«Есть такое твердое правило:

Встал поутру, умылся, привел себя в порядок –

и сразу же приведи в порядок свою планету».

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Сортировка и вторичное использование мусора как средства экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста

Проблема мусора является одной из важнейших проблем современного общества и одним из эффективных способов ее решения является организация раздельного сбора отходов, его переработкой и с дальнейшим вторичным использованием. Перерабатываемые отходы часто составляют более половины всего мусора.

Дети – будущее нашей планеты. Именно в дошкольном возрасте складываются модели поведения будущих взрослых. Поэтому особенно важно говорить об экологии с детьми дошкольного возраста. Раннее обучение и вовлечение детей в практические действия по сортировке мусора и сбору перерабатываемых отходов помогает формировать экологическое сознание.

Организовывая работу по данному направлению с детьми младшего дошкольного возраста мы руководствовались ФОП ДО.

В федеральной образовательной программе дошкольного образования в разделе Содержание образовательной деятельности Социально-коммуникативное развитие, в сфере трудового воспитания пункт 18.4.2.указано, что педагог создает игровые ситуации, вызывающие необходимость в создании предметов из разных материалов, использует дидактические игры с предметами и картинками на группировку по схожим признакам, моделирует ситуации для активизации желания детей включиться в выполнение простейших действий бытового труда.

В разделе Познавательное развитие, пункт 2.2.2.2. указано, В результате, к концу 3 года жизни,ребенок интересуется окружающим: знает названия предметов и игрушек; имеет простейшие представления о количестве, величине, форме и других качественных признаках предметов, активно действует с ними, исследует их свойства, сравнивает, группирует предметы по качественным признакам, экспериментирует.

Далее

В содержании образовательной деятельности познавательное развитиеОкружающий мир. Дети от 3 лет до 4 лет. Пункт 19.4.2.3

-Включая детей в отдельные бытовые ситуации,педагог знакомит с трудом людей близкого окружения. рассказывает о домашней хозяйственной деятельности взрослых (ходят в магазин, убирают квартиру, готовят еду, сортируют и выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающей к дому территории — двора, газонов и т.п.).

Пункт 25.5 в содержательном разделе программы: способы и направления поддержки детской инициативы сказано: в возрасте 3-4 лет у ребенка важно поддерживать стремление познать окружающий мир, поощрять познавательную активность детей младшего дошкольного возраста, использовать педагогические приемы, направленные на развитие стремлений ребенка наблюдать, сравнивать предметы, обследовать их свойства и качества. Важно создавать ситуации, побуждающие ребенка самостоятельно искать решение возникающих проблем, осуществлять деятельностные пробы.

Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность воспитателя нацелена на перспективу развития и становления личности ребенка.

Учитывая младший возраст своих детей, мы сначала сомневались: будет ли понятна для них эта тема? Решили попробовать.

После бесед, просмотра презентаций, мультфильмов, видеороликов о природе , выяснили, что мусор наносит вред окружающей среде: он загрязняет воду, почву, опасен для птиц и животных. Мы рассказали детям о возможности раздельного сбора мусора для дальнейшей его переработки. Подготовили презентацию о сортировке мусора.

Воспитанники узнали о том, что получается после переработки различных отходов (строительные и упаковочные материалы, канцелярские принадлежности, бытовые вещи, техника, транспорт, посуда).

Мы стали учиться сортировать мусор . Создали игровую ситуацию, где в группу приходит сказочный герой и просит о помощи. Он пошел выкинуть мусор в контейнер, а там вместо одного стоит три контейнера. И он не знает, в какой из них выбросить мусор Дети решили ему помочь перебрать весь мусор по правилам. Мы взяли 3 контейнера с маркерами: «пластик», «бумага», «металл» и картинками мусора, относящемуся к каждому маркеру. (Экологическая игра « Сортировка мусора »)

Нами были изготовлены дидактические игры по раздельному сбору мусора, приобретены готовые контейнеры для игры по раздельному сбору мусора и изготовлены молодыми педагогами на мастер-классе.

После этого мы перешли к практическим действиям, включая активно в деятельность главных наших помощников родителей.

Нами был организован сбор макулатуры под девизом; «Собери макулатуру – спаси дерево! ».

Родители с детьми собрали большое количество бумаги.

Также совместными усилиями мы собрали и сдали более 50 кг. мусора из пластика.

Наши родители стали активными участниками акции в детском саду: «Посади дерево! ».

Следующим шагом было открытие в группе творческой мастерской «Искусство из мусора». Цель - формирование у детей особого отношения к ненужным вещам – не как к привычному для них мусору, а как к ценному вторичному сырью.

Дети узнали о том, что различный мусор (пластиковые бутылки, крышки, пластиковые ложки и вилки, картонные коробки, музыкальные диски, яичные клетки, втулки и многое другое) подходит для того, чтобы использовать его в разных видах творчества. Наши воспитанники и их семьи приняли активное участие в выставке «Чудеса из ненужных вещей». Ими изготовлены музыкальные инструменты (из бросового материала).

Развитие творческих способностей дошкольника играет огромную роль. Но ребёнок должен понимать, что творчество – это не всегда кисточки, краски и цветная бумага. Творить можно из всего, что есть под рукой. Под нашим руководством дети предлагают способы реализации вторичного сырья в творчестве.

Изготовление поделок из вторичного сырья помогает ребёнку расширить кругозор, обогатить творческое мышление. Но всё-таки основным здесь должен быть мотив экологической помощи планете.

Мы стараемся объяснить детям, что помогать планете можно разными способами. Что мы не всегда можем тратить новые материалы для творчества, а можем использовать то, что уже было использовано человеком. Это и будет наш вклад в сохранение природы.

Использование в работе данной практики с детьми младшего дошкольного возраста дает возможность формирования человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Формы и методы работы являются актуальными, полезными, эффективными и простыми в использовании для любого педагога, работающего с детьми младшего дошкольного возраста.

(ссылка на видео https: //vospitateli.net/znanie/bank https: //disk.yandex.ru/d/NsWf7CAQwhfLUg)