Дидактическое пособие «Истории из чемодана»

Автор: Речкина Маргарита Сергеевна

Организация: МКДОУ ''Детский сад комбинированного вида ''Рябинушка''

Населенный пункт: Курганская область, р.п. Варгаши

Актуальность:

В современном мире, где преобладают индивидуализм и технологические взаимодействия, крайне важно с раннего возраста формировать у детей нравственные ценности, такие как доброта, эмпатия, ответственность и желание помогать другим.

1. Формирование социальных и эмоциональных навыков: Дошкольный возраст – это сензитивный период для развития социальных и эмоциональных компетенций. Занятие "Истории из чемодана" способствует формированию у детей умения понимать чувства других, проявлять сочувствие и активно участвовать в позитивном социальном взаимодействии.

2. Воспитание гражданственности и ответственности: Введение понятия "волонтер" в доступной форме помогает заложить основы понимания общественной значимости добровольного труда и личного вклада каждого человека в улучшение окружающего мира. Это способствует воспитанию будущих активных и ответственных граждан.

3. Развитие позитивного образа «помощника»: Привлечение волонтеров к проведению занятия обеспечивает детям возможность непосредственного взаимодействия с людьми, которые бескорыстно делают добрые дела. Личный пример волонтеров становится мощным инструментом для демонстрации и закрепления ценности добрых поступков, создавая положительный образ «героя-помощника», на которого хочется быть похожим.

4. Профилактика асоциального поведения: Раннее формирование нравственных ориентиров является важной профилактикой агрессивного и асоциального поведения, способствует развитию толерантности и взаимоуважения.

5. Интеграция семьи и общества: Совместные мероприятия с волонтерами способствуют более тесной интеграции образовательного учреждения с общественными инициативами, расширяя кругозор детей и демонстрируя им многообразие социальных ролей и возможностей для самореализации.

 

Дидактические принципы в основе пособия:

Принцип наглядности: Для дошкольников ведущим является наглядно-образное мышление. Пособие «Истории из чемодана» максимально задействует этот принцип через:

Физический объект (чемоданчик): Он является ярким, интригующим элементом, который можно открыть, потрогать, в который можно что-то положить или достать, что делает процесс обучения конкретным и осязаемым.

Визуальный материал: Внутри чемоданчика могут находиться карточки с изображениями различных добрых поступков, символы доброты (сердечки, смайлики), фотографии людей, совершающих хорошие дела. Это помогает детям не только услышать о доброте, но и увидеть её проявления, связать абстрактное понятие с конкретными образами.

Демонстрация волонтеров: Живой пример взрослых, которые рассказывают и показывают, что значит быть волонтером и совершать добрые дела, является самым мощным видом наглядности.

Принцип доступности: Содержание и форма подачи материала соответствуют возрастным и психофизиологическим особенностям старших дошкольников:

Простота и ясность изложения: Информация о доброте, взаимопомощи, в волонтерстве подается в максимально простой, понятной и увлекательной форме, без сложных терминов и абстрактных рассуждений.

Соответствие опыту детей: Примеры добрых дел, обсуждаемые в рамках пособия, близки и понятны дошкольникам – помощь маме, забота о младших, кормление птиц, угощение друга.

Постепенное усложнение: Задания и вопросы строятся от простого к сложному, позволяя каждому ребенку успешно справляться с поставленными задачами.

Принцип системности: Обучение и воспитание в рамках использования пособия строится как последовательный и взаимосвязанный процесс:

Структурированное содержание: Понятие «добро» раскрывается шаг за шагом: от понимания его как чувства, до конкретных проявлений в действиях и последствий этих действий.

Накопление опыта: Каждое занятие или обращение к чемоданчику несет новое знание или закрепляет уже имеющееся, формируя целостную картину мира нравственных ценностей.

Повторяемость и закрепление: Пособие позволяет многократно возвращаться к теме доброты, варьируя задания и игровые ситуации, что способствует прочному усвоению материала и формированию устойчивых нравственных привычек.

Принцип личностно-ориентированного подхода: В центре образовательного процесса – личность каждого ребенка, его уникальность, потребности и возможности:

Учет индивидуальных особенностей: Занятия с «Чемоданчиком» предоставляют возможность для самовыражения каждого ребенка, учета его интересов и темпа развития. Дети могут рассказывать о своих добрых делах, предлагать свои идеи.

Создание ситуации успеха: Каждому ребенку предоставляется возможность проявить себя, совершить пусть небольшой, но значимый для него «добрый поступок», почувствовать свою успешность и значимость.

Развитие субъектности: Дети не пассивные слушатели, а активные участники процесса – они выбирают карточки, предлагают решения, участвуют в ролевых играх, что способствует развитию их инициативности и самостоятельности.

Принцип опоры на ведущую деятельность дошкольника – игру: Игра является основным видом деятельности для дошкольников, через которую они познают мир, развиваются и осваивают социальные роли:

Игровая мотивация: Сама идея «Чемоданчика» носит игровой характер – это своего рода «сокровищница», «волшебный предмет», который стимулирует интерес и желание действовать.

Игровые ситуации: Все взаимодействие с пособием и волонтерами строится в форме игры: «угадай добрый поступок», «помоги герою», «собери добрые дела».

Эмоциональная вовлеченность: Игра вызывает сильные положительные эмоции, что способствует лучшему запоминанию материала и формированию позитивного отношения к теме доброты и взаимопомощи. Через игру ребенок учится сопереживать, проявлять инициативу, сотрудничать.

 

Цель:

Формирование у дошкольников представлений о доброте, взаимопомощи и значении добрых поступков через игровую деятельность и личный пример волонтеров.

Задачи:

1. Образовательные:

• Расширять представления детей о понятиях «добро», «добрый поступок», «взаимопомощь», «забота».

• Познакомить детей с понятием «волонтер» и его ролью в жизни общества в доступной форме.

2. Развивающие:

• Развивать эмоциональную отзывчивость, эмпатию и умение сопереживать окружающим.

• Стимулировать речевую активность, обогащать словарный запас детей словами, связанными с морально-этическими качествами (доброта, отзывчивость, милосердие, щедрость).

• Развивать коммуникативные навыки и умение работать в команде.

3. Воспитательные:

• Воспитывать желание совершать добрые поступки, помогать взрослым и сверстникам.

• Формировать положительное отношение к труду, взаимопомощи и активной гражданской позиции.

• Привлекать внимание к важности личного примера взрослых (волонтеров) в формировании ценностных ориентиров у детей.

 

Содержание дидактического пособия «Истории из чемодана»

«Чемоданчик» – это не просто емкость, а динамичное многофункциональное пособие с кармашками, содержимое которых меняется в зависимости от выбранной педагогом темы и целей занятия. Наполнение кармашков продумывается и подбирается заранее для каждого конкретного случая.

Разделы-кармашки:

Кармашек «Тема обсуждения»: В этом кармашке может находиться визуальная подсказка, загадка, метафорическая картинка или короткий стишок, который интригует детей и подводит их к объявлению темы сегодняшнего занятия. Например, изображение улыбающегося солнца для темы «радость», или маленького ростка для темы «забота».

Кармашек «Дидактическая игра»: Здесь представлены материалы для игр, направленных на развитие логического мышления, классификации, обобщения в контексте нравственных понятий. Это могут быть карточки для игр «Четвертый лишний» (например, три добрых поступка и один недобрый), «Да-Нет» (утверждения о добрых поступках, на которые нужно дать ответ), или игры на сопоставление картинок с ситуациями.

Кармашек «Обыгрывание ситуации»: Детям предлагаются несколько карточек с описаниями или изображениями различных жизненных ситуаций, требующих проявления доброты, взаимопомощи или выбора правильного решения. Дети обсуждают, как бы они поступили, какие действия были бы добрыми. Возможно распределение ролей для небольшой театрализации или сюжетно-ролевой игры, позволяющей «прожить» ситуацию и почувствовать последствия своих поступков.

Кармашек «Доброе дело»: В этом разделе содержится конкретная инструкция или план для выполнения реального доброго дела. Это может быть подготовка к небольшой акции (например, «Кормушка для птиц»), изготовление подарков для младших групп или пожилых людей, создание открыток, подготовка к оказанию помощи малышам на прогулке или в группе (например, помочь убрать игрушки). Этот кармашек переводит обсуждение доброты в плоскость практических действий.

Таким образом, методическая разработка «Истории из чемодана» с участием волонтеров отвечает запросам современного общества в воспитании гуманной, ответственной и социально активной личности, способной проявлять доброту и заботу об окружающем мире.

Дидактическое пособие «Истории из чемодана» представляет собой не просто набор материалов, а комплексный, интерактивный инструмент для нравственного воспитания старших дошкольников. Основанный на ключевых педагогических принципах – наглядности, доступности, системности, личностно-ориентированном подходе и игре – он эффективно способствует формированию у детей ценностных ориентиров, эмпатии и просоциального поведения.

Благодаря своей многофункциональности, возможности менять наполнение и постоянному обращению к практическим действиям, «Истории из чемодана» переводит абстрактные понятия доброты и взаимопомощи в конкретный, переживаемый опыт. Особую значимость придает вовлечение волонтеров, которые служат живым примером активной доброты, вдохновляя детей и показывая им реальное значение их поступков.

В конечном итоге, использование данного пособия закладывает прочный фундамент для развития гармоничной личности, способной к сопереживанию, инициативности и стремлению совершать добрые дела, что является важным вкладом в формирование социально ответственного члена общества. «Чемоданчик» – это эффективный проводник в мир нравственных ценностей, открывающий детям путь к осознанному доброму поведению

 

 

Список используемой литературы

1. «Социальные акции и волонтерское движение дошкольников в детском саду» - Методическое пособие Под научной редакцией В.А. Деркунской
2. М. Б. Зацепина, Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5–7 лет. - Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» Под общей редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой
3. Соломенникова О. А., Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2 0 1 7 . -1 1 2 с
4. Т. Ф. Саулина, Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Для работы с детьми 3-7 лет.- Библиотека программы «От рождения до школы»
5. https://nsportal.ru
6. https://www.maam.ru
7. https://infourok.ru
8. https://multiurok.ru
9. https://vk.com/public216558493

Опубликовано: 09.12.2025