Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста «Учим Буратино обращаться с деньгами»

Автор: Матыцина Елена Николаевна

Организация: МБОУ «Лицей №1» п. Добринка

Населенный пункт: Липецкая область, Добринский район, Добринка

Аннотация

Представленная методическая разработка имеет своей целью создание благоприятных условий для формирования у дошкольников расширенных знаний в области финансовой грамотности. В ходе работы дети учатся отличать доходы от расходов, знакомятся с валютами разных стран и функциями денег, осваивают правила безопасного обращения с банковскими картами и паролями. Для развития познавательной активности  и повышения качественного результата автором используется презентация, игровые материалы и рабочие листы. Занятие соответствует возрастным особенностям детей 

 

Введение 

Конспект занятия «Учим Буратино обращаться с деньгами» разработан для детей 5 – 6 лет и отвечает современным требования. Формирование у детей данной возрастной группы представлений о финансовой грамотности в настоящее время становится важным направлением дошкольного образования по нескольким причинам. Вопервых, современные семьи и общество в целом всё чаще сталкиваются с экономическими вызовами, требующими базовых навыков управления денежными ресурсами. Даже если ребёнок пока не распоряжается собственными финансами, раннее знакомство с простыми понятиями «доход», «расход», «сбережение», «цена» и «обмен» закладывает основу для дальнейшего развития ответственного отношения к деньгам. Чем раньше сформированы эти представления, тем легче ребёнку усваивать более сложные финансовые навыки в школьном и взрослом возрасте. Вовторых, в условиях цифровизации экономики и расширения сферы электронных платежей дети с дошкольного детства становятся активными наблюдателями финансовых операций взрослых: покупки онлайн, оплата картой, мобильные переводы. Без целенаправленного воспитания такие наблюдения могут привести к формированию искажённых или поверхностных представлений о деньгах и стоимости. Образовательная работа позволяет ребёнку осознанно воспринимать повседневные экономические ситуации и развивать критическое мышление по отношению к потреблению. Втретьих, формирование финансовой грамотности тесно связано с развитием других ключевых компетенций дошкольников: математических представлений (счёт, сравнение величин), коммуникативных навыков (обсуждение покупок, аргументация выбора), социального и морального развития (понятия справедливости при обмене, правила совместного использования ресурсов). Таким образом, интеграция финансовых знаний в развивающие занятия способствует всестороннему развитию ребёнка.

Наконец, педагогическая практика требует разработки методик и игровых приёмов, адекватных возрастным особенностям детей 5–6 лет. В этом возрасте мышление ребёнка конкретно, доминируют наглядные и практические формы обучения, поэтому важно адаптировать содержание финансового образования к игровым ситуациям и опыту ребёнка. Это делает тему актуальной не только с точки зрения социальной необходимости, но и с точки зрения методической разработки образовательных программ и материалов.

Таким образом, актуальность формирования у детей 5–6 лет представлений о финансовой грамотности не вызывает сомнений.

Представленный конспект является частью цикла занятий по экономическому воспитанию детей в рамках дополнительного образования.

 

Содержание мероприятия

Цель: создание благоприятных условий для формирования у дошкольников расширенных знаний в области финансовой грамотности. 

Задачи:

Обучающие:

- создать у детей представление о правилах разумной экономии;

- тренировать у детей умение сравнивать числа, используя знаки «<» и «>»;

- познакомить дошкольников с понятиями «доход» и «расход»;

- создать у воспитанников представление о валюте разных стран;

- познакомить детей с функциями денег;

- учить детей соблюдать правила финансовой безопасности;

- тренировать навыки решения примеров. 

Развивающие:

- развивать память, внимание, мышление, воображение;

- развивать познавательный интерес;

- развивать функциональную грамотность;

- развивать творческие навыки;

- развивать самостоятельность и инициативу;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- воспитывать чувство взаимопомощи. 

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие». 

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». 

Образовательные технологии: игровые, здоровьесберегающие, технология модерация, ИКТ. 

Приёмы и методы: наглядный (просмотр презентации), словесные (сообщение и беседа), практические (дидактические игры, игры малой подвижности), метод проблемного изложения. 

Педагогические методики: Реджио-педагогика (много открытых вопросов). 

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, музыкальная колонка, мяч, указка, клубок ниток.  

Демонстрационный: презентация. 

Раздаточный: рабочие листы, карандаши, заламинированные карты из приложения (на картах ручкой написан CV-код, который сверху закрашен водным маркером), ножницы, салфетки.  

 

Ход. 

(Воспитатель привлекает внимание детей при помощи хлопков). 

Воспитатель: Кто меня слышит, хлопните раз! Кто меня слышит, хлопните два раза. Кто меня слышит, хлопните три раза! 

(Дети реагируют). 

Воспитатель: Друзья, я приглашаю всех в круг, чтобы вместе поиграть и узнать что-то новое. Но для начала мы поприветствуем друг друга! 

Упражнение «Приветствие»

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, на нашем ковре  разложены разноцветные кружки. 

Возьмите понравившийся вам круг, переверните его, и вы поймёте, как вам нужно сегодня поприветствовать друг друга. 

(На красном круге нарисовано сердечко, на синем - солнце).

Воспитатель: У кого нарисовано сердечко – обнимите друга, у кого солнце – скажите доброе слово.

(Дети приветствуют друг друга под спокойную, радостную музыку).

Воспитатель: Ой, ребята, опять волшебный клубок размотался. Его ниточка зовёт нас на встречу с каким-то гостем. Проверим, кто к нам сегодня пришёл?

Дети: Да, мы проверим! 

(Дети с воспитателем идут по нитке, которая петляет по группе между мебелью и приводит ближе к экрану). 

Буратино (Слайд 2): Привет, ребята! Меня зовут Буратино. Я живу со своим папой. Он дал мне немного денег на карманные расходы. А я совсем не знаю, как ими пользоваться! Может, кто-нибудь из вас научит меня этому?

Дети: Да, мы поможем! 

Воспитатель: Как радостно наблюдать за вашей добротой и отзывчивостью! 

Этап 1. 

Воспитатель: Ребята, прежде всего нам нужно рассказать Буратино, что такое деньги. Попробуйте ему объяснить. 

(Дети рассуждают, отвечают). 

Воспитатель: Всё правильно, ребята, деньги – это предметы, которые можно менять на какие-то товары, приобретать на них услуги. Когда у людей денег становится больше, они обретают доход. Когда количество денег у человека уменьшается – это расход. 

Давайте поиграем в игру, которая поможет нашему гостю запомнить эту информацию. Я буду называть различные ситуации и кидать мяч игрокам. Ребёнок, который поймал мяч, говорит, о чём я рассказала, о расходе или доходе, а затем бросает мяч обратно. 

(Дети играют в игру с педагогом). 

1. Папа получил зарплату – доход. 

2. Мама купила в аптеке витамины для малыша – расход. 

3. Бабушка купила новые спицы для вязания – расход. 

4. Папа получил премию – доход. 

5. Бабушка получила пенсию – доход. 

6. Дедушка купил удочку – расход. 

7. Мама с папой купили путёвку на море для всей семьи – расход. 

8. Мама выиграла в лотерею – доход. 

9. Сын нашёл деньги на улице – доход. 

10. Дедушка купил свежую газету – расход. 

Воспитатель: Вы верно определили все доходы и расходы, молодцы! 

Этап 2. 

Воспитатель: Конечно, нам нужно обучить Буратино правилам разумной экономии. Как вы думаете, что значит слово «экономить»? 

(Дети отвечают, рассуждают). 

Воспитатель: Всё верно, мы научим гостя не тратить деньги попусту, бережно с ними обращаться. Сейчас я покажу вам полки магазинов, на которых стоят приблизительно одинаковые товары. Но цена на них будет разная. Вам необходимо будет объяснить Буратино, какая цена ниже, поставить верный знак «<» или «>» в листочке. Но для начала проделаем пальчиковую гимнастику. 

(Слайд 3)

Игра «Дудочка». 

Карандашик я хватаю, 

Как на дудочке играю. 

Пальцы быстренько бегут, 

И совсем не устают. 

(Дети делают вид, что играют на карандаше, как на дудочке). 

(Слайд 4) Посмотрим на эти карандаши. Они почти одинаковые: оба с ластиком, цвет совпадает, размер. Вот только форма разная. В этом случае можно не переплачивать и купить карандаш подешевле. Что меньше 8 или 5? Поставьте знак верно. 

(Слайд 5) А вот перед нами соки с одинаковым яблочным вкусом. Один сок сделали в другой стране, он стоит 9 рублей. Другой сделали в нашей стране. Сок за 6 рублей из местных фруктов, его не нужно было никуда везти, тратить деньги на бензин, поэтому цена лучше. Какой сок дешевле? Поставьте знак. 

(Слайд 6) А сейчас перед вами совершенно одинаковые грузовички. Просто продаются они в разных магазинах. Так тоже бывает. Один и тот же товар может иметь разную цену в разных местах. Что меньше, 5 или 9? Поставьте, пожалуйста, верный знак. 

(Слайд 7) Какие чудесные книги. Только вот цена разная. Сказки внутри одинаковые. Так какая разница, какого цвета обложка. Возьмём подешевле. Что меньше, 6 или 4? 

(Слайд 8) А сейчас вы вообще удивитесь. Кукольный домик в магазине стоит 9 рублей. А второй домик мама с папой и дочкой сделали самостоятельно, не потратив ни одной копеечки. Они не просто сэкономили средства для более важных покупок, но и провели время вместе. Если что-то можно сделать своими руками и не покупать, обязательно пользуйтесь этой возможностью. Так давайте определим, что меньше, 9 или 0?

(Дети верно проставляют знаки в рабочих листах). 

Этап 3. 

Воспитатель: Безусловно, мы расскажем Буратино о том, что деньги в разных странах выглядят по-разному. 

(Педагог показывает деньги на рабочем листе, перечисляет их).

Воспитатель: Есть рубли, которыми пользуются у нас в России. Юани из Китая. Евро из Европейских стран. Доллар из Америки. Фунт из Англии. А вот такими лирами пользуются в Турции. Ребята, давайте найдём одинаковые деньги на картинках и соединим их линией. Тогда Буратино хорошо их запомнит. 

(Дети выполняют задание). 

Физкультминутка. 

Воспитатель: Друзья, мы уже давно помогаем нашему гостю. Предлагаю ненадолго отвлечься и размяться. Повторяйте движения за мной. 

«Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один рубль, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточек то правую, то левую ножку).

Воспитатель: Разумная экономия – это необходимость. Вдруг, случайно ботинки порвутся, не будешь же ходить босиком. Надо всегда иметь немного денег на неожиданные расходы. 

Этап 4. 

Воспитатель: Многие хранят деньги на банковских картах. Приносят в банкомат бумажные деньги, вставляют карту, деньги зачисляются на неё. Это довольно надёжно, если знать и соблюдать правила безопасного обращения с картой. Прежде всего, никогда нельзя сообщать номер карты и секретные три цифры незнакомым людям. Это могут быть мошенники, они украдут деньги, если узнают эту информацию. Номер карты находится здесь. 

(Педагог показывает номер карты). 

Воспитатель: А секретный код обычно располагается на обратной стороне карты и скрыт под защитным слоем. Когда человек получает карту, он стирает этот слой и видит три секретные цифры. Пользуется ими только самостоятельно, чужим людям о них не рассказывает. Сотрите на своих картах защитный слой и посмотрите код, но никому его не говорите. 

(Дети выполняют задание при помощи влажных салфеток). 

Этап 5. 

Воспитатель: Посмотреть, сколько денег на карте можно и через телефон. Но, чтобы узнать это, нужно ввести пароль. Вдруг телефон потеряется, тогда никто не сможет воспользоваться деньгами на карте, если не знает пароль. 

Сейчас мы с вами попробуем узнать один из таких паролей. Для этого необходимо решить примеры и записать их в нужно порядке в поле для пароля. 

(Дети выполняют задание из приложения). 

Буратино (Слайд 9): Ребята, спасибо вам большое! Вы мне очень помогли! 

Воспитатель: И я вас, ребята, благодарю за активность и отличную работу. Скажите, пожалуйста, какое задание сегодня вам показалось самым интересным? А какое вызвало сложности? Кому вы сегодня помогли? Что нового узнали? (Дети отвечают). Ребята, если вам понравилось занятие, пожалуйста, вырежьте весёлый смайлик. Если не понравилось, то грустный. Если что-то было интересным, а что-то нет, то смайлик со спокойным выражением лица. (Дети выполняют). Очень рада вашей положительной оценке. С нетерпением жду нашего следующего занятия. А сейчас наведём порядок на столах и немного поиграем.

 

Заключение

Формирование у дошкольников 5–6 лет представлений о финансовой грамотности — актуальная для современной образовательной среды педагогическая задача. В ходе систематических занятий дети получают свои первые представления о деньгах, стоимости, обмене и элементарных экономических взаимоотношениях, что составляет определенную базу для развития необходимых в жизни в обществе компетенций.

Хочется подчеркнуть, что систематическое построение занятий обеспечивает последовательность усвоения знаний и переход от простого к сложному. Регулярные повторения и закрепление способствуют формированию долговременных представлений.

Результатом грамотно выстроенной системы работы станет уверенное применение детьми полученных знаний в элементарных экономических ситуациях, умение принимать простые решения, планировать и распределять ресурсы в рамках своего опыта, что станет гарантом формирования важных социальных и познавательных навыков на последующих этапах обучения.

 

Список использованных ресурсов:

1. Абрамова Л. В. Социально-коммуникативное развитие дошкольников (5-6 лет) / Л.В. Абрамова. - М.: Мозаика-Синтез, 2020.

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023.

 

 

1. file0.docx (35,4 КБ)
2. file1.pptx (5,8 МБ)

Опубликовано: 09.12.2025