Этап занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Организационный момент (2-3 мин.)
Цель: Создать эмоциональный настрой, мотивацию.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю вам отправиться в удивительное место, где царит тишина и красота. Чтобы попасть туда, нужен вот такой билет (раздает «билеты» – красивые карточки). Проходите, занимайте свои места. Наше путешествие начинается! (Звучит тихая классическая музыка). Мы с вами в картинной галерее. А я сегодня буду вашим экскурсоводом. В галерее есть правила: говорим негромко, картины руками не трогаем, а рассматриваем глазами. Вы согласны?»

Дети получают «билеты», проходят на стульчики, расположенные полукругом у мольберта или экрана. Слушают правила.

Дети заинтересованы, настроены на занятие. Воспринимают игровую ситуацию.

2. Введение в тему (2-3 мин.)
Цель: Подвести детей к формулировке темы.

«Картины, как и сказки, бывают разными. У каждой картины есть своя тема – о чем она. И у художников эти темы даже имеют специальные названия – жанры. Сегодня мы познакомимся с тремя главными жанрами: тремя братьями-волшебниками, которые помогают художникам создавать картины.»

Дети слушают, настраиваются на восприятие новой информации.

Дети готовы к познавательной деятельности.

3. Основная часть (13-15 мин.)
Цель: Познакомить с жанрами, их признаками, закрепить знания в игре.

Знакомство с первым жанром – ПОРТРЕТ.

«Давайте подойдем к первой картине (открывает/вешает репродукцию портрета). Кто здесь изображен? (Человек). Как вы думаете, это мальчик или девочка? Какое у нее настроение? На что она смотрит? Художник, рисуя человека, старается показать не только его внешность, но и характер, настроение. Такая картина называется ПОРТРЕТ. (Показывает символ-пиктограмму). Повторите это волшебное слово. Портрет может быть одного человека или нескольких (показ группового портрета).»

Знакомство со вторым жанром – ПЕЙЗАЖ.
«А теперь приглашаю вас в следующий зал. (Переходит к пейзажу). Ой, где же здесь человек? Его нет! А что же здесь изображено? (Леса, поля, реки, горы, город). Правильно, это природа или вид какой-то местности. Такой жанр называется ПЕЙЗАЖ. (Показывает символ). Повторим хором. Пейзажи бывают разными: лесными, морскими, городскими, зимними, летними.»

Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы, высказывают предположения. Повторяют новое слово.

Дети называют изображенные объекты природы. Делают вывод об отсутствии человека.

Дети выполняют движения за воспитателем.

Дети усвоили главный признак портрета – изображение человека.

Дети усвоили главный признак пейзажа – изображение природы.

Снятие мышечного напряжения, эмоциональная разрядка.

Физкультминутка «Юные художники» (2 мин.)
Мы в картинной галерее, (ходьба на месте)
Картины видим мы свои. (руки в стороны)
Вот рисуем мы портрет, (жест рукой к лицу)
Улыбается нам свет. (улыбнуться)
А теперь рисуем лес, (руки вверх, качаться)
Полон сказок и чудес. (кружиться)
Натюрморт мы нарисуем: (стучим кулачком по ладошке)
Фрукты, чашку положим. (показать круг руками)
Вот какие молодцы, (хлопки)
Настоящие творцы! (руки на пояс)

Знакомство с третьим жанром – НАТЮРМОРТ.
«Посмотрите на эту картину (натюрморт). Что здесь нарисовано? (Фрукты, ваза, цветы, посуда). Это предметы, вещи. Они не живые, но художник расположил их так красиво, что они «замерли» будто в тишине. Такой жанр называется НАТЮРМОРТ. Это французское слово, которое означает «мертвая природа» или «тихая жизнь вещей». (Показывает символ). Давайте скажем это сложное слово вместе: на-тюр-мо-рт».

Дети рассматривают картину, называют предметы. Пробуют произнести новое слово.

Дети усвоили главный признак натюрморта – изображение предметов.

Дидактическая игра «Найди домик для картины»
«Ребята, пока мы отдыхали, картины в нашей галерее перепутались. Давайте поможем каждой картине найти свой жанровый домик!» На мольберте три символа-домика. Воспитатель по одной показывает репродукции, дети определяют жанр и помещают под нужный символ.

Дети активно участвуют в игре, обсуждают, к какому жанру отнести картину.

Закрепление умения различать жанры по существенному признаку.

4. Практическая часть. Творческое задание (5-7 мин.)
Цель: Закрепить знания в продуктивной деятельности.

«А теперь вы сами будете художниками! У вас на листочке три окошка-квадрата. В каждом окошке есть подсказка (символы). Вам нужно в первом окошке нарисовать маленький натюрморт (2-3 предмета), во втором – пейзаж (дерево и солнышко), в третьем – портрет (веселое или грустное личико).» Включает спокойную музыку.

Дети садятся за столы и выполняют задание. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, задает наводящие вопросы: «Что ты рисуешь в этом окошке? Это будет портрет? А кого?»

Дети применяют полученные знания на практике, создают схематичные изображения в разных жанрах.

5. Итог, рефлексия (3-4 мин.)
Цель: Подвести итоги, оценить деятельность.

«Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, в какой музей мы сегодня ходили? (В картинную галерею). С какими тремя жанрами картин мы познакомились? (Портрет, пейзаж, натюрморт). Молодцы! Вы были внимательными зрителями и настоящими художниками! Давайте ваши работы мы тоже разместим в нашей групповой мини-галерее, чтобы порадовать родителей».

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями («Мне больше всего понравился пейзаж…»). Относят свои работы на выставку.

Дети демонстрируют усвоенные понятия. Положительная эмоциональная оценка своей деятельности.