Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание ОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки?

Дети: Очень любим.

Воспитатель: Сказки живут в волшебной стране – за лесами, за полями, за высокими горами. А какие сказки вы знаете?

Дети: Колобок, Репка. Теремок, Гуси Лебеди и т.д.

Воспитатель: Ребята смотрите, кто то, нам оставил письмо в группе, с картой путешествия.

Воспитатель читает письмо, которая прислала Фея. Затем показывает маршрут прохождения путешествия. Ребята мы поможем Феи?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, а на каком транспорте мы с вами отправимся?

Дети перечисляют транспорт.

Предлагаю нам отправиться на поезде, только чтобы в него сесть, вы должны правильно отвечать. Начинаем:

слово отгадать. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем:

• слон большой, а мышка - … маленькая

• кубик квадратный а мяч- … круглый

• лук горький, а сахар - …. сладкий

• волк злой, а зайчик -…. добрый

• зимой холодно, а летом - ….тепло

• днем светло, а ночью - …темно

•диван тяжелый, а шарик… (легкий)

•помидор красный, а огурец… (зеленый)

(дети по очереди становятся в паровозик)

Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.

Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие

(коммуникативная)

Приветствие, ситуативный разговор

Слово, действие

Формировать готовность детей к совместной деятельности, овладение способами взаимодействия

Способен участвовать в совместной деятельности умения слушать и слышать; умения сотрудничать в группе.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Содержание ОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Воспитатель: Поехали. Песня чух-чух паровозик, Железнова.

Ребята, а вот и первая остановка, ребята, мы правильно приехали? Давайте откроем письмо с заданием.

Вот и солнышко взошло, с собой сказку привело.

Что за сказочка такая ты попробуй, угадай:

Не лежалось на окошке

Покатился по дорожке…

- Кто покатился по дорожке? (Колобок)

- Кто испек Колобка? (Колобка испекла Бабашка)

- Кого встретил Колобок в лесу? (Зайца, волка, медведя, лису)

- От кого ушёл Колобок? (От зайца, от волка, от медведя, от лисы)

- Кто съел Колобка? (Съела Колобка лиса)

- Давайте вспомним песенку, которую пел Колобок.

Дети вместе с воспитателем поют песенку Колобка

Я Колобок, Колобок!

Я по коробу скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешон,

Да в масле пряжон,

На окошке стужон;

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел.

Воспитатель спрашивает обозначения русско-народных слов из песни «Сусеки» - Кладовая; «Пряжон»- жарить в масле; «Стужон» - остывать.

-А теперь, ребята, сядем в поезд и поедем дальше в другую сказку.

Дети повторяют за воспитателем.

Стоп... Кажется наша следующая остановка. Давайте откроем письмо с заданием.

В этом домике живет

Очень маленький народ:

Мышка, лягушка, зайчонок, лиса,

Серый волчонок – вот чудеса!

Только Мишка им помог

Развалил их … (Теремок.)

- Правильно, ребятки. А кто в теремочке живёт? (-Мышка-норушка, лягушка – квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка сестричка, волчок - серый бочок и большой медведь)

- А кто же сломал теремок? (Медведь)

- Правильно, ребята, сломал медведь.

Давайте поможет построить героям новый теремок (Поможем)

Молоточком я стучу

Дом построить я хочу.

Строю я высокий дом.

Буду жить я в доме том.

Кулачком стучат по кулачку.

Руки вверх вытянуть ввиде крыши

Хлопают в ладоши

А теперь давайте сядем в поезд и поедем в следующую сказку.

Вот и следующая остановка. Воспитатель открывает письмо с заданием.

Кошка, внучка,

Мышка и собака Жучка

Деду с бабой помогали,

В огороде урожай собирали? (Репка).

- Правильно, мы попали в сказку «Репка».

Что же случилось с героями сказки, они поссорились, спорят, кто за кем будет репку тянуть. Надо их правильно расставить.

- Кто посадил репку? (Дед)

- Кого позвал Дед? (Бабку)

- Кого позвала Бабка? (Внучку)

- Кого позвала Внучка? (Жучка)

- Кого позвала Жучка? (Кошку)

- Кого позвала Кошка? (Мышку)

Дети расставляют героев сказки по порядку.

-Вот теперь все хорошо.

- Садимся в поезд и едем дальше.

Вот и наша последняя остановка. Ребята какая сказка здесь живет? Открываем письмо с заданием.

- Кто же в этом домике живёт? (Курочка, Дед, Баба, мышка)

- Какая это сказка? («Курочка Ряба»)

- А почему Курочку Рябу так называют? (Потому что, она Рябая)

- Ребята, выберите картинку пожалуйста, где нарисована рябая курочка из сказки.

- Почему же Дед и Баба грустные. (Мышка разбила яичко, которое снесла Курочка).

Социально-коммуникативное развитие,

речевое развитие

(игровая, коммуникативная)

Беседа

Ситуативный разговор

Рассматривание, обследовательские действия, игра

Слово, действие,, движение

Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

Закрепить названия героев сказок.

Формировать умения и навыки правильного выполнения движений

Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

Закрепляет умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании предметов, картин, иллюстраций;

Ребенок понимает речь взрослых, стремится к общению со взрослыми, и активно подражает им в действиях. Эмоционально откликается на беседу

Ребёнок умеет выполнять заданную роль, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Ребенок умеет действовать под речевое сопровождение

Речевое развитие.

Физическое развитие (двигательная активность, игровая)

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Содержание ОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Воспитатель: А теперь, ребятки, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте сядем в поезд и поедем, припевая песенку «чух-чух паровозик».

Дети встают в паровозик, держась друг за друга и за поезд. «Возвращаются» в группу. Присаживаются на стульчики.

Ребятки, вам понравилось наше сказочное путешествие. (Понравилось)

В каких сказках мы побывали? Кого видели? («Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка») Мы доброй феи помогли? Какое у вас было настроение? (Радостное, веселое).

- Вы молодцы!

Речевое развитие

Слово

Слово

Свободно вступает в общение с взрослыми и детьми, пользуется простыми формулами речевого этикета.

Ребенок понимает речь взрослых, стремится к общению со взрослыми, и активно подражает им в действиях. Эмоционально откликается на беседу