Этапы

занятия

Задачи

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный момент

Задачи: подготовить детей к занятию

Словесные, наглядные, методы формирования интереса к учению, долга и ответственности (авт. Бабанский); повышения познавательной активности (проф. Н. Н. Поддьяков, А. Н. Клюева).

Воспитатель входит с рюкзаком и необходимым инвентарем в нем. Игра «Кто так же, как и я..»

Актуализирует воспоминания детей о летних поездках на море, приглашает совершить морское путешествие на корабле. Предлагает взяться за веревку с узлами, тем, кто согласен с утверждением.

- Кто так же как и я:

- любит путешествовать

- хочет на море

- боится акул

- готов к приключениям!

Напоминает, что вдали от дома нужно держаться вместе, работать в команде, потому что от старания каждого зависит общий успех. Раздает тельняшки.

Дети отвечают на вопросы воспитателя. Вспоминают летние путешествия.

Дети берутся за канат.

Дети надевают или повязывают тельняшки.

Дети настраиваются на активное участие и сотрудничество.

Массаж пальцев рук узлами веревки активизирует речевую и мыслительную активность детей.

Мотивационно- целевой

Задачи: Привлечь внимание детей к выполнению заданий

Словесные, наглядные, методы повышения эмоциональной активности (проф. С. А. Смирнов)

Воспитатель предлагает детям сложить в «чемоданы» зашифрованные «вещи» - блоки Дьенеша (заполнить блоками таблицы, где в строках и столбцах обозначены цвета и формы фигур).

Проверяет выполнение заданий детьми, раздает билеты на «корабль» (карточками с количеством точек 1-8) с зашифрованными номерами мест детей.

Приглашает всех занять свои места, пройдя по дорожке здоровья - «трапу». Рюкзак берет с собой.

Дети выполняют задание.

Дети проходят на места в соответствии с цифрами на билетах.

Дети распределяют блоки Дьенеша по таблицам в соответствии с указанными каждому признаками.

Соотносят количество точек с цифрой.

Развивающие игры и упражнения

Задачи:

Развивать внимание, память, мышление, воображение, навыки эффективного сотрудничества

Практические, наглядные, словесные, игровые, перцептивные, методы обучения и развития (проф. Н. Н. Поддьяков).

Воспитатель «проверяет» билеты: просит детей назвать число - номер своего места и «соседей» этого числа.

Звонит в колокольчик: отплываем!

На колонке включает звуки моря.

Достает компас, беседует с ребятами о сторонах света.

Воспитатель обращает внимание детей на бутылку с бумажным свитком («Карта барона Мюнхгаузена»), побуждает детей встать со своих мест, рассмотреть свиток, беседует с детьми о его содержании, помогает сверить карту по компасу. Находят флешку, смотрят «Обращение Мюнхаузена» на мониторе:

- Друзья! Я - барон Мюнхаузен, спешу сообщить вам прекрасную новость: пираты оставили мне карту, на которой указано, где спрятаны сокровища! Я спрятал ее в бутылку и выбросил в море! Может быть вы найдете ее, ха-ха!

Воспитатель мотивирует детей на поэтапное выполнение заданий барона Мюнхгаузена, чтобы найти клад.

Север. (На колонке включает звуки метели).

Рассказывает историю о белом медведе.

Медведя с будильником в животе и вишневым деревом на голове вылечил ветеринар и отправил обратно на север. Но медведь скучает по вишневому дереву, которое в условиях севера не растет.

Обращает внимание детей на схему «Дерево Дьенеша». Предлагает выложить для медведя дерево из блоков.

Раздает карточки - «ветки».

Задание: каждому по индивидуальным карточкам с символами выложить из блоков Дьенеша ветки вишневого дерева для медведя.

Проверяет выполнение заданий. Благодарит за помощь медведю.

Воспитатель собирает детей на «корабль».

Предлагает поплыть дальше по курсу.

Восток. (На колонке включает восточную музыку).

Предлагает детям спасти павлина, запертого на вершине башни, разгадав шифр кодового замка.

Предлагает выбрать лишний блок Дьенеша на кодовом замке. Из четырех фигур одна отличается по какому-то из признаков.

Нажимает на выбранную фигуру, снимает замок, павлин «улетает». Воспитатель благодарит детей за спасение птицы.

Юг. (Воспитатель включает африканскую музыку). Воспитатель объявляет о том, что корабль приблизился к южным берегам.

Физминутка «Африка»:

Я по Африке иду (ходьба на месте),

Замечаю на ходу,

Как над морем диких трав (руки внизу, махи влево-вправо)

Шею вытянул жираф (руки вверх, потягивание).

У меня над головой (наклоны в стороны с поднятыми руками)

Пальма зашуршит листвой,

Но придется приседать (приседания),

Чтобы фиников набрать.

Предупреждает, что впереди ждут хищные звери, а оказаться между крокодилом и львом может быть опасно. Обращает внимание детей на корзину с блоками Дьенеша.

Предлагает детям задобрить зверей вкусными подарками: разложить льву и крокодилу угощения - «печенье» (блоки): льву - желтое, крокодилу - круглое, в 2 обруча. Обручи лежат немного внахлест, чтобы в середине оказались круглые желтые блоки.

Звери сыты, можно идти дальше.

Дети выполняют задание.

Дети рассматривают карту, делятся своими предположениями.

Дети определяют по карте, что сначала нужно двигаться на север.

Дети выходят с корабля, подходят к медведю.

Дети выкладывают на схему блоки Дьенеша в соответствии с изображенными на карточках знаками- символами.

Дети определяют, что нужно двигаться на восток.

Дети выбирают фигуру, объясняют, почему она лишняя.

Определяют, что нужно двигаться на юг.

Дети выполняют физические упражнения

Дети выполняют задание.

Определяют, что дальше нужно двигаться на запад за сокровищами.

Дети закрепляют знания о числовом ряде в пределах 8.

Дети актуализируют знания о персонаже Барон Мюнхаузен.

Дети хотят порадовать медведя, сделать для него вишневое дерево.

Закрепляют знания о свойствах фигур (цвет, форма, размер, толщина).

Спасают павлина из заточения.

Смена поз и физминутка укрепляют здоровье детей, способствуют нормальному кровообращению, снятию эмоционального и физического напряжения.

Закрепляют представления о пересечении множеств.

Динамическая пауза

Словесные, игровые

Запад. (Включает «Песню Мюнхаузена» (находчивость и храбрость))

Воспитатель проводит детей на запад к «пещере», в которой находится «клад». Дети находят сокровища.

С кладом возвращаются в корабль для рефлексии.

Дети находят сундук и письмо в пещере.

Несут все в корабль.

Дети испытывают положительные эмоции.

Подведение итогов

Задачи:

Систематизировать знания детей

Словесные, наглядные, методы повышения эмоциональной активности (проф. С. А. Смирнов).

Спрашивает детей, понравилось ли им путешествие, и какие задания Мюнхаузена были особенно легкими, или трудными.

Распечатывает «письмо Мюнхаузена», там картинки - раскраски. Открывает с детьми сундук с угощениями в форме золотых слитков.

Предлагает поделиться раскрасками с друзьями, раскрасить вместе иллюстрации и рассказать дома о бароне Мюнхаузене, угостить родителей.

Дети делятся впечатлениями, высказывают свое мнение.

Подведение итогов.