Чтобы это проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание. Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Успешность умственного, физического, здорового развития ребенка в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития, т. е. от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающий мир. Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития. Развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, развивает внимание, дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Всестороннее развитие дошкольников осуществляется на основе игровой деятельности, в процессе которой у детей формируются воображение и символическая функция сознания, приобретается опыт общения со сверстниками, постигаются нравственные ценности и правила поведения в обществе. Именно поэтому большинство дидактических игр в данном направлении рассчитаны именно на детей в возрасте от 3 до 4 лет.

Следует также сказать, что дидактические игры являются одним из наиболее важных занятий для развития детей этого возраста. Потому как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Этим же и обосновывается то, что в ходе дидактической игры можно не только наблюдать за развитием его определенных качеств и умений. Но также и корректировать их и направлять в более правильное русло. Иногда в большей, иногда в меньшей степени.

Итак, актуальна эта тема потому что:

• успешность познавательного развития определяется уровнем развития сенсорных процессов;

• дидактические игры способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей;

• дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей;

• дидактические игры являются одним из наиболее важных занятий для развития детей дошкольного возраста, потому как ребенок практически все в этом мире познает через игру.

Цель проекта: способствовать развитию представлений детей младшего дошкольного возраста о сенсорных эталонах величины, цвета, формы в процессе проведения дидактических игр и упражнений.

Задачи:

Образовательные задачи:

- способствовать сенсорному развитию детей путем использования различных дидактических игр сенсорного содержания в разных видах совместной и самостоятельной деятельности детей;

Развивающие задачи:

- формировать представление о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;

– упражнять в установлении сходства и различия между предметами.
Воспитательные задачи:

- воспитывать применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.

Принципы построения проекта:

- Системность

- Учёт возрастных особенностей детей

- Дифференцированный подход

- Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний, постепенного и постоянного усложнения материала

- Поэтапное использование игр

- Гуманное сотрудничество педагога и детей

Формы организации детской деятельности:

1.Логико-математические игры.

2.Интегрированные игровые занятия.

3.Совместная деятельность педагога и детей.

4.Самостоятельная игровая деятельность

Вид проекта: групповой

Тип проекта: познавательно – игровой.

Сроки проекта: долгосрочный (сентябрь 2025г. – май 2026 г.)

Участники проекта:

1. воспитатели;

2. дети II младшей группы;

3. родители

Ожидаемый результат:

· повышение уровня сенсорного развития детей;

· расширение словарного запаса ребенка;

· совместные игры;

· беседы;

· овладение новыми способами предметно-познавательной деятельности;

Учебно-тематический план работы на 2025-2026 год

Месяц	Работа с детьми		Работа с родителями
	Совместная деятельность	Дидактические игры
Сентябрь	Пальчиковая гимнастика «Художественно - эстетическое развитие. Лепка «Зёрнышки для петушка» Позновательно-исследовательская Конструирование «Поможем Пете построить забор для огорода» Физминутка	Игры с бельевыми прищепками д/и «Чудесный мешочек» Игры с крышечками	Консультация «Что такое сенсорика и почему ее так важно развивать?»
Октябрь	Пальчиковая гимнастика «Художественно - эстетическое развитие. Лепка «Колобок» «В стране фигурок человечков»- познакомить детей с кругом Позновательно-исследовательская Конструирование «Выложи дорожку для машин» Раб. тет. дошк. «Логика противоположности» стр.1 Физминутка	д/и Угадай на вкус Игры с бельевыми прищепками д/и «Заплатки» камешки «Марблc»	Консультация «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка»
Ноябрь	Пальчиковая гимнастика «Художественно - эстетическое развитие. Лепка «В лес по грибы» «В стране фигурок человечков»- познакомить с квадратом. Аппликация на полосе «Шарики и кубики»- учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия; Раб. тет. дошк. «Логика противоположности» стр.2 Физминутка	д/и «Угадай на ощупь» д/и «Отгадай, что звучит» д/и «Заплатки» камешки «Марблc»	Консультация «Пальчиковые игры»
Декабрь	Пальчиковая гимнастика «Художественно - эстетическое развитие Рисование «Снеговик»- продолжать учить рисовать круглые предметы; Позновательно-исследовательская Конструирование «Построим башню» Раб. тет. дошк. «Логика противоположности» Физминутка	д/и «Подбери сервиз» Игры с бельевыми прищепками Игра «Рисуем фигуры на спине»	Консультация «Игры с прищепками»
Январь	Пальчиковая гимнастика «В стране фигурок человечков»- познакомить с треугольником. «Художественно - эстетическое развитие» Аппликация «Ёлочка» Физминутка	д/и «Воздушные шарики»- учить привязывать нитку к шарики такого же цвета; д/и «Разрезные картинки» Игра «Рисуем фигуры на спине»	Привлечение родителей к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.
Февраль	Пальчиковая гимнастика Позновательно-исследовательская Конструирование «Построим домик» «Художественно - эстетическое развитие» «Раскрась круг, квадрат, треугольник» Физминутка	Чудесный мешочек»- развивать тактильные умения, закреплять знание геом. фигур. д/и «Заплатки» камешки «Марблc» д/и «Отгадай, что звучит»	Индивидуальные беседы с родителями: «Сенсорное воспитание ребенка в домашних условиях»
Март	Пальчиковая гимнастика «Художественно - эстетическое развитие» Аппликация «Бусы для мамы» Физминутка	д/и "Угадай мелодию" - игра для развития слуха и внимания. Игра-танец «Буги, вуги» Игра «Рисуем фигуры на спине»	Фотовыставка «Наши дидактические игры по сенсорике»
Апрель	Пальчиковая гимнастика Позновательно-исследовательская Конструирование «Строительство дорожек разной ширины в весеннем парке» «Художественно - эстетическое развитие» Лепка «Неволяшка» Физминутка	Игры с бельевыми прищепками д/и «Составим машинку из геометрических фигур» Игра – экспериментирование «Чудесный мешочек» Цель. Знакомство детей,с осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый)	Семинар-практикум с родителями «Познавательное развитие детей дошкольного возраста по методике Марии Монтессори»
Май	Пальчиковая гимнастика «Художественно - эстетическое развитие» Лепка «Миски трёх медведей» Создание Лэпбука «Изучаем цвета», «Цвет, форма, величина».	д/и «Отгадай, что звучит» д/и "Угадай мелодию" - игра для развития слуха и внимания д/и «Разрезные картинки»

 

Список литературы:

1. Алимова С. В., Юдаева О. В. Особенности сенсорного развития детей раннего возраста Педагогика: традиции и инновации: материалы VII международной научной конференции (г. Челябинск, январь 2016 г.) / С.В. Алимова, О.В. Юдаева. — Челябинск: Два комсомольца, 2016. — С. 18-20

2. Белых Виктория Алексеевна. Внимание, память, сенсорика, мышление по ФГОС— Ростов-на-Дону: Феникс, cop. 2016. — 64 с.

3. Бондаренко Антонина Кирилловна. Дидактические игры в детском саду Кн. для воспитателя дет. сада / А. К. Бондаренко. — 2-е изд., дораб. — Москва: Просвещение, 1991.

4. Метиева Л.А, Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей: пособие для учителей специальных, коррекционных образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2009. - 160 с

5. Соколова Ю. А. Сенсорика [пособие для игрового дошкольного обучения, осуществляемого родителями и воспитателями] — Москва : Эксмо, 2007. — [48] с. цв. ил.; 15

Опубликовано: 07.12.2025