Использование информационно-коммуникативных технологий как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста «Приключения в стране АБВГДейка»

Автор: Мохначева Светлана Сергеевна

Организация: ГБОУ Школа № 1158

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Семенченко Юлия Васильевна

Организация: ГБОУ Школа № 1158

Населенный пункт: г. Москва

Цель: Использование информационно-коммуникативных технологий как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Совершенствовать речь как средство общения.
• Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
• Совершенствовать фонематический слух: определять место звука в слове.
• Закрепить умения детей делить двусложные, трёхсложные и четырёхсложные слова с открытыми слогами.
• Продолжать закреплять умение детей делить слова на слоги, используя инструмент графического редактора Paint «Линии» (соединение объектов при помощи линии).
• Закрепить умения детей составлять слова из букв.
• Закрепить умения детей подбирать антонимы к предложенным педагогом словам.
• Продолжать закреплять представления детей о предложении.
• Формировать ИКТ-компетентность старших дошкольников.
• Способствовать развитию социализации, повышению уровня эмоциональной и мотивационной готовности к сотрудничеству при выполнении коллективных и групповых заданий;

Материал и оборудование: музыкальный центр, экран, проектор, ноутбук, 3 мышки, колонки, мультимедийная презентация, MacBook и мышь на каждого ребёнка, 2 Smart Table, доска передвижная, мел, мяч.

Предварительная работа: практическая работа детей на MacBook и Smart Table, совершенствование фонематического слуха, деление слов на слоги, упражнение в составлении предложений, интеллектуальная игра «Умный наборщик», игра «Скажи наоборот».

• и приёмы: Создание игровой ситуации, направленной на определение проблемы и формирование мотивации к её решению, физкультминутка.

Методика организации и проведения

непосредственной образовательной деятельности

Приветствие

Воспитатель. Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро, солнцу и птицам!

- Доброе утро, улыбчивым лицам!

Каждый становится добрым, доверчивым.

И доброе утро длится до вечера

- Ребята, давайте поприветствуем наших гостей и улыбнёмся друг другу и, конечно же, гостям! И пусть хорошее настроение не покидает наших гостей и нас с вами в течение всего сегодняшнего дня!

Создание игровой ситуации

Воспитатель. Ребята, сегодня утром я на электронную почту получила письмо. Давайте его прочитаем. «Дорогие ребята, здравствуйте. В стране АБВГДейка случилась беда. Компьютерный вирус все перепутал. Во всех книгах теперь пустые страницы. Не знаем, что делать. Ребята, помогите нам, пожалуйста! Совёнок Букля»

Воспитатель. Ребята, поможем исправить ситуацию в стране АБВГДейка? Поможем навести порядок? (Ответы детей).

Разминка

Воспитатель. Ребята, Букля поможет нам попасть в свою страну только после того, как удостовериться в наших знаниях. Вы готовы отвечать на вопросы, тогда внимательно слушаем вопрос и отвечаем?

Воспитатель. Ребята, что вы знаете о звуках и буквах? (Звуки мы слышим и говорим (произносим), а буквы мы видим, пишем и читаем).

- На какие группы можно разделить все звуки? (Гласные и согласные).

- На какие группы можно разделить согласные звуки? (Твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные).

- Молодцы, ребята, с такими знаниями вы точно победите компьютерный вирус и поможете навести порядок в стране АБВГДека.

Воспитатель. Мне Совёнок Букля по секрету сказал заклинание, которое нам поможет попасть в страну АБВГДейка. Как только мы его произнесём, надо будет повернуться вокруг себя, и начнутся наши приключения. Готовы?

Воспитатель. Амбара, памбара, тамбара,

Вокруг себя я повернусь

И на месте окажусь.

Определение места звука в слове.

Воспитатель. Ребята, вот мы с вами и в стране АБВГДейка. Наши приключения начинаются.

Совёнок Букля. Ребята, чтобы порядок в стране АБВГДейка начал восстанавливаться, необходимо определить место звука в слове.

Воспитатель. Ребята, чтобы справиться с этим заданием, необходимо сесть за столы. Проходим. Ребята, теперь открываем MacBook. Перед вами схемы с расположением звука в слове. Давайте определим, что обозначают схемы.

Первая схема. Звук находится в начале слова.

Вторая схема. Звук располагается в середине слова.

Третья схема звук – в конце слова.

Правильно, молодцы. Давайте определим, где находится твёрдый звук «Н», например, в слове «Лимон»?

В конце. Молодцы, теперь необходимо соединить картинку со схемой при помощи синий линии. Мягкий звук «Н» соединяем со схемой зелёной линией. Почему, ребята, мы будем использовать синие и зелёные линии, что они обозначают? (Ответы детей) Готовы? Приступаем! Теперь давайте проверим 

Физкультминутка.

Воспитатель. Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. Теперь можно и отдохнуть немного. Готовы?

В старом дереве дупло.

Это домик буквы О.

(Дети делают круговые движения руками)

Рядом с нею на суку

Примостилась буква У.

(Садятся на корточки)

В гости к ним издалека

Прибежала буква А.

(Бегут на месте)

Прилетела буква Я

На спине у воробья.

(Машут руками, как крыльями)

Буквы стали веселиться:

И смеяться, и кружиться.

То попрыгают немножко,

То похлопают в ладошки,

То присядут отдохнут,

То опять плясать начнут.

(Дети сопровождают текст стихотворения соответствующими движениями).

Определение сколько слогов в слове.

Совёнок Букля. Ребята, вам надо определить, сколько слогов в слове и переместить картинку под соответствующую схему.

Воспитатель. Ребята, чтобы выполнить данное задание, необходимо разделиться на 2 группы и подойти к интерактивному столу, рассмотреть картинку,

выяснить, сколько слогов в слове и переместить данную картинку под схему. Например, картинка с изображением кита. Слово «Кит», сколько слогов в данном слове? (Один слог). Значит, картинку с изображением кита необходимо переместить к схеме, обозначающей один слог.

Ребята, обратите внимание, на каждом интерактивном столе несколько изображений, каждый из вас выбирает себе одну картинку и определяет, сколько слогов в слове. После этого перемещает картинку под схему. Готовы? Приступаем! Теперь давайте проверим.

Игра «Скажи наоборот»

Воспитатель. Молодцы, ребята. Хорошо справились с предыдущим заданием. Давайте узнаем, что нам скажет Букля.

Совёнок Букля. Ребята, благодаря вам в стране АБВГДейка постепенно восстанавливается порядок. Скажите мне, пожалуйста, что такое антонимы? Хочу посмотреть, сможете вы справиться с этим заданием.

Воспитатель. Ребята, и, правда, что же такое антонимы? (Антонимы – слова, имеющие противоположное значение). Давайте покажем Букле, что мы знаем антонимы. Встаньте, пожалуйста, в круг, я называю слово и бросаю мяч, у кого мяч, тот называет противоположное по смыслу слово.

День – ночь;

Тепло – холодно;

Добрый – злой;

Вверх – вниз;

Узкий – широкий;

Друг – враг;

Длинный – короткий;

Жарко – холодно;

Сладкий – горький;

Твёрдый – мягкий;

Рано – поздно;

Плакать – смеяться.

Интеллектуальная игра «Умный наборщик»

Воспитатель. Ребята, какие вы молодцы, со всеми заданиями хорошо справляетесь.

Совенок Букля. Новое сложное задание я для вас приготовил. Из слова «Ромашка» надо составить новые слова.

Воспитатель. Ребята, вам из слова «Ромашка» нужно составить новые слова, обратите внимание, что буквами данного слова вы можете распоряжаться, как угодно. Составленные слова необходимо записать на доске. Молодцы, давайте проверим, какие слова у вас получились.

Предложение

Воспитатель. Ребята, вы очень хорошо справились с этим заданием. Давайте, посмотрим на экран и узнаем, что скажет совёнок Букля.

Совёнок Букля. Ребята, вы замечательно справились с заданием. Но мне вот интересно, знаете ли вы, что такое предложение.

Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, что такое предложение? (Предложение – одно или несколько слов, имеющие законченную мысль.)

Воспитатель. С какой буквы начинается предложение? (Предложение начинается с прописной буквы, чтобы удобно было отделять одно предложение от другого).

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

- В конце повествовательного предложения ставится точка.

- В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак.

- В конце восклицательного предложения ставится восклицательный знак.

Ребята, молодцы, правильно.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран, какая схема предложения здесь лишняя?

Правильно, ребята, лишняя схема - предложение начинается с маленькой буквы.

Совёнок Букля. Молодцы, ребята. Все задания очень хорошо выполнили. Теперь в стране АБВГДейка полный порядок. Спасибо большое.

Воспитатель. Ребята, мы с вами большие молодцы. Теперь мы сможем вернуться обратно в детский сад. Для этого надо произнести заклинание и повернуться вокруг себя:

Амбара, памбара, тамбара,

Вокруг себя я повернусь

И на месте окажусь.

Рефлексия

Воспитатель. Вам понравилось?

- Где мы сегодня с вами побывали? Ответы детей.

- Что вспомнили? Ответы детей.

- Кому помогали? Ответы детей.

Опубликовано: 09.12.2025