Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством использования игр по развитию мелкой моторики

Автор: Берняева Елена Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №26

Населенный пункт: Приморский край, Хорольский МО, пгт.Ярославский

Слайд1 Я,Берняева Елена Николаевна, воспитатель МБДОУ детского сада № 26 пгт.Ярославский ,представляю вашему вниманию свою работу по теме :«Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста посредством игр по развитию мелкой моторики».

В данный момент работаю с детьми младшего дошкольного возраста .Начала свою работу по данной теме в прошлом году, когда мои дети только пришли в детский сад.

Вопрос развития мелкой моторики детей считаю очень актуальным в наше время. Это неоднократно подчеркивалось педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев. Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребенка, тем быстрее он начинает говорить.

Наблюдая за детьми, пришедшими в группу ,мной было замечено, что у многих недостаточно развита мелкая моторика рук: одни не могли правильно держать ложку или вообще ее не держали,, другие — не могли собрать мелкие игрушки в контейнер , третьи не могли повторить движения рук или пальцев во время пальчиковой гимнастики.

Слайд 2 После проведения диагностики я поставила перед собой цель: формирование речевой деятельности детей младшего дошкольного возраста с помощью игр для развития мелкой моторики.

Для достижения поставленной цели, решала задачи, которые вы видите на экране.

Слайд 3 Так как я не один год я являюсь руководителем кружка «Говорушки» и дети моей группы его посещают, решила активно развивать мелкую моторику детей не только в процессе организованной образовательной деятельности, но и дополнительно во время кружковой работы.

Слайд 4 Учитывая пожелания и интересы детей и родителей я решила активно применять различные виды игр, веселые задания упражнения, экспериментирование и нетрадиционные методы работы,а именно:

.Игры с использованием различных игрушек.

Слайд 5,6,7,8,9 Игрушки-шнуровки, , констуктор, чашечки-сортёры, пазлы, игры тренажёры – молоточки.

Слайд 10.Пальчиковые игры, пальчиковая гимнастика, которую мы с детьми проводим каждый утро. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают у ребенка умение подражать взрослому. Пальчиковые игры способствуют развитию памяти ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений, у малыша развивается воображение и фантазия, кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Слайд 11,12 Массаж и самомассаж кистей и пальцев рук с помощью различных предметов таких как: колючие шарики, шары –Су-джок, шариковые ручки с ребристой основой., цветные резиночки для волос, которые дети надевают на каждый пальчик, как колечки.

Слайд 13 Так же в своей деятельности активно применяю экспериментирование с морскими и стеклянными камешками. В процессе игры , дети не только развивают мелкую моторику, но и знакомятся с сенсорными эталонами,с помощью тактильных ощущений определяют структуру поверхности камней и их температуру( на улице или в пемещении), а так же знакомятся с предметами , которые созданы природой и руками человека.

Слайд 14 Ни для кого не секрет, что маленькие дети любят игры с водой. В своей работе использую и нетрадиционные методы развития мелкой моторики. Переливание воды из одной посуды в другую с помощью разноцветных пипеток. Вода даёт ребёнку приятные ощущения, и предоставляет широкие возможности для познания мира.

Воду можно набирать , делать пузырьки и просто намочить пальчики.

Слайд 15 Но самое любимое занятие у всех детей моей группы это аквагимнастика. Я соединила это увлечение со специальными пальчиковыми упражнениями. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук способствуют освоению детьми элементов самомассажа, оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка, улучшают функции рецепторов проводящих путей.

«Пальчиковые игры и игры в воде» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Игровые тренажеры и упражнения подбираются и используются в образовательной деятельности в соответствии с темой недели. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз».
Суть метода заключается в следующем. В миски наливаю немного воды. Вода должна быть комфортной температуры 37-37,5 градусов, градус постепенно понижается сначала до 34 градусов, потом до комнатной температуры.

На дно пластмассовых мисок я выкладываю разноцветные пуговицы, разных форм и размеров, камушки, ракушки, мелкие игрушки. А дальше, включая воображение детей, пальчики превращаются в осьминогов, человечков, рыбок, которые «путешествуют» по морскому дну или находят таинственные клады . Здесь нет предела детской фантазии.

Время занятий, начиная от 5-7 минут, постепенно довожу до 20 минут.

Слайд 16 Дети ощущают приятное массирующее воздействие тёплой воды, испытывают чувство психологического комфорта, расслабляются физически и психически. Важно, что такие игры увлекают ребенка, вызывают интерес, развивают мелкую моторику рук, аккуратность, усидчивость и умение концентрировать внимание, укрепляют нервную систему, снимают напряжение, оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие. Происходит постепенное закаливание ребёнка. В процессе таких игр ребенок получает массу положительных эмоций, что очень важно для его полноценного психического развития.

В летний период я провожу такую гимнастику на улице во время прогулок.Для игры использую бассейн, который наполняю водой.

Используя аквагимнастику я заметила,что дети моей группы стали реже болеть, посещаемость в холодный период года составляет 83 процента, в теплый период года-95 процентов.

Слайд 17 В период проведения моей работы я достигла следующих результатов (для детей):
1. Дети в процессе самостоятельной деятельности стали чаще употреблять стихотворения и потешки, заученные во время пальчиковых игр.
2. Словарь детей расширился за счет систематического проведения игр с использованием художественного слова..
3. Сформировалось умение называть цвета; употреблять в речи существительные, обозначающие названия игрушек, одежды, обуви, посуды, животных, транспортных средств; глаголы, обозначающие бытовые, игровые действия и прилагательные, обозначающие качество используемых в игре предметов.
4. Движения рук и пальцев детей стали более четкими. В процессе игр дети своевременно сопоставляют движения рук с текстом, большинство детей правильно держат карандаши и кисточки во время рисования.
5.В процессе проведения игр на развитие мелкой моторики, дети стремятся к общению со взрослым и сверстниками, активно подражают им в движениях.
6.Мои воспитанники активно откликаются на мою просьбу поиграть.

7.По сравнению с результатами прошлого учебного года в моей группе стало больше говорящих детей, нет «стесняшек»,все дети активны, подвижны и практически здоровы .

Считаю свою работу в данном русле очень эффективной, перспективной и увлекательной. В процессе работы знакомлюсь с новыми практиками и активно применяю их в своей работе. Свою деятельность в данном направлении буду продолжать, так как вижу положительную динамику.

Слайд 18 Спасибо за внимание!