Звучит песня Георгия Струве « Я хочу увидеть музыку..»

В музыкальный заходят дети и выстраиваются в круг.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поздороваемся с помощью музыкального приветствия «Здравствуй говори» (звучит коммуникативная игра-приветствие «Здравствуй говори», музыка и слова С.Коротаевой)

Зашагали ножки весело по кругу

Приведут нас ножки по дорожке к другу (дети идут по кругу.)

Раз, два, три (хлопают в ладоши)-

Здравствуй говори ( кланяются друг другу).

Раз, два, три (хлопают в ладоши)-

Руку мне пожми (пожимают друг другу руку).

(Звучит музыка «Шум дождя». Для детей это неожиданно. Они стараются укрыться от дождя)

Музыкальный руководитель: Дети, кажется дождь пошел. Нам надо быстро спрятаться от дождя. Побежали поскорее (дети проходят друг за другом и садятся на стульчики перед коврографом «Фиолетовый лес» Воскобовича. Шум дождя затихает)

Музыкальный руководитель: В нашем фиолетовом лесу прошел дождик, выглянуло солнышко и на небе появилась радуга. Белый лучик солнца проходит через капельку дождя, преломляется и распадается на семь разноцветных лучиков. И на небе появляется радуга (вешает на коврограф картинку радуги)

Какие цвета у радуги?

Дети: Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

Музыкальный руководитель: Хорошо. Вы все цвета назвали правильно. Цвета радуги всегда идут в точном соответствии: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый и никогда не меняются, не меняют своего расположения.

В нашем сказочном лесу живут семь радужных гномиков (гномики спрятаны по коврографу в разных местах и немного выглядывают) Как же их зовут ?

Дети: Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи (дети ищут их в фиолетовом лесу) (Звучит музыка П.И. Чайковского «Баба Яга»).

Музыкальный руководитель: А еще в нашем лесу живет злая колдунья Скрипунья

(прикрепляет картинку Скрипуньи на коврограф).

Она спрятала наши нотки (прикрепляет картинку сундука злой колдуньи Скрипуньи), а без них не может звучать прекрасная и красивая музыка. Дети вы любите музыку?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель: Тогда нам придется выполнить задания этой злой колдуньи Скрипуньи, чтобы она вернула нам нотки.

Скрипунья (роль Скрипуньи играет сам педагог, меняя при этом голос и характер):

Вот пришли вы в лес, а я слышала, что у людей есть деньги. А я живу в лесу и ничего про них не знаю. Если расскажите мне про деньги, тогда верну вам ваши ноты. Согласны? Дети: Да!

Музыкальный руководитель: А мы попросим радужных гномиков помочь нам.

(Роль всех гномиков тоже играет педагог)

Кохле: Да! Ребята, я согласен. Начнем с самого начала. Когда-то, давным- давно, у людей не было денег. И приходилось использовать для обмена сухую рыбу, шкуры животных, соль, чай и даже ракушки (педагог показывает наглядно по – возможности детям: баночку с солью, коробочку с чаем, ракушки и т.д. Дети рассматривают, трогают, делятся впечатлениями. А также педагог вешает на коврограф карточку с изображением первых «денег»).

Скрипунья: Поняла! Поняла! Ой, как интересно! Возьмите красную нотку. (Достает из сундука и отдает ее детям. Нота имеет тот же цвет, что и гномик.)

Кохле: Спасибо! Сейчас я ее поставлю на свое место (Педагог прикрепляет ее на нотный стан, расположенный на коврографе).

Музыкальный руководитель: Дети, какая это нота?

Дети: Нота-До.

Охле: Я готов продолжить свой рассказ. Ребята, а в какой стране вы живете?

Дети: В России.

Охле: А вы знаете, как появились первые деньги на Руси?

Дети: Нет.

Охле: Тогда я сейчас расскажу. Слушайте внимательно.

От серебряных брусков отрезали или отрубали кусочки определенного веса. Так от слова

«рубить» произошло слово «рубль».

(Музыкальный руководитель берет пластилиновый брусочек, раскатанный в виде

«колбаски» и режет стеком. Можно дать детям самим «нарубить» кусочки.)

Музыкальный руководитель: В 10 веке при князе Владимире в Киевской Руси впервые появились монеты. В обращении находились сребреники-монеты, сделанные из серебра и златники - монеты, сделанные из золота. На них был изображен князь Владимир, и бала надпись «Владимир на столе, а се его сребро».

Деньги чеканили вручную. Брали маленький кусочек серебра, клали его на наковальню и сильно ударяли по нему чеканом - тяжелым молотком, на котором был вырезан рисунок. Отпечаток получался то сильным, то слабым. Попадал то центр, то в сторону. Поэтому одна монета не была похожей на другую.

(Музыкальный руководитель показывает, как при надавливании на кусочек пластилина детской печатью, можно легко получить на нем любое изображение. Дети могут попробовать сделать это сами.

Затем прикрепляет карточку с изображение первых монет на коврограф для наглядного ознакомления детей с первыми монетами.) Скрипунья: Ладно. Отдаю вам вторую ноту (нота оранжевого цвета, в цвет гномика Охле).

(Педагог прикрепляет ее на нотный стан на коврографе)

Музыкальный руководитель: Дети, какая это нота?

Дети: Нота-Ре.

Желе: Я тоже готов продолжить рассказ.

Теперь, ребята, в нашей стране другие деньги, бумажные банкноты и металлические монеты.

Вы называйте сами, какие банкноты знаете, а я вам расскажу, что на них изображено. Начнем по порядку с самой мелкой купюры.

Дети: Десять рублей.

Желе: Да. Хорошо(педагог вешает карточки с изображением банкнот последовательно, начиная с самой мелкой)

На ней изображен город Красноярск. На одной стороне Красноярская ГЭС, а на другой - мост через реку Енисей и часовня Параскевы Пятницы.

Дети: Пятьдесят рублей.

Желе: Эта купюра имеет серо–зеленый цвет. На ней изображен город Санкт-Петербург. На современной банкноте можно увидеть статую Невы у подножия Ростральной колонны и Петропавловский собор (дети внимательно рассматривают повешенную карточку купюры, повешенной на коврографе). Хорошо, а какая следующая купюра.

Дети: Сто рублей.

Желе: На этой купюре изображена столица нашей Родины - город Москва. На одной стороне можно увидеть Большой театр и театральную площадь перед ним, а с другой стороны Апполона с колесницей, по-другому еще ее называют квадрига (дети внимательно рассматривают карточку купюры, повешенную на коврографе).

Дети: Пятьсот рублей.

Желе: На этой купюре изображен самый северный город Архангельск. На лицевой стороне – памятник Петру 1 и парусник на фоне морского речного вокзала, а на обратной стороне - панорама Соловецкого монастыря(дети внимательно рассматривают карточку купюры, повешенную на коврографе).

Дети: Одна тысяча рублей.

Желе: На этой купюре изображен город Ярославль. Лицевая сторона – в центре изображение памятника Ярославу Мудрому, немного поодаль - часовня и фон с видом городского кремля. На задней стороне - церковь Иоанна Предтечи и колокольня (дети внимательно рассматривают карточку купюры, повешенную на коврографе).

Дети: Пять тысяч рублей.

Желе: Ребята, это самая крупная купюра. На ней изображен город Хабаровск. На лицевой стороне-Хабаровский утес и памятник Н.Н. Муравьеву-Амурскому-основателю этого города, на обратной стороне - мост через реку Амур (дети внимательно рассматривают карточку купюры, повешенную на коврографе).

Желе: А еще есть металлические монеты(дети внимательно рассматривают повешенную карточку, на которой изображены монеты, находящиеся в современном обиходе. Можно показать и дать детям потрогать и настоящие монеты).

Скрипунья: Ладно. Отдаю вам третью ноту (нота желтого цвета, в цвет гномика Желе).

(Педагог прикрепляет ее на нотный стан на коврографе)

Музыкальный руководитель: Дети, какая это нота?

Дети: Нота-Ми.

Скрипунья: Поняла, что вы все знаете о российских купюрах и монетах. А если поедите за границу, чем будете рассчитываться?

Зеле: Я знаю. И могу рассказать. Почти в каждой стране свои деньги, ребята.

В Америке-доллары. В Европейских странах - евро. В Китае - китайские юани. В Казахстане - тенге. Вот посмотрите, как они выглядят.

(дети внимательно рассматривают карточки иностранных купюр, повешенные на коврографе).

Скрипунья: Ладно. Отдаю вам четвертую ноту (нота зеленого цвета, в цвет гномика Зеле).

(Педагог прикрепляет ее на нотный стан на коврографе)

Музыкальный руководитель: Дети, какая это нота?

Дети: Нота-Фа.

Музыкальный руководитель: Хорошо, ребята! Вы сегодня молодцы, хорошо потрудились, много узнали. А теперь немного отдохнем и продолжим возвращать наши нотки.

Физминутка : ( дети выполнят движения, согласно тексту)

Раз, два, три, четыре, пять (сгибают пальцы на левой руке)

Все умеем деньги мы считать! Отдыхать умеем тоже-

Руки за спину положим, (руки кладут за спину) Голову поднимем выше (поднимают высоко голову) И легко - легко подышим. (делают вдох – выдох )

Подтянитесь на носочках столько раз - сколько пальцев на руках у вас.

( поднимаются на носочках десять раз и садятся на стульчики)

Музыкальный руководитель: Продолжаем, ребята! Мы с вами уже вернули четыре ноты. Но сколько их всего?

Дети: Семь!

Геле: Не волнуйтесь, ребята! Я продолжу рассказ о деньгах. Есть еще безналичные деньги

- пластиковые карты (дети внимательно рассматривают карточку пластиковой карты, повешенную на коврографе). Они удобны в использовании. Что можно купить с ее помощью, подскажите ребята.

Дети: Пластиковой картой удобно расплачиваться в магазинах за продукты, одежду, обувь, посуду, игрушки. А также можно оплачивать услуги за воду, свет.

Музыкальный руководитель: Деньги можно снять с карты, а для этого нужен банкомат(дети внимательно рассматривают карточку с изображением банкомата, повешенную на коврографе).

Геле: Деньги, ребята, хранятся в банке. Вот вам ребус, попробуйте отгадать, какое там зашифровано слово.

( музыкальный руководитель вешает на коврографе картинку банка и ноты, дети разгадывают)

Дети: Банкнота!

Скрипунья: Ладно. Отдаю вам пятую ноту (нота голубого цвета, в цвет гномика Геле). (Педагог прикрепляет ее на нотный стан на коврографе)

Музыкальный руководитель: Дети, какая это нота?

Дети: Нота-Соль.

Скрипунья: А где вы берете деньги?

Селе: Об этом я смогу рассказать! Мамы и папы получают зарплату - это оплата за труд, бабушки и дедушки получают пенсию, студенты – стипендию, а дети - детские пособия. А также, если семья сдает помещение в аренду или получает проценты от вклада в банке (дети развешивают с левой стороны на дереве карточки, на которых изображены варианты поступления средств в семейный бюджет, при это еще раз проговаривая все варианты) .

Скрипунья: Ладно. Отдаю вам шестую ноту (нота синего цвета, в цвет гномика Селе). (Педагог прикрепляет ее на нотный стан на коврографе)

Музыкальный руководитель: Дети, какая это нота?

Дети: Нота - Ля.

Музыкальный руководитель: Ребята, а вы знаете, на что приходиться тратить заработанные деньги?

Фи: Я подскажу. На деньги можно купить дом или квартиру, машину, бытовую технику, лекарства. Можно оплатить коммунальные услуги или поехать отдохнуть.

Дети: Можно купить продукты, игрушки и одежду. Можно потратить деньги на развлечения (дети развешивают на дереве с правой стороны карточки , на которых изображены варианты расхода денежных средств, при это еще раз проговаривая все варианты. Детям наглядно видно, как пополняется и на что тратится семейный бюджет).

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Теперь мы знаем и как пополнятся семейный бюджет и на что тратиться.

Скрипунья: Ладно. Отдаю вам седьмую ноту (нота фиолетового цвета, в цвет гномика Фи).