Дидактическое пособие «Магнитные дорожки» как средство развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста

Автор: Кокшарова Светлана Олеговна

Организация: МАДОУ НМО Детский сад №15 «Березка»

Населенный пункт: Свердловская область, посёлок Лобва

Дидактическое пособие «Магнитные дорожки» как средство развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста.

В современное время образовательная и коррекционная практика сталкивается с увеличением количества детей со сложностями в формировании познавательных процессов. В ходе работы с детьми, я заметила, что им очень нравятся магниты. То, как они притягиваются к магнитной доске, то, сколько различных игр можно придумать. Я решила создать для каждого ребенка свой магнитный мирок и назвала его просто «Магнитные дорожки».

Дидактическое пособие «Магнитные дорожки» направлено на решение сразу нескольких коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных задач.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развитие межполушарного взаимодействия;
• Тактильно-кинестетическое развитие;
• Развитие зрительно-моторной координации;
• Развитие мелкой моторики;
• Развитие пространственного мышления и конструктивного праксиса;
• Развитие ВПФ: мышления, внимания, воображения, памяти;

Образовательные задачи:

• Обучать работе по образцу и словесной инструкции;
• Закреплять знания о цветах и геометрических формах;
• Обучать умению различать тактильные свойства поверхности.

Воспитательные задачи:

• Воспитание усидчивости, концентрации на задании, навыков самоконтроля;
• Формирование положительного настроя на преодоление трудностей;
• Развитие навыков самостоятельной деятельности.

Предложенный вариант дидактического пособия сочетает в себе:

1. Магнитную основу, работа с которой требует от ребенка определенного мышечного усилия для точного размещения предмета, что усиливает кинестетический компонент и способствует развитию осознанности движений.
2. Тактильные детали, которые позволяют обрабатывать тактильную информацию, образное восприятие фактур, анализировать форму и цвет, создавать целостный образ.

Вариативность заданий и игр многообразна. Пособие позволяет дополнить любое занятие для детей, начиная с младшего возраста.

Необходимые материалы для изготовления пособия:

Для поля: деревянная или картонная основа, мягкое железо, распечатанные под размер поля варианты фона.

Для деталей дорожки: деревянные или картонные основы различной формы, безопасные тактильные материалы, которые можно приклеить к основе, магниты или магнитный винил.

Способ изготовления пособия очень прост, а польза от его использования обширна.

На основу приклеиваем мягкое железо, распечатанный фон закрепляем по углам маленькими магнитами.

На основу для дорожек приклеиваем с одной стороны магнитный винил, а с другой – тактильные материалы, либо распечатанные изображения.

Дополнительно можно использовать различные предметы с магнитной основой: фигурки, картинки, предметы, конструкторы.

Варианты использования пособия «Магнитные дорожки»

1. Идем в гости.

Материалы: изображения мышек в норках, тактильные плашки с зеленым фетром, фон поляна.

Задание для ребенка: «Проводи мышонка Пик до его друга мышонка Пака. Выложи тропинку, чтобы мышонок знал, куда идти.

Варианты усложнения:

использовать схему для выкладывания дорожки из деталей разной формы;

добавить на фоне препятствия, которые нужно обогнуть, например, упавшее бревно;

использовать плашки с изображенными поворотами и перекрестками;

добавить несколько героев, через которых нужно обязательно пройти, либо наоборот – обойти стороной.

1. Строители.

Материалы: схема для строительства моста разной ширины и длины, фон с изображенной рекой или ручьем, герои, детали дорожки.

Задание для ребенка: «Муравьи строят мост через ручей, давай им поможем перебраться на другую сторону.»

Варианты усложнения: на схеме изобразить разные фигуры, из которых будет построен мост, добавить элементы ландшафта.

1. Лабиринты.

Материал: фон с лабиринтом, проходы в котором по ширине совпадают с размером плашек, тактильные детали дорожки, волшебный мешочек.

Задание для ребенка: «Нам нужно выбраться из лабиринта, давай выложим путь, по которому пройдем. Но дорожка у нас будет состоять из разных деталей.», «достань из мешочка деталь с мягкой/колючей дорожкой»,

Варианты усложнения: сделать лабиринт с разноцветными зонами, в зависимости от цвета будет меняться тактильный вариант дорожки или ее цвет. Например, на синюю часть положим колючую/синюю деталь, а на желтую – мягкую/желтую.

1. Геометрические дорожки.

Материал: поле, квадратные плашки, 4 картинки с достопримечательностями.

Задание для ребенка: «смотри, у нас есть квадратные детали для дорожек, давай построим тропинку такой же формы и обойдем все достопримечательности». На поле выставлены 4 картинки в местах вершин квадрата, через которые пройдет дорожка. Ребенок выкладывает дорожки от одной картинки до другой, создавая геометрическую фигуру.

1. Найди короткий путь.

Поставить на поле два предмета/картинки и предложить ребенку проложить между ними сначала самый короткий и быстрый путь, а затем наоборот – самый длинный и извилистый.

1. Зеркальное отражение.

Педагог выкладывает дорожку на половине поля, предлагая ребенку выложить свою часть в зеркальном отражении. Можно предварительно подставить зеркало и посмотреть исходный вариант.

1. Карта сокровищ.

На поле изображены различные природные элементы: горы, реки, поля, леса и т.д. Ребенку предлагается подобрать для каждой зоны наиболее подходящий вариант плашки. Например, горы – колючие детали, поле – зеленые и мягкие, река – строим каменный мост, лес – ворсистые детали.

1. Дорожка настроения

Предложить ребенку построить дорожку, которая будет веселой/грустной/злой. Используя разного цвета или тактильности детали, подходящего для задуманного настроения.

1. Дополни узор.

Педагог начинает выкладывать дорожку в определенной последовательности, предлагая ребенку продолжить узор.

1. Слова-действия.

Создать дорожку, где цвет/фактура деталей будет дополнительно обозначать еще и действие. Например, если дорожка красная – хлопаем в ладоши, если синяя – топаем ножками.

1. Буквенная дорожка.

Ребенку предлагается выложить дорожку из плашек с буквами/слогами/словами по устной инструкции педагога.

Вариант игровой ситуации при изучении, к примеру, буквы А: Ребенку предлагаем проложить дорожку для девочки Ани, которая шла из магазина и растеряла все фрукты и овощи, потому что ее сумка порвалась. На поле расставлены карточки/предметы с изображенными фруктами и овощами, названия которых начинаются с буквы/звука А. На деталях дорожки изображена буква А. Можно добавить условие цвета: если забираем апельсин – буква А оранжевого цвета, если ананас – желтого, авокадо – зеленого и т.д.

1. Счетная дорожка.

Ребенку предлагается выложить дорожку из определенного количества деталей, либо считать каждый шаг/через один шаг, ведя фигурку по дорожке.

Предложенные варианты заданий – лишь малая часть использования пособия «Магнитные дорожки». Эти задания позволяют постепенно усложнять игру, поддерживая интерес ребенка, использовать различные сказочные сюжеты на любые темы, комплексно решая коррекционно-развивающие, образовательные и воспитательные задачи.

Опубликовано: 11.12.2025