Компоненты образовательной деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (мотивационный компонент)

- мотивация

- целеполагание

Дети проходят в музыкальный зал. Здороваются с гостями. На отдельном столе замечаем красивый сундучок, заглядываем в него, находим шляпы фокусников.

В: Интересно, кто-то нас в зал пригласил, песни петь будем? Или танцевать? Ребята, какой красивый сундук, для нас наверное сюрприз, заглянем?

Д: говорят свои предложения.

В: Дети, здесь шляпы красивые, необычные, кто же такие шляпы носит?

Д: Волшебники, фокусники.

В: А кто такие фокусники?

Д: ответы детей.

В: Примерю-ка я шляпу, может она волшебная !? (даю шляпы детям, кто-либо надевает, поощряю), Маше шляпка подходит к платью, очень красиво!

А сейчас, я буду превращать вас в фокусников. Закройте все глаза.

1, 2, 3, 4, 5 начинаю превращать

На носочки поднимитесь

Потихоньку покружитесь

В фокусников превратитесь!

В: Я сегодня буду главным фокусником, а вы будете моими учениками -помощниками. Согласны? Ваша задача – посмотреть фокус и сделать его вместе со мной, попытаться разгадать с моей помощью и подсказками секрет этого фокуса. Я приглашаю вас в «Центр подготовки фокусников».

В: Вот такого волшебства

Не видали никогда,

Посчитаем хором, дружно.

Д: 4, 3, 2, 1!

Что случиться, поглядим!

Посмотрите на баночки, которые стоят у вас на столе. Вода в них какая?

Д: Чистая, прозрачная, бесцветная.

В: Сейчас, я закрою платком баночки с прозрачной водой, скажу «волшебные слова» и посмотрим, что будет с водой.

Закрываю платком, затем говорю волшебные слова:

«Была водичка простой, стань водичка цветной» и взмахиваю волшебной палочкой.

В: Теперь, возьмите в руки баночку с чистой водой и потрясите её.

Дети встряхивают воду в банке, вода окрашивается в нужный цвет.

В: Что произошло с водой?

Д: Она окрасилась в разные цвета.

В: Из этого следует вывод, какой?

Д: Вода может менять цвет.

В: Что бы немного отдохнуть я для вас приготовила веселую песню про капельки водички. Потанцуем?

(Физминутка Е.Яровой «Капельки»)

В: Капелька, (обращаю внимание на интерактивный стол)ты к нам пришла не одна? (К: Добрый день! В гости к вам пожаловала я со своими сестренками, льдинкой и снежинкой).

В: Ребята, а лед какой?

Д: Твердый, белый, прозрачный, холодный.

В: Молодец, Маргарита! Лед он же очень холодный! А что же есть вкусное, но очень холодное, что любят все дети и даже взрослые! Я прочитаю вам стихотворение, а вы догадаетесь что это.

Дети проходят в зал, заглядываем в сундук.

Беседа с воспитателем.

Предположения детей.

Дети надевают шляпки, превращаются в фокусников.

Проговаривают речевку.

Ответы детей.

Дети трясут банки с водой.

Рассуждения детей.

Дети выполняют физминутку.

Рассуждения детей.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (операционно-деятельностный компонент)

-описание методов, способствующих решению поставленных задач

- описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников

- постановка целей индивидуальной и групповой самостоятельной деятельности воспитанников

Я в стаканчике, рожке,

Вкусное и нежное.
Сделано на молоке,
Чаще - белоснежное.
В морозилках проживаю,
А на солнце сразу таю…(Мороженое)

(Интерактивная игра).

Посмотрите-ка на экран, какие яркие шарики мороженого, попробуем угадать, какой фрукт добавили туда! (Сортировка по цвету) В розовое мороженое добавили клубнику, а в зеленое-яблоко, в желтом рожке-банан, а коричневое-шоколадное! Совершенно верно! В: А сейчас мы еще сделаем один фокус!

Вот такого волшебства

Не видали никогда,

Посчитаем хором, дружно.

Д: 4, 3, 2, 1!

Что случиться, поглядим!

Я предлагаю вам сейчас приготовить краску, наполнить рожки мороженным, выберите тот рожок который вам понравился! На столе вас ждут баночки, нам нужно открыть их, наполню стаканчики воздушной пенкой, а сейчас начнется колдовство, повторяйте вместе со мной. Беру баночку, добавляю несколько капель краски, ложкой тщательно перемешиваю! А теперь можно наполнить свои рожки мороженым, но мороженое это волшебное, не настоящее, пробовать его нельзя! А кто захочет добавит вишенку с помощью помпона и покроет посыпкой!

Ответы детей.

Дидактическая игра на интерактивном столе.

Повторяем речевку.

Дети берут инструменты и материал, занимают свои места.

Самостоятельно-исполнительная деятельность детей.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (аналитический компонент)

- подведение итогов

- описание положительных действий воспитанников

- определение перспективы полученных знаний (выполненной работы; выход на дальнейшую деятельность)

У Маши какие аккуратные шарики! А у Дениса много шариков клубничного мороженного, как настоящий мороженщик раскладывает в рожок пломбир Кирилл! Василиса добавила несколько вишенок! Здорово! Вот какие замечательные рожки мороженого у нас получились! А Маргарита какое сделала мороженое? А у Вари какое получилось? Здорово! Сегодня мы с вами пофокусничали, кому что понравилось? Почему? Что больше всего запомнилось?

Самостоятельный анализ работ, педагогический анализ.