Кубики историй. Музыкальный калейдоскоп

Автор: Нефедова Наталья Анатольевна

Организация: МБДОУ «ДС № 443 г.Челябинска»

Населенный пункт: город Челябинск

Для того чтобы человек был успешным в жизни, у него должна быть развита речь. Но, педагогам приходится сталкиваться с некоторыми трудностями, возникающими у детей, когда надо придумать рассказ или сказку, окончание истории, дети затрудняются при составлении различного рода рассказов (по картине, на заданную тему и т. д.).

Большую помощь в решении данной проблемы может оказать слияние слов и музыки, так как музыка положительно влияет на развитие речи дошкольников, улучшая фонематический слух, артикуляцию, интонацию и словарный запас. Музыка активизирует те же зоны мозга, что и речь, делая процесс обучения более увлекательным и эффективным.

Поэтому, я решила использовать интеграцию образовательных областей – художественно-эстетического и речевого развития.

В настоящее время детей трудно чем-либо удивить, и педагогам приходится постоянно искать способы, чтобы увлечь детей….

Здесь важно, чтобы педагоги владели необходимыми технологиями, которые могут помочь в решении данной проблемы.

Каждый педагог замечал, как внимательно дети слушают воспитателя, когда он рассказывает сказку или рассказ своими словами, а не читает их в книге. Стало очевидно, что детей больше привлекают импровизированные истории.

Чтобы детям было интересно, я взяла за основу игру «Кубики историй». Правила этой игры просты и легко запоминаются детьми, суть её – «бросай» и «рассказывай».

Но, при работе с кубиками необходимо:

• Учитывать возраст и уровень развития речи детей.

• Соблюдать очередность действий рассказчика (структура рассказа).

• Выбирать жанр рассказа: сказка, смешная история и т.д.

Для того чтобы детям легче было придерживаться структуре рассказа, можно:

• Использовать некоторые фразы-помощники: однажды…; как-то раз…; давным-давно…, вдруг…; один раз…; а навстречу…; вот и сказке конец, а кто слушал – молодец; жили они дружно и счастливо.
• Сюжет и его основные элементы:

- экспозиция и завязка: знакомство с действующими лицами, обстановкой и событиями, которые приводят к конфликту;

- развитие действия - это обострение конфликта;

- кульминация - поворотный пункт в повествовании, самый захватывающий, яркий и напряжённый момент;

- развязка - это разрешение конфликта;

- эпилог - герои осознают влияние конфликта на их жизнь и примиряются с тем, что случилось; они могут измениться внутренне или внешне, переосмыслить свою прежнюю жизнь заново, попробовать делать что-либо по-другому и так далее.

 

В истории должен быть интересный герой. Очень важно, чтобы у этого героя были чувства, чтобы ребенок мог ему сопереживать. Для этого мы используем кубик «Эмоций», на гранях которого изображены смайлики - символы настроения: различные эмоции (радость, злость, грусть, испуг, удивление, спокойствие).

Кубик «Эмоций» мы бросаем вместе с кубиком – «героя», то есть ребенок бросает два кубика и придумывает историю, в соответствии с изображением на кубике «Эмоций», наделяя героя соответствующим характером, который можно показать в речи (обогащение словарного запаса, через слова, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности), в стиле (разговорный, художественный…) и интонации, а также передавая эмоциональное состояние героя, через мимику.

Кубик эмоций стимулирует ребенка говорить, описывать свои чувства, отношение к ситуации, что способствует обогащению словарного запаса.

Имеются ещё музыкальные кубики, с изображением музыкальных инструментов и музыкальных движений, здесь детям предлагается вспомнить музыкальные произведения (любимую песню из мультфильма, сказки, из музыкального занятия….). Предлагаем всем детям присоединиться к исполнению, помогаем детям, которые стесняются. Исполнение музыкальных произведений с инсценировкой и драматизацией, помогают детям развивать связную речь, учиться пересказывать текст и выражать свои мысли.

При необходимости, для более развернутого рассказа, можно дополнить игру опорными «Кубиками-подсказками». Из этих кубиков, по ходу действия истории, ребенок может создавать необходимые атрибуты действия (домики, дорожки, транспорт, предметы быта и т.д.), так как наглядность для детей помогает разнообразить речь и мышление, повышает интерес к сочинению историй.

При помощи кубиков, каждая рассказанная детьми история, может превратиться в музыкально-театральное действие, что очень увлекает детей, и в ненавязчивой форме помогает в развитии связной речи детей.

 

Пример:

- Предлагаю всем отправится в сказку! А как называют людей, которые сочиняют сказки?

- Сказочники.

- Теперь вы все стали сказочниками (можно использовать атрибуты для превращения в сказочников: колпачки, шляпы, шифоновые шарфики, платочки….).

- Посмотрите, у меня есть волшебные кубики, которые помогут нам попасть в сказку. Но кубики у нас разные: большие, маленькие, с разными картинками.

- Что изображено на маленьком кубике (рассматриваем кубик «Эмоций» и определяем какие эмоции изображены на кубике)?

- Теперь посмотрим, что изображено на больших кубиках (раздаем детям кубики). Чем они отличаются друг от друга? (рассмотреть разные картинки на кубиках).

- Это необычные кубики, они помогают придумывать разные сказочные истории.

- Вот на моем кубике появилась такая история (бросаю два кубика и начинаю рассказывать историю): жил был зайчик (показываю кубик «Эмоций») веселый, радостный, любил прыгать и играть (бросаю следующий кубик – «явления природы»), выглянув в окно - увидел солнышко, обрадовался и пошел гулять (бросаю следующий кубик – «ещё один герой») и встретил котенка (бросаю кубик «Эмоций»), он был очень грустный, почему?.... ребенок придумывает историю, зайчик помогает котенку, (бросаем следующие кубики – «движений» и «музыкальных инструментов») заканчивается история – танцами и игре на музыкальных инструментах и т. д.

 

- Кто из вас, хотел бы попробовать рассказать свою сказочную историю с помощью кубиков? (один, два ребенка). В это время в игре объясняем правила, помогаем придумывать историю, затем можно приглашать в игру большее количество детей.

Воспитатель может помочь начать историю, а дети будут продолжать её рассказывать, бросая кубики. Таким образом, дети плавно переходят от одной картинки к другой и сочиняют необычные истории.

 

Рефлексия:

• «Солнышко и тучка»: каждому ребенку выдается карточка (или фигурка) солнышка и тучки.

Солнышко: «Мне всё удалось».

Тучка: «Не всё получилось».

Затем используем устные приемы.

• «Незаконченное предложение»: дети заканчивают фразы, предложенные воспитателем.

«Что удалось…».

«Мне особенно понравилось…».

«Было трудно…».

«Теперь я умею…».

 

Спасибо, у всех все замечательно получилось, если вы попробуете с детьми сделать подобную игру и поиграть в нее, то вы получите массу положительных эмоций.

 

 

Опубликовано: 07.12.2025