Дидактическая игра бродилка «Безопасный дом»

Автор: Хлопачева Елена Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 93»

Населенный пункт: город Череповец

Паспорт игры.

Актуальность.

Дети старшего дошкольного возраста становятся более подвижными и физически развитыми. В сочетании с их природным любопытством и желанием действовать самостоятельно, это часто приводит к опасным ситуациям дома. Медицинская статистика подтверждает, что именно в этом возрасте дети чаще всего получают бытовые травмы.

Почему же так важно учить детей безопасному поведению в современном мире? Ведь безопасность пронизывает все аспекты нашей жизни и является одной из ключевых глобальных проблем человечества.

Нередко родителям приходится оставлять детей одних дома. Но уверены ли они, что ребенок сможет правильно поступить в экстренной ситуации? Дети, будучи непосредственными и доверчивыми, могут растеряться и не знать, как действовать в стрессовых условиях.

Главная сложность заключается в том, как научить ребенка справляться с потенциальными опасностями, не вызывая у него страха.

Дидактическая игра — это активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов.

Для обучения детей и созданы дидактические игры. Их главная особенность – игровая форма подачи заданий. Дети играют, не замечая, как получают знания, осваивают предметные навыки и учатся взаимодействовать друг с другом.

Любая дидактическая игра содержит познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые действия. В нашей группе детям нравиться играть в игры бродилки. Настольные игры «Бродилки»– это один из видов дидактических игр.

Настольные игры «Бродилки» выполняют следующие функции:

- дают детям возможность учиться и приобретать на практике навыки, необходимые для успешной учебы в школе;

- узнавать о правилах, соблюдении очереди, честности, испытать чувство победы и поражения;

- дают возможность узнать цвет, слова признания, согласования, учета, развивают память, учат распознавать образы, развивают логику;

- тренируют мелкую моторику каждый раз, когда дети играют.

Изучив литературу по теме «Безопасный дом», мы приступили к созданию одноименной игры:

ï разработали игровое поля для игры.

ï подготовили игровой материал (картинки с различными опасными ситуациями в быту и с различными бытовыми предметами)

ï ознакомили детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован в игре;

ï объяснение хода и правил игры;

ï показ игровых действий.

Цель: Повышение уровня знаний детей по основам безопасности жизнедеятельности.

Задачи:

Образовательная:

• Формирование у детей навыков правильного поведения в опасной для жизни ситуации в быту.
• Закреплять знания оказания первой доврачебной помощи.
• Закреплять представления о предметах быта, с которыми можно / нельзя играть.

Развивающая:

• Развивать внимание, воображение, способность эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом.
• Развитие навыков осторожного поведения и обдуманных решений. Получение положительных эмоций.

Воспитательная:

• Воспитывать чувство самосохранения.

Предполагаемые результаты:

• Улучшение понимания дошкольниками правил безопасного поведения в быту.
• Укрепление взаимодействия между родителями и детским садом в вопросах обеспечения безопасности детей.
• Повышение инициативности и познавательной активности детей в области безопасности.
• Формирование у детей чувства ответственности, сопереживания и умения действовать в команде в различных ситуациях.

Целевая аудитория: игра предназначена для детей старшего дошкольного возраста.

Материалы: игровое поле в виде плана квартиры, набор карточек с предметами и ситуациями, фишки и кубик.

Правила игры.

Игроки по очереди кидают кубик, по числу выпавших точек на кубике передвигают свою фишку. Если фишка попадает на кружок определённого цвета, для продолжения игры игрок должен выполнить соответствующее задание:

 

кружок красного цвета, игроку ведущий даёт карточку с предметом, который может находиться в данной комнате, где сейчас стоит фишка, например, кухня, спальня, гостиная и т.д. Игроку необходимо рассказать какую опасность может причинить человеку данный предмет и как это можно избежать.

жёлтый кружок, ведущий даёт игроку карточку с изображённой на ней опасной ситуацией или с вопросом. Игрок должен предложить варианты решения проблемы. Так же можно по картинке рассказать, какое правило безопасности нарушено и что нужно сделать, чтобы этого избежать

зелёный кружок со стрелочкой показывает движение игрока назад на несколько шагов.

сиреневый кружок со стрелочкой показывает движение игрока вперёд и выполнение.

 

Варианты использования игры.

Играть могут вдвоём, втроём или несколько человек в свободное время, так же игру можно использовать на занятии по группам (командам). Игровое поле нужно расположить на ровной горизонтальной поверхности. Каждый игрок кидает кубик и делает ход своей фишкой. Если фишка попадает на кружок красного цвета, игроку ведущий даёт карточку с предметом, который может находиться в данной комнате, где сейчас стоит фишка, например: кухня, спальня, гостиная и т.д.(карточки с желтым кружком в правом верхнем углу – ванная комната, красный кружок –зал, зеленый кружок –спальня, синий кружок –кухня). Игроку необходимо рассказать, какую опасность может причинить человеку данный предмет и как это можно избежать. Если фишка игрока попадает на жёлтый кружок, ведущий даёт ему карточку с изображённой на ней опасной ситуацией или с вопросом (карточки с фиолетовым кружком). Игрок должен предложить варианты решения проблемы. Так же можно по картинке рассказать какое правило безопасности нарушено и что нужно сделать, чтобы этого избежать. Если ребёнок сам затрудняется ответить, ему помогают товарищи по команде.

В дальнейшем дети имеют возможность самостоятельно в свободной деятельности играть в данную игру.

Таким образом, систематическое использование игр «Бродилок» способствует всестороннему развитию детей, развивает самостоятельность, умение организовывать свою деятельность. А игра «Безопасный дом» научит детей правильному и безопасному поведению в доме.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx (5,6 МБ)

Опубликовано: 10.12.2025