Создание и использование авторского театра в ДОУ для работы с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Автор: Власова Татьяна Виктровна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад №182

Населенный пункт: город Иркутск

Аннотация. Статья посвящена развитию творческих способностей детей с ТМНР посредством создания авторского театра. В данной статье представлены пошаговые действия создания различных видов театра и внедрение его в образовательный процесс в ДОУ.

В работе с детьми дошкольного возраста главная цель педагога - это сделать пребывание детей в детском саду комфортным и благоприятным, наполнить день ребят яркими красками, творчеством, новыми знаниями и положительными эмоциями. Чтобы занятия были более наглядными, интересными и увлекательными, для того, чтобы помочь детям лучше усваивать и запомнить образовательный материал проявить собственную фантазию, раскрыть свои творческие способности, помочь раскрепоститься и просто внести разнообразие в повседневную жизнь, обогащая внутренний мир детей, я рекомендую создать в группе свой авторский театр. В статье я хочу рассказать, как используя обыденные вещи и подручные материалы, можно изготовить различные виды театра и с его помощью развивать творческие способности детей, проводить интересные образовательные занятия, раскрывать эмоциональный внутренний мир ребенка, раскрепощать его, социализировать.

На протяжении всего учебного года я знакомлю детей с растительным и животным миром, с народными традициями, временами года и другими темами, согласно календарного планирования. Чтобы мои занятия с детьми проходили более красочно и эмоционально я прибегаю к помощи сказочных героев, а для того чтобы занятие было еще более наглядно, использую в работе «Театр в коробке».

Чтобы изготовить такой театр нужно взять обычную коробку, разрезать ее и оформить в виде домика с откидной крышей и передней стенкой. Внутри коробку украсить волнами, берегом, солнцем и облаками. Волны лучше разместить в 5 рядов, чтобы для детей изображение казалось более объёмным, Во время рассказа я использую сказочных героев сделанных из того же коробочного картона.

При групповом занятии я столкнулась с трудностью, что один ребенок не очень заинтересован в моем театрализованном рассказе. И мне пришла мысль усовершенствовать театр в коробке и сделать его более «сказочным» для индивидуального обучения. Для этого делаем в коробке два отверстия, чтобы через них можно было смотреть представление, а так же помещаем вниз коробки фонарик, чтобы в рассказ добавить таинственность.

Обращаю ваше внимание, что персонажами очень удобно управлять, если приклеить их на палочки (шпажки). Героев для сказок могут рисовать дети, и не только рисовать, но и быть настоящими артистами и участвовать в инсценировке. В такой момент мы видим, как дети начинают проявлять свою фантазию, артистизм. Так ребенок перевоплощается в театрального героя. Персонажей можно использовать в театрализованной игре, и в прямом диалоге с ребенком, игра развивает эмоциональную сферу, заставляет детей радоваться за персонажа, сочувствовать, сопереживать разыгрываемые события.

Вот так с помощью обычной коробки можно замотивировать детей к образовательному процессу и творчеству.

Еще один вид театра, который, безусловно, поможет детям самим проявлять себя в качестве артистов, героев сказочных персонажей, а так же служить площадкой для безграничного творчества – это «Театр в чемодане». Для его презентации вам понадобиться ширма. Ширма вещь очень многофункциональна. У детей всегда возникает вопрос «А что за ней?» и только ее вид уже заставляет ребенка проявить интерес и приготовиться к чему-то очень интересному, поэтому её можно использовать во всех видах театра. Для создания ширмы я использую игровую перегородку, закрыв ее атласной тканью.

Чтобы создать театр берем старый чемодан, крышку которого украшаем цветными треугольниками, чтобы с первого взгляда на волшебный чемодан у ребенка проявился интерес к чему-то новому и неизведанному. Внутреннюю сторону крышки чемодана оформляем в виде кулис, украсив их яркой желтой лентой с помпонами. А для создания сцены обрезаем и красим в коричневый цвет обыкновенную коробку, которая будет служить площадкой для творчества.

Создавая театр в чемодане, прежде всего я хотела заинтересовать детей сказками, приобщить их к русской народной культуре, воспитать в них любовь к книге. В наш век информационных технологий, с появлением компьютеров, планшетов и других гаджетов детям перестали читать книги, рассказывать сказки на ночь. Дети не знают названий сказок, сказочных героев. Испытывают трудности с пересказом сказок, не могут придумать свою историю, рассказ, продолжить рассказ воспитателя или придумать свой конец сказки. В своей работе с детьми все чаще сталкиваюсь с тем, что у детей ухудшилась память, скудный словарный запас, возникают трудности с пересказом произведений, с составлением рассказов по картине.

Я решила заинтересовать детей через театрализованную игру, с применением кукольного театра, где все дети могут попробовать себя в роли кукловода и погрузиться в мир сказок. Чемодан очень мобильная вещь, с ним можно не только проводить занятия, показывать спектакли для всей группы детей, но и найти уединённый уголок в группе, для самостоятельной игры, сходить в соседнюю группу, для показа сказки малышам, вынести на прогулку, просмотреть представление на открытом воздухе.

С помощью сцены внутри чемодана, можно проводить любые инсценировки, самостоятельно создав персонажей из бумаги, картона, дерева, любого подручного материала. Сцену за кулисами также можно украсить деревьями, облаками и солнцем или сменить атмосферу и оформить в виде подводного мира. Дети всегда очень активно участвуют в создании театра, что развивает их творческие способности, благодаря театру, игровой деятельности, дети лучше запоминают и усваивать образовательную программу.

Еще один огромный плюс театра, в том, что изготовив две палки и перекладину и взяв белый лоскут материи можно показать детям прекрасный и волшебный «Мир теней».

Выпиливаем 4 палки, две палки скрепляем между собой болтом и гайкой и делаем упор в дно чемодана, аналогично делаем такой же второй экземпляр, чтобы конструкция держалась между собой, и было на что вешать белый экран, делаем перекладину между двумя основами и соединяем. В качестве экрана можно использовать хлопковую белую ткань, на дно чемодана или картонной сцены кладем светодиодный фонарь, можно взять обычный, удобный для вас светильник, немного приглушаем свет в помещении и погружаемся в таинственный мир теней.

Используя изображения на палочках, можно проводить интересные образовательные занятия, ставить спектакли с участием детей. Завораживающие изображения получаются при помощи пальцев рук. Теневой театр является не просто разновидностью игры для детей – это дополнительный способ их развития. Игры с тенью стимулируют фантазию ребенка, развивают его воображение. Данный вид театра отлично подойдет для развития моторики и речевой культуры ребенка.

Все, что вы используете при работе с театром, включая деревянные перекладины, лампу и многое другое вы сможете хранить в чемодане, для этого вам всего лишь нужно перевернуть картонную сцену и туда поместятся все предметы. Очень удобно использовать его внутренние карманы, для хранения мелких предметов, прищепок, ниток и др. А заводские стяжки-резинки, предназначенные для фиксации вещей, надежно зафиксируют все атрибуты театра в чемодане.

С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка. Развитие речи у детей идет в применении всех видов театра, но я считаю, что особенно активно оно происходит при прямом контакте с ребенком и игровым предметом. Я хочу вам порекомендовать использовать еще один вид театра - это «Пальчиковый театр».

Сделать его тоже можно своими руками, основа птицы делается из картонной ячейки, голову украшаем перьями и раскрашиваем гуашью, приклеиваем забавные глазки и герои для пальчикового театра готовы.

Данный материал хорош тем, что имеет конусовидную форму и птички (или другие герои) хорошо держатся, как на взрослых, так и на детских пальчиках. Домиком для птичек служит та же самая коробка, из которой сделаны птички, только ее нижняя часть. Можно украсить нижней частью стебля травы фасад домика в виде забора, а верхнюю часть травы связать в пучки и приклеить для дополнительного декора.

Очень хорошо использовать пальчиковый театр и импровизировать с детьми. Разыгрывать сюжеты без предварительной подготовки, для создания сюжета берем ширму или играем в свободной форме за столом. Для продолжения игровой деятельности или для проведения занятий я использую три цветных яйца, в которых находятся фигурки. Цвета можно перемешивать и давать детям задание правильно разложить объекты по цвету, или задавать вопросы кому птенцу принадлежит его домик (по цвету), а какой птенчик без домика, обыгрывать различные сюжеты с детьми. Пальчиковый театр – это уникальная возможность создать сказку на ладошке ребенка, в которой он сам сможет не только принять участие, но и выбрать роль героя.

Таким образом, используя различные виды театра можно сделать вывод, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Детский театр позволяет педагогу решать задачи не только исполнительного характера, но и познавательные, социальные, эстетические, речевые. Любому педагогу под силу создать своими руками удивительный и волшебный мир театра, который принесет детям радость, новые знания, научит их любить, творить, чувствовать, сопереживать.

 

Список литературы:

1. Головина, М.Ф. Пространство детского сада: творческая деятельность/ Под ред. Т. Лапкиной, А. Русакова, М. Ганькиной. – М.: ТЦ Сфера; СПб.: Образовательные проекты, 2016. -128 с. (Библиотека воспитателя) (5)
2. Кожохина, С.К. путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. – М.: ТЦ Сфера, 2014. -192с.
3. Кравцова, Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. Для воспитателей дет.сада и родителей. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. – 160 с.
4. Модель, Н.А. Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества: В 3 ч. Ч.2 – М.:ТЦ Сфера, 2016. – 128 с.
5. Тамберг, Ю.Г. Развитие творческого мышления детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2012. – 208 с.
6. Шиян, О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. – М.: Мозайка-Синтез, 2018. – 112 с.

 

 

 

 

 

1. file1_49bf6c0c-9ca9-4686-843a-1c892e64d3ca.pptx (29,6 МБ)

Опубликовано: 11.12.2025