Спектакль-игра как выразительное средство для развития ребенка

Автор: Авелова Инга Вячеславовна

Организация: МБДОУ ДС ОВ «Сардана»

Населенный пункт: РС(Я), Алданский район, п. Хатыстыр

Автор: Енохова Лидия Сергеевна

Организация: МБДОУ ДС ОВ «Сардана»

Населенный пункт: РС(Я), Алданский район, п. Хатыстыр

Цель проекта: разработать и реализовать спектакль-игры в возрастных группах для повышения привлекательности и запоминаемости информации.

Задачи проекта:

- создать творческую группу из педагогов ДОУ для реализации проекта;

- разработать сценарии, конспекты спектакль-игры, подбор методические пособий и материалов;

- обеспечить творческую группу методическими материалами, костюмами, атрибутами;

- организовать и провести с творческой группой спектакль-игр во всех возрастных группа ДОУ;

- формировать гармоничное развитие детей путем использования ярких впечатлений и игр с персонажами.

- привлечь родителей (законных представителей) в процесс работы проекта;

- анализ эффективности приемов, средств использования спектакль-игр;

- распространить опыт работы педагогов по проведению спектакль-игр.

Этапы реализации проекта:

1. Организационный этап: локальные акты (приказы, и т.д.) сбор материала, выбор тематики проведения, методы работы, разработка сценариев.
2. Основной этап: проведение спектакль-игр в возрастных группах.
3. Заключительный этап: мониторинг развития детей, анализ проведенной работы, распространение опыта.

Актуальность проекта:

Л. И. Божович считает, что для привлечения внимания детей к учебно-познавательной деятельности в первое время нужно использовать эмоционально-красочные факторы.

Яркие впечатления играют важную роль в развитии детей дошкольного возраста. Яркие впечатления (Н-р, от праздников, развлечений) влияют на развитие ребенка в разных сферах (эмоциональной, познавательной, творческой и социальной). Это связано с тем, что впечатления становятся материалом для дальнейших познавательных и мыслительных процессов, а также влияют на формирование личности ребенка.

Театр – это одно из ярких эмоциональных средств, а игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

В связи с актуальностью данного факта мы придумали спектакль-игру как инновационный подход к представлению информации, делая ее более выразительной, интересной и запоминающейся.

Для реализации проекта нами была создана творческая группа. В состав группы вошли музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, учитель-логопед. Сценарии и конспекты разрабатываются всеми участниками группы. К каждому мероприятию готовятся костюмы и реквизиты, чтобы создать выразительный образ персонажу, также атрибуты и материалы к играм.

В отдельных спектакль-играх привлекаем к сотрудничеству родителей (законных представителей). Родители выступают в роли персонажей. Такая форма сотрудничества способствует укреплению взаимодействия ДОУ с семьей. Также содействует в развитии конструктивных детско-родительских отношений.

Наши мероприятия проводятся во время свободной деятельности детей, согласно режиму дня в каждой возрастной группе с учетом возрастных особенностей детей. Спектакль-игра начинается с неожиданного появления гостей. Сюрпризный момент вызывает у детей удивление, радость и восторг. Воспитанники с удовольствием включаются в игру с персонажами.

Тематика спектакль-игр подбирается согласно календарному и годовому плану ДОУ, мероприятиям Департамента образования АР, и значимым событиям, календарным праздникам.

В процессе работы используются следующие методы: словесный, наглядный, игровой, практический. Выбор метода зависит от поставленной цели и содержания. Например, в одной игре используется беседа, в другой дидактическая игра, музыкальная игра или показ иллюстраций. Разнообразные методы помогают стимулировать интерес у детей, повышать мотивацию, активность детей, помогают сосредотачивать внимание на учебной задаче.

Для диагностики эффективности работы проекта используется метод наблюдения.

В результате мониторинга мы видим, что наши спектакль-игры помогают гармоничному развитию детей. В ходе нашей работы у детей наблюдается повышение физической и познавательной активности. Также у детей формируются нравственно-волевые качества, и представления о социальном окружении. Кроме того, спектакль-игры способствуют воспитанию гуманных чувств и отношений. Дети становятся более раскрепощенными, у детей младшего дошкольного возраста развиваются коммуникативные навыки (дети меньше боятся персонажей в костюмах, дети учатся не теряться в неожиданных ситуациях).

Наши спектакль-игры становятся не только ярким воспоминанием детства, но и ощущением праздника, проведенного вместе со сверстниками, родителями и педагогами в необычном волшебном мире.

С октября 2023 года проведены следующие мероприятия: «Клоун Маша и Карлсон», «Утро начинается с улыбки», «Приключения в стране жизненных ситуаций», «Больной Витя и Витаминки», «День Смеха», «Папа может!», «Золушка», «1 апреля», «Кукушка», «Здравствуй, Осень!».

В дальнейшем мы планируем добавить игры для повышения интереса к ЗОЖ, к физической и познавательной активности. Например, спектакль-игра «О пользе и вреде гаджетов», так как у детей наблюдается снижение физической активности.

«Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения, фантазии, а без этого он засушенный цветок.»

График реализации проекта:

- организационный этап: (сентябрь 2024 г. - октябрь 2024 г.);

- основной этап: (октябрь 2024 – октябрь 2027 г.);

- заключительный этап: (октябрь 2027 – октябрь 2028 г.)