Опыт работы «Развитие духовно-нравственных ценностей дошкольников посредством сказки»

Автор: Иванова Анастасия Сергеевна

Организация: Воспитатель, МБДОУ д/с №2 «Ромашка»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Данков

Актуальность

В современном мире наблюдается тенденция к искажению базовых нравственных представлений у детей (милосердие, отзывчивость, честность, доброта). Сказка выступает эффективным инструментом профилактики этих явлений, поскольку:

• соответствует особенностям детского мышления (образность, конкретность);
• даёт наглядные примеры морального выбора;
• формирует представление о причинно‑следственных связях поступков;
• создаёт психологическую безопасность через позитивный финал.

Цель и задачи

Цель: развитие и воспитание духовно‑нравственных качеств дошкольников через восприятие сказки.

Задачи:

1. Развивать интерес к сказкам (народным и авторским).
2. Помогать детям усваивать социальные нормы и ценности.
3. Воспитывать чувство долга, справедливости, искренности, ответственности, милосердия.
4. Формировать представления о добре и зле, красоте добрых поступков.
5. Развивать умение анализировать поступки героев, давать оценку поведению.
6. Повышать компетентность родителей в использовании сказки как воспитательного средства.

Методы и приёмы работы

С детьми:

• Чтение воспитателя (дословная передача текста).
• Рассказывание (свободная передача с пояснениями, сокращениями).
• Дидактические игры: «Встреча героев», «Звукорежиссёры», «Новая сказка», «Пропущенный кадр», «Сказочная цепочка».
• Драматизация (разыгрывание сюжетов, перевоплощение в персонажей).
• Беседы по моральному воспитанию (темы: «Заболел друг», «Жадный кармашек», «Правда‑неправда», «Вежливость» и др.).
• Творческие задания: рисование по сказкам, сочинение собственных историй, фантастические преобразования («Сказки наизнанку»).
• Проектная деятельность (например, «По сказкам К. И. Чуковского» с созданием альбома рисунков).
• Теневой театр (инсценировки «Гуси‑лебеди», «Лиса и журавль» и др.).

С родителями:

• Консультации о роли сказки в нравственном воспитании.
• Совместное создание дидактических материалов (например, теневого театра).
• Обсуждение прочитанных сказок дома.

С педагогами:

• Мастер‑классы («Сказка как средство нравственного воспитания»).
• Семинары‑практикумы («Нравственное воспитание дошкольников»).

Организация работы

Работа выстраивается по трём направлениям:

1. Непосредственно образовательная деятельность (занятия по развитию речи, ИЗО, театрализованная деятельность).
2. Режимные моменты (чтение перед сном, обсуждение ситуаций в течение дня).
3. Совместная и самостоятельная деятельность (игры, творчество, драматизации).

Разрабатывается перспективный план по месяцам, включающий:

• знакомство со сказками;
• беседы о поступках героев;
• творческие задания;
• театрализации;
• взаимодействие с семьями.

Диагностический инструментарий

Первичная диагностика (начало года):

• наблюдение за поведением в конфликтных ситуациях;
• беседы на нравственные темы;
• анализ рисунков на тему «Мой любимый сказочный герой».

Итоговая диагностика (конец года):

• оценка знания сказочных сюжетов;
• способность выделять проблему сказки и её решение;
• умение аргументировать нравственную оценку поступков.

Результаты работы

Систематическое использование сказок дало следующие результаты:

1. Дети:
   • знают основные сюжеты народных и авторских сказок;
   • понимают моральный смысл произведений;
   • различают «хорошее» и «плохое» в поступках;
   • проявляют сопереживание к героям;
   • стремятся подражать положительным персонажам.
2. Родители:
   • повысили компетентность в использовании сказки как воспитательного средства;
   • активизировали чтение сказок дома.
3. Педагоги:
   • освоили инновационные методы работы со сказкой;
   • обогатили методический банк дидактическими материалами.

Перспективы развития

1. Расширение репертуара сказок для старших дошкольников (более сложные морально‑этические коллизии).
2. Внедрение мультимедийных технологий (аудиосказки, анимационные ролики с обсуждением).
3. Разработка авторских сказок для решения конкретных воспитательных задач.
4. Углубление взаимодействия с семьями (совместные литературные гостиные, мастер‑классы по созданию сказок).

Выводы

Сказка — универсальное средство духовно‑нравственного воспитания, которое:

• отвечает возрастным особенностям дошкольников;
• формирует базовые ценности через образные примеры;
• развивает эмоциональный интеллект и эмпатию;
• создаёт условия для позитивного социального опыта.

Эффективность работы обеспечивается:

• системностью (регулярное включение сказок в образовательный процесс);
• интеграцией (связь с другими видами деятельности);
• партнёрством (взаимодействие педагогов, детей и родителей).