Дидактические материалы для развития сенсорного восприятия и мелкой моторики у детей 3–4 лет

Автор: Федонова Наталья Валерьевна

Организация: Детский сад №65

Населенный пункт: Киселёвск ГО

Введение

Ранний дошкольный возраст (3–4 года) – это период интенсивного сенсорного и познавательного развития ребенка. Именно в это время закладывается фундамент для всех дальнейших умений: речи, логического мышления, внимания, воображения. Основной вид деятельности в этом возрасте – игра. Поэтому задача воспитателя – организовать развивающую среду таким образом, чтобы обучение проходило в увлекательной, игровой форме.

Цель данной работы: представить комплект авторских дидактических материалов, направленных на развитие сенсорного восприятия (цвет, форма, величина), мелкой моторики и тактильных ощущений у детей 3–4 лет.

 

Актуальность

Развитая мелкая моторика напрямую связана с речевыми центрами мозга, а сенсорный опыт является основой для формирования целостной картины мира. Представленные материалы доступны в изготовлении, многофункциональны и отвечают требованиям ФГОС ДО.

 

Комплект дидактических материалов «Умные ладошки»

Тактильные крышечки

Цель: Развитие тактильного восприятия, внимания, памяти и умения группировать предметы по общему признаку.

 

Изготовление:

· Взять одинаковые пластиковые крышечки одного размера и цвета (12-16 штук, т.е 6-8 пар).

· На внутреннюю сторону пар крышечек приклеить разные тактильные материалы:

· Наждачная бумага (шершавая)

· Вата или ватный диск (мягкая)

· Фольга (гладкая и холодная)

· Гречневая крупа, фасоль (ребристая)

· Губка для мытья посуды (пористая)

· Мех (пушистая)

 

Варианты игр:

1. «Найди пару»: Все крышечки выкладываются на стол внутренней стороной вверх. Ребенок находит две одинаковые на ощупь.

2. «Волшебный мешочек»: В мешочек складываются несколько пар крышечек. Ребенок на ощупь находит две одинаковые, не подглядывая.

3. «Кто внимательный?»: Воспитатель дает ребенку потрогать одну крышечку, а затем просит найти такую же среди 3-4 других.

 

Дидактическое пособие «Разноцветные прищепки»

Цель: Закрепление знаний основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый), развитие силы пальцев, координации движений.

 

Изготовление:

· Из плотного картона вырезать фигурки-основы: солнышко, ежика, тучку, елочку.

· Купить деревянные или пластиковые прищепки тех же четырех цветов

 

Варианты игр:

1. «Лучики для солнышка»: Ребенку предлагается прикрепить желтые прищепки-лучики к желтому солнышку.

2. «Иголки для ежика»: Можно использовать прищепки серого или коричневого цвета. Усложнение: чередовать цвета.

3. «Дождик из тучки»: К синей тучке прикрепляются синие прищепки-капельки.

4. «Укрась елочку»: К зеленой елочке ребенок прикрепляет разноцветные прищепки-игрушки.

 

Сенсорная коробка «Мини-огород»

Цель: Стимуляция тактильных ощущений, развитие сюжетной игры, обогащение словарного запаса (сыпучий, твердый, гладкий, шелестит).

 

Изготовление:

· Взять пластиковый контейнер среднего размера.

· Наполнить его натуральными материалами: манка или пшено (песок), фасоль или горох (грядки), грецкие орехи (камни), настоящие шишки и каштаны.

· Добавить мелкие игрушки: фигурки овощей, садовые инструменты из киндер-сюрпризов, маленькое ведерко.

 

 

Варианты игр:

1. «Посади огород»: Ребенок "сажает" фигурки овощей в фасоль или горох.

2. «Сенсорные дорожки»: Предложить ребенку поочередно опускать руки в разные наполнители и описать свои ощущения.

3. «Найди клад»: Воспитатель прячет в крупе несколько мелких предметов (каштан, шишку, фигурку), а ребенок находит их.

 

Игра-сортер «Фигуры-путешественницы»

Цель: Обучение различению геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), развитие зрительно-моторной координации.

 

Изготовление:

 

· Взять небольшую картонную коробку с крышкой.

· На крышке прорезать отверстия в форме круга, квадрата и треугольника, соответствующие размерам фигур.

Из плотного картона или потолочного плинтуса вырезать сами фигуры (по 3-4 каждого вида), раскрасить их в яркие цвета.

 

 

Варианты игр:

 

1. «Помоги фигурам попасть домой»: Ребенок подбирает для каждой фигуры соответствующее отверстие на крышке коробки и проталкивает ее внутрь.

2. «Цвет и форма»: Воспитатель просит опустить в домик сначала все красные фигуры, потом все круги и т.д.

3. «Угадай на ощупь»: Ребенок опускает руку в коробку (где уже лежат фигуры) и на ощупь пытается определить и достать нужную фигуру.

 

 

Заключение

Представленный комплект дидактических материалов «Умные ладошки» является эффективным инструментом в работе воспитателя с детьми 3–4 лет. Он позволяет решать ключевые задачи развития в доступной и интересной для ребенка форме. Все материалы безопасны, эстетичны и могут быть легко дополнены или модифицированы в зависимости от потребностей группы и конкретных образовательных задач. Использование данных пособий в совместной и самостоятельной деятельности детей способствует созданию благоприятных условий для их гармоничного развития.

 

 

Список использованной литературы

1. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. – М.: Просвещение, 1988.

2. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966. – № 6.

3. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

4. Пилюгина Э. Г. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2003.

5. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года). – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155).

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (4,4 МБ)

Опубликовано: 07.12.2025