Волшебный мир алгоритмов с ПиктоМиром

Автор: Титова Вера Павловна

Организация: МАДОУ Детский сад №18

Населенный пункт: г. Томск

Я, Титова Вера Павловна, воспитатель подготовительной группы детского сада №18 хочу представить свою педагогическую находку, которая позволила мне открыть для наших дошкольников удивительный мир логики, алгоритмов и творческого мышления – это внедрение и адаптация дополнительной образовательной программы "ПиктоМир".

Исходная проблема:
В современном мире, где цифровые технологии окружают нас повсюду, я все чаще задумывалась: как помочь детям старшей группы не просто пассивно потреблять контент, но и активно развивать те мыслительные операции, которые станут основой для успешного освоения технологий будущего? Наблюдая за детьми, я замечала, что некоторым было сложно выстроить последовательность действий, предвидеть результат, находить и исправлять ошибки в простых логических цепочках повседневной жизни. Стандартные игры и упражнения не всегда давали нужный эффект для всех детей, а главное – не пробуждали искренний, глубокий интерес к системному мышлению.

Моя находка: "Пиктомир" как ключ к логике и творчеству

В поисках новых инструментов, способных увлечь дошкольников и развить их алгоритмическое мышление, я познакомилась с программой "ПиктоМир". И это стало моей настоящей педагогической находкой! "ПиктоМир" – это визуальная среда программирования, разработанная специально для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Она позволяет управлять роботом на экране с помощью пиктограмм-команд, которые выстраиваются в программу.

Я увидела в "ПиктоМире" не просто игру, а мощный развивающий инструмент, который интуитивно понятен детям и позволяет им:
• Визуализировать абстрактные понятия последовательности и цикла.
• Самостоятельно планировать свои действия.
• Находить и исправлять ошибки – отлаживать программу.
• Творчески подходить к решению задач.

Внедрение и адаптация программы:

Начало было экспериментальным. Мы начали с небольших групп, используя напольные коврики и игрушечных роботов. Дети представляли себя роботами и программистами. Выстраивали программы с помощью пиктограмм.

1. От простого к сложному: Мы начинали с самых простых команд: "шаг вперед", "поворот". Дети учились строить короткие цепочки.
2. Игровой подход: Каждый урок был маленьким приключением. "Роботу нужно собрать яблоки!", "Помоги роботу перейти через мост!", "Робот заблудился, покажи ему дорогу домой!".
3. "Живые" алгоритмы: Мы переносили идеи "ПиктоМира" в реальную жизнь: "Давайте построим алгоритм для утренней зарядки!", "Как составить программу для приготовления бутерброда?".
4. Коллективное творчество и "отладка": Дети часто работали в парах или малых группах, обсуждая свои решения, вместе находили ошибки и радовались успешному выполнению задачи. "Почему робот не дошел? Где наша ошибка? Давай вместе подумаем!"
5. Интеграция с казачьей культурой (проект нашего ДОУ по казачеству): Мы придумывали сюжеты, связанные с нашим проектом: "Робот ищет казачьи клады", "Помоги роботу добраться до хутора", "Робот собирает урожай на донском поле". На фоне игрового поля появлялись изображения, характерные для региона (подсолнухи, степь, казачьи домики).

Достигнутые результаты и педагогическая ценность находки:

• Развитие логического и алгоритмического мышления: дети научились выстраивать четкие логические цепочки, планировать последовательность действий, предвидеть результат своих "программ", а также находить и исправлять ошибки – ключевой навык в программировании и жизни.
• Развитие творческого потенциала: дети не просто выполняли задания, но и придумывали свои сценарии, экспериментировали с командами, создавая уникальные пути для своего робота.
• Развитие речи: обсуждая задачи и пути их решения, дети активно использовали объяснительную речь, расширяли словарный запас, учились четко формулировать свои мысли.
• Формирование усидчивости и целеустремленности: в процессе "отладки" программы дети проявляли удивительное терпение и настойчивость, стремясь добиться цели. Они перестали бояться ошибок, воспринимая их как часть процесса обучения.
• Подготовка к школьному обучению: "ПиктоМир" стал отличной основой для развития универсальных учебных действий, которые пригодятся в школе, а также заложил фундамент для будущего освоения информатики и других STEM-дисциплин.
• Позитивное отношение к технологиям: дети стали воспринимать компьютер не как средство для пассивных игр, а как мощный инструмент для творчества и решения задач.

Заключение:
Программа "ПиктоМир" в моих руках стала не просто "игрой", а эффективной и увлекательной педагогической находкой, которая позволила мне создать условия для всестороннего развития детей подготовительной группы. Я глубоко убеждена, что давая детям инструменты для логического и творческого мышления сегодня, мы закладываем прочный фундамент для их успешного будущего, готовим их к вызовам и возможностям завтрашнего дня, воспитывая при этом любознательных, думающих и креативных личностей.

Список используемой литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 21.01.2019) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
2. Алексеева Е.А., Каганов Е.В., Пашкова А.А. "Пиктомир": программирование для дошкольников. Методические рекомендации. – М.: ИТМО, 2017. – 80 с.
3. Новосёлова С.Л. Развивающие игры и технологии в дошкольном образовании. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.
4. Уткина Т.А., Шевелев А.В. Использование ИКТ в образовательном процессе детского сада: Учебно-методическое пособие. – Самара: Изд-во СГСПУ, 2015. – 140 с.
5. Материалы официального сайта проекта "ПиктоМир": [Электронный ресурс] https://www.piktomir.ru/metodika/.
6. Иванова О.П. Использование робототехники и алгоритмики для развития логического мышления дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 5. – С. 45-50.
7. Петрова С.В. Внедрение образовательной робототехники в практику ДОУ // Сборник материалов научно-практической конференции "Инновации в дошкольном образовании". – СПб.: Образование, 2020. – С. 112-118.

Опубликовано: 08.12.2025