Художественное экспериментирование как средство развития творческих способностей детей в ДОУ

Автор: Илларионова Елизавета Валерьевна

Организация: МДОУ Майнский детский сад №5 «Теремок»

Населенный пункт: Ульяновская область, Майнский район, Майна

Введение

В современном мире, характеризующемся стремительными изменениями и инновациями, развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста становится одной из приоритетных задач образования. Творчество – это не только создание чего-то нового, но и способность нестандартно мыслить, находить оригинальные решения, проявлять инициативу и воображение. Одним из эффективных инструментов развития творческого потенциала детей является художественное экспериментирование.

Художественное экспериментирование в ДОУ – это целенаправленный процесс познания свойств различных материалов, техник и инструментов изобразительного искусства, направленный на создание оригинальных творческих продуктов. В отличие от традиционных занятий, где детям предлагается готовый образец для копирования, экспериментирование предполагает активное взаимодействие с материалами, исследование их возможностей и поиск новых способов самовыражения.

Актуальность темы обусловлена необходимостью поиска и внедрения инновационных подходов в образовательный процесс, способствующих развитию творческого мышления, воображения и исследовательских навыков у дошкольников. Художественное экспериментирование отвечает требованиям ФГОС ДО, направленным на создание условий для развития личности ребенка, его познавательной и творческой активности.

Цель статьи: Раскрыть потенциал художественного экспериментирования как эффективного средства развития творческих способностей детей дошкольного возраста в ДОУ.

Задачи:

Определить понятие и сущность художественного экспериментирования в контексте дошкольного образования.

Рассмотреть возможности различных техник и материалов художественного экспериментирования для развития творческих способностей детей.

Представить практический опыт организации художественного экспериментирования в ДОУ.

Выявить условия, способствующие эффективному развитию творческих способностей детей посредством художественного экспериментирования.

Художественное экспериментирование: сущность и особенности

Художественное экспериментирование – это не просто игра с красками и материалами, это целенаправленная деятельность, в ходе которой дети:

Исследуют свойства различных материалов: краски, бумага, глина, природные материалы и т.д.

Осваивают различные техники изобразительного искусства: рисование, аппликация, лепка, коллаж, монотипия и т.д.

Изучают различные инструменты: кисти, валики, губки, штампы и т.д.

Комбинируют различные материалы, техники и инструменты, создавая уникальные произведения искусства.

Развивают мелкую моторику, координацию движений, глазомер.

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Проявляют фантазию, воображение, креативность.

Выражают свои чувства и эмоции через художественные образы.

В отличие от традиционного подхода, где акцент делается на правильном изображении предмета, в художественном экспериментировании важен сам процесс исследования и открытия. Дети не боятся совершать ошибки, они учатся на них, пробуют разные варианты, ищут новые решения. Это способствует развитию у них уверенности в себе, самостоятельности и инициативности.

Техники и материалы для художественного экспериментирования

Существует множество техник и материалов, которые можно использовать для художественного экспериментирования в ДОУ. Важно учитывать возрастные особенности детей, их интересы и возможности. Вот некоторые примеры:

Рисование:

Нетрадиционные техники: рисование пальцами, ладошками, ватными палочками, зубной щеткой, смятой бумагой, нитками, мыльными пузырями.

Материалы: акварель, гуашь, тушь, цветные карандаши, восковые мелки, пастель, фломастеры.

Эксперименты с цветом: смешивание цветов, создание оттенков, использование цветовых контрастов.

Аппликация:

Материалы: цветная бумага, картон, ткань, фольга, природные материалы (листья, цветы, семена, веточки), крупы, макароны.

Техники: обрывная аппликация, силуэтная аппликация,

коллаж.

Лепка:

Материалы: пластилин, глина, соленое тесто, масса для лепки.

Техники: создание плоских и объемных фигур, рельефная лепка.

Монотипия:

Материалы: гладкая поверхность (стекло, пластик), краски, бумага.

Техника: нанесение краски на поверхность, создание отпечатка на бумаге.

Кляксография:

Материалы: бумага, тушь или разведенная краска, трубочка для коктейля.

Техника: нанесение капель краски на бумагу, раздувание их через трубочку.

Эбру (рисование на воде):

Материалы: специальная жидкость для эбру, краски для эбру, шило или кисть для создания узоров, бумага.

Техника: нанесение красок на поверхность воды, создание узоров, перенос изображения на бумагу.

Практический опыт организации художественного экспериментирования в ДОУ

В нашей практике мы используем художественное экспериментирование как неотъемлемую часть образовательного процесса. Мы организуем:

Тематические занятия: "Волшебные краски осени", "Зимние узоры", "Весенние цветы".

Индивидуальные проекты: "Мой любимый сказочный герой", "Мир вокруг меня".

Свободную творческую деятельность: дети самостоятельно выбирают материалы и техники для создания своих работ.

Совместные проекты с родителями: "Семейная мастерская", "Выставка творческих работ".

Например, при изучении темы "Космос" мы предлагаем детям создать свои собственные "космические пейзажи", используя различные техники рисования и аппликации. Они экспериментируют с цветом, создают новые оттенки, используют необычные материалы (блестки, фольгу, вату), чтобы передать загадочность и красоту космоса.

Условия эффективного развития творческих способностей

Для того, чтобы художественное экспериментирование действительно способствовало развитию творческих способностей детей, необходимо создать определенные условия:

Создание развивающей среды: обеспечение доступности различных материалов, техник и инструментов.

Поощрение самостоятельности и инициативы: предоставление детям свободы выбора и возможности экспериментировать.

Поддержка и поощрение: создание атмосферы доброжелательности и позитивного отношения к творчеству.

Организация совместной деятельности: создание условий для обмена опытом и идеями.

Использование проблемных ситуаций: стимулирование детей к поиску новых решений и подходов.

Повышение квалификации педагогов: обучение новым техникам и методикам художественного экспериментирования.

Заключение

Художественное экспериментирование является эффективным средством развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Оно позволяет им раскрыть свой творческий потенциал, развить воображение, креативность, исследовательские навыки, а также способствует формированию уверенности в себе и самостоятельности.

Внедрение художественного экспериментирования в образовательный процесс ДОУ требует от педагогов творческого подхода, готовности к инновациям и умения создавать условия для развития личности каждого ребенка. Правильно организованное художественное экспериментирование не только обогащает знания детей об окружающем мире, но и формирует у них ценностное отношение к искусству, красоте и творчеству.