Как помочь современным родителям преодолеть детские речевые нарушения?

Автор: Тихонова Алена Владимировна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад компенсирующего вида №400»

Населенный пункт: г. Омск

Еще учась в университете, я поняла, что профессия учителя-логопеда сравнима с работой волшебника. Изучая тонкости логопедии и разбираясь в различных речевых патологиях, я поняла, что недостаточно быть просто педагогом, чтобы суметь помочь ребенку преодолеть все трудности и научить его говорить и четко произносить звуки. В нашей нелегкой профессии мы сталкиваемся с различными трудностями: разрабатываем занятия, придумываем пособия и интересные приемы работы, участвуем в конкурсах, развиваемся и растем над собой и зачастую при этом мы не спим по ночам. Чтобы все это успеть и при этом продолжать любить свою профессию и дарить это волшебство детям точно нужно быть волшебником. В своем деле мы встречаемся с детьми, которые имеют трудные дефекты произношения или же не разговаривают вовсе. Сталкиваемся с отчаянием в глазах родителей и надеждой получить от нас помощь. И мы, логопеды, как волшебники, взмахиваем своими волшебными палочками-зондами и учим детей говорить. А разве это не волшебство превращение «молчунов» в «говорушек» и «почемучек»?

К сожалению, с каждым годом количество детей с речевой патологией только увеличивается. И мне, как и всем логопедам, хочется помочь детям и их родителям в выработке правильного произношения, в исправлении сложных речевых дефектов.

Одной из основных задач моей работы с детьми является преодоление нарушений звукопроизношения. Эта сторона речи, составляет основу речевого высказывания. Формирование правильного произношения у детей является особо сложным процессом. Трудности возникают при обучении управлению собственными органами артикуляции, восприятию обращенной речи, осуществлении наблюдения за собственной речью, а также речью окружающих.

Нарушения звукопроизношения не устраняются сами по себе, но успешно преодолеваются при правильно построенной коррекционной работе по их исправлению.

В современном мире мы живем в режиме постоянной нехватки времени. Часто мамы не всегда уделяют достаточно его количество на отработку домашнего задания логопеда и тратят его на домашние обязанности, а именно на приготовление ужина для своей семьи. В результате процесс коррекции речевых недостатков может затянуться. Как же потратить время на кухне с максимальной выгодой для себя и ребенка? Я пришла к выводу, что нужно уметь совмещать работу мамы, занятой домашними делами, и закрепление рекомендаций логопеда, не заставляя при этом ребенка. Я предлагаю включать отработку речевого материала в режимные моменты, а именно в момент приготовления ужина. Это может стать увлекательным процессом и для мамы, и для ребенка.

В основном рекомендации логопеда по выполнению домашнего задания включают четыре основных, связанных между собой, момента: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, развитие мелкой моторики, закрепление правильного произношения звука. Я бы хотела, продемонстрировать вашему вниманию те игры, которые разработала, используя только те предметы, которые можно найти любой хозяйке на кухне, а именно продукты. Эти игры помогут увлечь ребенка и при этом закрепить задание логопеда по указанным направлениям. Данные игровые приемы, я рекомендую родителям своих воспитанников при закреплении логопедических домашних заданий.

Артикуляционная гимнастика.

Ежедневное выполнение артикуляционной гимнастики позволяет выработать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата, обеспечивает умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Несмотря на кажущуюся легкость выполнения, данный процесс очень трудно дается детям, имеющим речевую патологию. И как следствие, может вызывать отказ от выполнения. Я предлагаю использовать в момент выполнения гимнастики любимые детям сладости, а именно: конфеты, варенье, мед, джем, жевательный мармелад и печенье соломка.

Выполняя упражнение «Лопаточка», можно попросить ребенка удержать конфету на языке под счет до 5. «Вкусное варенье»: предложите ребенку испачкать губы вареньем и облизать губы по кругу. «Чашечка»: на язык ребенку можно капнуть каплю меда или сока. И попросить его удержать жидкость в язычке под счет до 5. «Часики»: предложите дотянуться язычком до леденца, перемещая его, то в левый, то в правый уголок рта. «Солдатик»: попросите ребенка удержать кончиком языка печенье «соломка» за верхними зубами.

Дыхательная гимнастика.

Выполнение дыхательной гимнастики способствует выработке правильного диафрагмального дыхания, продолжительности выдоха, его силы и постепенности.

«Вода кипит»: нужно наполнить стакан водой, чаем, компотом и вставить трубочку от сока или макаронину. Сделать глубокий вдох носом, не поднимая плечи. Обхватить трубочку губами. Длительно выдохнуть через трубочку в стакан с водой, так чтобы появились пузыри. Следите за тем, чтобы ребенок не раздувал щеки. Для этого можно прижать щеки указательным и большим пальцами левой руки. Выполнить 5 раз.

«Кто быстрее?»: нужно приготовить пластиковые стаканчики и трубочки от сока или макаронины. Сделать глубокий вдох носом, не поднимая плечи. Обхватить трубочку губами. Длительно выдохнуть через трубочку так, чтобы стаканчик начал ехать по столу. Следите за тем, чтобы ребенок не раздувал щеки. Для этого можно прижать щеки указательным и большим пальцами левой руки. Выполнить 5 раз.

«Прогони мяч»: нужно в стакан налить воду, чай, компот, сок. Опустить пластиковый шарик в стакан с водой. Сделать глубокий вдох носом, не поднимая плечи. Вытянуть губы трубочкой. Длительно выдохнуть так, чтобы мячик выпал из стаканчика. Следите за тем, чтобы ребенок не раздувал щеки. Для этого можно прижать щеки указательным и большим пальцами левой руки. Выполнить 5 раз.

«Забей мяч в ворота»: нужно из конфет выложить ворота. Перед воротами положить кусочек ватки или вермишель. Сделать глубокий вдох носом, не поднимая плечи. Вытянуть губы трубочкой. Длительно выдохнуть так, чтобы мячик попал в ворота. Следите за тем, чтобы ребенок не раздувал щеки. Для этого можно прижать щеки указательным и большим пальцами левой руки. Выполнить 5 раз.

Развитие мелкой моторики.

Недаром педагог Василий Александрович Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, внимание, связная речь. Движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию. Тренировка пальцев рук влияет на созревание речевой функции. Все игровые упражнения можно сочетать с чтением потешек и стихотворений.

Можно проводить игры с крупой, фасолью, рожками. Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцем, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу. Можно научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха. Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно: рожки, макароны, сушки. Можно предложить детям выкладывать буквы, силуэты различных предметов из мелких предметов: семян, ягод.

«Наведи порядок»: ребенку предлагается разложить на две чашки фасоль и рожки.

«Грецкий орех»: предложите ребенку покатать между ладонями грецкий орех. Сжимать его поочередно каждой ладошкой.

«Бусы»: предложите ребенку сделать Вам бусы из макарон, сушек, рожек.

«Найди игрушку»: найдите большую миску, заполните ее манной крупой, гречкой или пшеном. Покажите ребенку игрушку, которую вы запрячете в крупе, и сделайте это, когда он отвернется. Постепенно можно увеличивать количество запрятанных игрушек.

Закрепление правильного произношения звука.

Закрепление четкого произношения поставленных логопедом звуков тоже можно сделать увлекательным. Такие игры будут способствовать не только закреплению произношения, но и развитию внимания, памяти, мелкой моторики, формированию слоговой структуры слова.

«Нарисуй дорожку»: на столе или разделочной доске, рамке для фотографий рассыпать муку, соль, сахар или манку. Попросить ребенка, рисуя пальчиком дорожку, четко произносить закрепляемый звук.

«Собери фасоль/макароны/орехи в баночку»: предложить ребенку бросать в баночку по одной фасолинке и четко проговаривать закрепляемый звук в слогах.

«Протолкни»: предложите ребенку проталкивать косточки от фиников, макароны, фасоль в банку через прорезь в крышке. При этом повторять за вами слова с изучаемым звуком.

«Вспомни и произнеси»: предложите ребенку вспомнить и четко произнести все слова с изучаемым звуком. При этом на каждое слово нанизывать на ниточку сушки или макароны.

«Составь предложение»: предложите ребенку составить словосочетания или предложения со словами с закрепляемым звуком. При этом на каждое названное слово выкладывать на столе по конфете, макаронине. Можно выкладывать целые мозаики и картины.

И это только малая часть того, что Вы можете придумать и использовать в своей профессиональной деятельности, но и использовать, прежде всего, как родители. Потому, как данные игры направлены не только на закрепление логопедического домашнего задания, но и на общее развитие вашего ребенка.

Опубликовано: 11.12.2025