Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Этап I

Обсуждение реального объекта.

Педагог демонстрирует чугунок.

- Ребята, я гостила у бабушки в деревне и привезла с собой один очень интересный предмет…

А вы хотите узнать, какой предмет я привезла, почему он мне интересен?

А кто-нибудь из вас такое видел?

Предлагает детям взять чугунок в руки и рассказать о своих ощущениях.

Педагог организует диалог детей, участвует в диалоге, задаёт вопросы:

Почему его назвали «Чугунок»? Зачем он нужен? Почему такая форма? Удобно ли снимать без ручек?

А как вы думаете, как снимать с огня если ручек нет? (педагог показывает ухват, даёт детям попробовать взять ухватом чугунок)

А у вас дома есть такая посуда, почему нет?

- Эту посуду использовали раньше.

В какую часть «Реки времени», мы поместим чугунок?

Дети участвуют в диалоге, высказываются исходя из своего опыта, вспоминают, делают предположения.

Дети пробуют поднять ухватом чугунок, рассказывают о своих ощущениях.

Приклеивают изображение чугунка на панно.

Готовность детей к общению со взрослым в совместной деятельности.

Дети активно участвуют в обсуждении.

Этап II

Постановка цели исследования

Какая ещё посуда была в прошлом? Хотите узнать? Как узнать о прошлом?

Педагог поддерживает высказывания детей, на правах партнёра предлагает посмотреть презентацию: «можно ещё в интернете посмотреть» (если никто из детей не предложил).

Дети предлагают различные источники информации.

Проявление инициативности в общении со взрослым.

Этап III

Анализ-сравнение. Активное обсуждение иллюстрированного материала

Показ презентации о посуде.

Обсудить из каких материалов делали посуду.

Зарисовываем схематично на отдельных карточках материалы из которых делали посуду в прошлом.

А сейчас такая посуда бывает?

А ещё из какого материала в настоящее время делают посуду? (Зарисовываем материалы на отдельных карточках).

Формулируем вывод: появились новые материалы; почему изменились материалы.

Дети смотрят презентацию. Высказывают своё отношение к увиденному.

Желающие помогают схематично зарисовать материал.

Отвечают на вопросы.

Выясняют, в связи с чем изменились материалы.

Готовность рассказать о способе решения задачи.

Этап IV

Работа в подгруппах:

сортировка и закреплание мелких иллюстраций на панно «Река времени»

Давайте рапсоложим нашу посуду на « реке времени».

У нас есть посуда из прошлого и посуда настоящего, но все картинки перемешались. Как быть?

Предлагает каждому ребёнку выбрать картинку посды которая ему понравилась и приклееть на реку времени.

Педагог предлагает детям иллюстративный материал.

Дети предлагают свои варианты, договариваются и делятся на команды.

Выбирают какую посуду будут группировать и наклеивать.

Дети разбирают, вырезают и наклеивают картинки на части панно.

Умение решать поставленную задачу в группах.

Самоконтроль (взаимоконтроль).

Этапы - V, VI

Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования.

Вывешивание таблицы на доску.

Размещение панно на доске, обсуждение результатов.

Дети представляют свою работу, дополняют друг друга.

Умение самопрезентовать свой результат.

Этап VII

Дополнение таблицы .

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей

- Ребята, в прошлом мы побывали, в настоящем живем сейчас, а как вы думаете, какая будет посуда может быть в будущем. Я приглашаю вас в нашу мастерскую, где есть различные материалы, которые вам помогут создать что-то интересное.

Рассматривание и обсуждение поделок, рисунков.

- Мы не можем разместить ваши изобретения на нашей «реке времени», а очень хотелось их сохранить. Что делать?

Дети самостоятельно делают посуду (рисуют, лепят и т.д.), рассказывают о том что сделали.

Дети предлагают варианты. Выбор варианта.

Дети по желанию рассказывают о своей поделке. Принимают решение о том, что дальше делать со своей работой.

Проявление творческой инициативы.

Презентация готового продукта.

В ходе обсуждения педагог может предложить свой вариант - Один из способов сохранить в памяти мгновения, которые мы проживаем – это их сфотографировать.

Фотографирование объектов – посуды, которую сделали дети.

- Мы распечатаем и приклеим фотографии ваших изделий на нашем панно.

Дети, наверняка у вас дома есть интересная, необычная посуда. Мы можем с вами открыть выставку и показать ее детям других групп.