Использование игровых технологий для социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста

Автор: Хазова Наталья Дмитриевна

Организация: БДОУ города Омска «Детский сад компенсирующего вида № 400»

Населенный пункт: г. Омск

В настоящее время всестороннее развитие детей невозможно без использования современных игровых технологий. В воспитании и развитии ребенка-дошкольника ведущая роль принадлежит игре. Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в обществе. Поэтому столь актуальной для дошкольной педагогики является проблема использования игры в целях всестороннего развития личности ребенка. О необходимости всестороннего развития говорили великие педагоги: Я.А. Каменский, Л.С.Выгодский и И.Г.Пестолоции, К.Д. Ушинский и Л.Н. Толстой, А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский.

Все мы знаем, что главная потребность дошкольника – быть членом общества, жить и чувствовать себя вместе с взрослыми. Но реально включиться во взрослую жизнь современный дошкольник, конечно же не может, в силу сложности этой жизни и ограниченных возможностей. В этом и заключается задача социально-коммуникативного воспитания ребенка-дошкольника как одного из звеньев всестороннего развития личности.

В детском саду педагоги сталкиваются со следующими проблемами: приходят малыши с нарушениями в общении, с повышенной застенчивостью, замкнутостью, тревожностью, агрессивностью, гиперактивностью, неуверенные в себе дети. Наблюдается также дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях детей и прочее. Причины этих проблем могут быть самые разные, но все они мешают не только самому ребенку, но и окружающим.

Все это говорят о необходимости проведения работы по социально- коммуникативному развитию детей в дошкольной организации. Основные задачи социально-коммуникативного развития в дошкольном возрасте - это научить ребенка общаться со сверстниками и старшими, общепринятым нормам и правилам поведения в обществе, а также приобщить к любви и доброжелательному отношению к принятым общекультурным традициям в семье и государстве в целом.

Для решения задач социально-коммуникативного развития мы используем игры. Как всем известно, игра является главной и основной деятельностью ребенка. Так как игра - подлинная социальная практика ребенка, его реальная жизнь в обществе сверстников. В игре главный элемент — это общение, это возможность воспроизводить взрослый мир и участвовать в воображаемой социальной жизни.

По мере усвоения норм и правил дети постепенно учатся регулировать свое поведение и действовать в соответствии с ними, появляется умение и желание вступать в контакт, умеют в любой ситуации найти выход.

В дошкольных организациях современные педагоги применяют различные виды игровых технологий. Среди них сюжетно-ролевые, дидактические, интеллектуальные игры, игры - викторины, игры - упражнения и многое другое. Существует много игр, направленных на социально- коммуникативное развитие детей. Мы предлагаем игры направлены не только на позитивное отношение к себе, но и на развитие умение понимать друг друга, на установление партнерских отношений, а также на умение определять свое эмоциональное состояние и свое отношение к событиям и людям, преодолевать замкнутость, стеснительность, агрессивность, формировать адекватное восприятие как действительности и других людей, так и себя. Таких игр огромное количество, опишем лишь несколько из них, применяемые в своей работе.

Игра с мячом

Цель: учить детей обращать друг на друга внимание. Игра имеет несколько вариантов.

Первый вариант:

Описание игры: Дети стоят в кругу. Педагог первый бросает мяч и называет цвет. Детям необходимо посмотреть друг на друга и сказать у кого из детей такого цвета одежда (например: желтый-футболка, шорты, платье и т.д.)

Второй вариант:

Дети стоят по кругу и перебрасывают друг другу мяч, называя ребенка по имени. Педагог обращает внимание детей на то, что нужно постараться как можно точнее кидать мяч, чтобы его можно было легко поймать, а передавая мяч, соблюдать правило — смотреть партнеру в глаза.

Комментарий: игра направлена на создание дружеской атмосферы внутри коллектива.

Игра: «Два гусёнка»

Цель игры: развивать умение сотрудничать и взаимодействовать друг с другом. Описание игры: Дети делятся на пары. Представляют, что они гусята, оказавшиеся на полянке. Им необходимо перейти между лужицами на другую полянку. Одному из них завязывают глаза. На полу разложены лужицами (сделанные из фетра). Второму ребенку из пары необходимо провести своего друга-гусенка от одного стула к другому так, чтобы не задеть и не наступить на лужицы.

Комментарий: в этой игре развиваются партнерские взаимоотношения, взаимовыручка, доверительное отношение к своей паре, навыков общения.

Игра «Мои друг».

Цель игры: воспитание дружелюбия, желания играть друг с другом; вызвать положительные эмоции.

Описание игры: Дети ходят свободно под музыку. Как только музыка заканчивается, ребенок берет за руку своего друга, может обнять своего друга. В игру можно играть несколько раз. Можно на пол разложить обручи (домики), как только музыка заканчивается, дети забегают в обруч.

Игра: «Назови себя»

Цель: учить представлять себя коллективу.

Описание игры: ребёнку предлагают представить себя, назвав своё имя так, как ему больше нравится, как называют дома или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.

Игра: «Радость и грусть»

Цель: развитие эмоциональной сферы, умения дифференцировать эмоции и чувства других людей.

Количество играющих: любое.

Необходимые приспособления: сюжетные картинки с изображением эмоции. Описание игры: дети внимательно рассматривают рисунки. А потом раскладывают их в два ряда – радость и грусть – в зависимости от тематики рисунка.

Комментарий: основная задача взрослого – помочь детям рассказать о своих чувствах, возникших по поводу того или иного рисунка, объяснить, почему один рисунок они считают веселым, а другой – грустным.

Игра «Найди друга»

Цель: формировать умение положительного отношения к сверстнику, создание условий для дружеских отношений, обмена эмоциями;

Описание игры: Дети стоят в кругу. Педагог говорит одному из детей: «Я взяла Мишу за руку. Посмотри. Сделай как я!»

Добивается, чтобы ребенок повторил просьбу, делая акцент на то, что это Миша. Или: «Я погладила Таню по голове. Сделай как я». «Я дала кубик Насте. Сделай как я» и т.д.

Играя с детьми в коммуникативные игры, педагог оказывают практическую помощь детям, учит любить и принимать себя и окружающих, дает ему возможность в будущем стать достойным человеком, реализовать себя как личность.

Литература:

1. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348
2. Власова А. В., Павлова Л. И., Круглова О.В. Развитие личности ребенка- Волгоград: Учитель. 2012.-199с.
3. Лисина М. И. Развитие общение со сверстниками /Дошкольное воспитание/ М. И. Лисина. 2009.– 22 с.
4. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре (ред. Т. А. Маркова), 1982- 64с
5. «Разноцветные игры» (авторы-составители К. Ю. Белая, В. М. Сотникова),2007-257с
6. Ю. В. Полякевич, Г. Н. Осинина Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий/Волгоград: Учитель, 2011. - 159 с.
7. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова «Как играть с ребенком». - М.: Педагогика, 1990. - 160 с

Опубликовано: 07.12.2025