Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие в русскую горницу»

Автор: Дубовицкая Юлия Николаевна

Организация: МБОУ «Краснояровская школа №30 им. Героя России А.Галле»

Населенный пункт: Новосибирский р-н, п. Красный Яр

Цели:

• Образовательные: Познакомить детей с понятием «горница» как частью русской избы, ее назначением и предметами старинного быта. Активизировать и обогащать словарь по теме (горница, русская печь, ухват, кочерга, прялка, самовар, лапти, сундук, люлька, вышитое полотенце (рушник), чугунок). Формировать умение составлять описательные рассказы по предметам, употреблять в речи сложноподчиненные предложения.
• Развивающие: Развивать связную речь, образное мышление, внимание, память, интерес к истории и культуре своего народа.
• Воспитательные: Воспитывать уважение к традициям и быту предков, аккуратность и бережное отношение к старинным вещам.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Материалы и оборудование:

• Предметно-развивающая среда: Уголок, оформленный как фрагмент русской горницы (скамья, стол, вышитая скатерть или рушник, макет или изображение русской печи, деревянная посуда, сундук, кукла в народном костюме в люльке, прялка).
• Раздаточный материал: Карточки с изображением предметов старинного и современного быта (утюг/рубель, лампа/лучина, чайник/самовар и т.д.).
• Дидактические игры: «Что лишнее?», «Опиши предмет».
• Аудиозапись спокойной народной музыки (например, наигрыши на гуслях).
• Репродукции картин художников на тему русского быта (В.М. Васнецов «За печкой», А.П. Рябушкин и др.).

Ход занятия:

I. Вводная часть (Организационный момент) – 3 минуты.

Речь педагога: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами отправимся в путешествие… но не в пространстве, а во времени. Мы побываем в гостях у наших далеких-далеких прабабушек и прадедушек. А попасть мы с вами сможем в русскую горницу. Кто из вас знает, что такое горница?»
Выслушиваются предположения детей.

Речь педагога: «Горница – это самая красивая, светлая и чистая комната в русской избе. Здесь принимали гостей, собиралась вся семья за большим столом, занимались рукоделием. Давайте же войдем и посмотрим!» (Дети переходят в специально оформленный уголок под тихую народную музыку).

II. Основная часть – 20 минут.

1. Беседа и рассматривание «горницы».
Педагог обращает внимание детей на обстановку, задает наводящие вопросы:

• «Посмотрите, какая здесь красивая, нарядная комната. Как вы думаете, почему ее так украшали?» (Ждали гостей, гордились своим домом).
• «Что вы видите в центре горницы?» (Печь). «А для чего нужна была печь?» (Обогреть дом, приготовить еду, на ней даже спали). «Вот чугунок – в нем варили щи и кашу. А чтобы поставить его в печь, использовали ухват. Рядом кочерга – чтобы ворошить угли».
• «Что стоит у стены?» (Сундук). «Для чего он?» (Хранили одежду, приданое невесты). «А это что?» (Прялка). «Что на ней делали?» (Пряли шерсть или лен, чтобы потом сшить одежду).
• «Куда сажали самых дорогих гостей?» (В красный угол – под иконы). «Что висит здесь?» (Вышитое полотенце – рушник). «Им украшали иконы, а также встречали гостей хлебом-солью».
• «Что это качается?» (Люлька). «Кто в ней спит?» (Младенец). «А во что он одет?» (Пеленки, распашонка).
• «Какая мебель здесь стоит?» (Деревянный стол, лавки). «Почему вся мебель деревянная?» (Лес – главный материал на Руси).

2. Лексическая работа.
Педагог вводит и закрепляет новые слова, четко проговаривая их с детьми: горница, русская печь, ухват, кочерга, чугунок, прялка, сундук, люлька, рушник, самовар, лапти. Объясняет их назначение, играет в игру «Повтори слово и покажи предмет».

3. Дидактическая игра «Старинное и современное».
Детям раздаются парные карточки (или изображения выводятся на экран). Задача – найти пару и объяснить, чем похожи и чем отличаются предметы.

• Пример: Лучина – электрическая лампа (оба дают свет, но одно – от огня, другое – от электричества).
• Самовар – чайник (оба для кипячения воды, но самовар топят углем).
• Лапти – кроссовки (обувь, но одни из лыка, другие – из искусственных материалов).

4. Составление описательного рассказа.
Педагог предлагает каждому ребенку (или паре детей) выбрать один предмет в горнице и составить о нем рассказ-описание по плану:

1. Как называется этот предмет?
2. Из какого материала он сделан? (деревянный, глиняный, железный, тканый).
3. Для чего он нужен? Как его использовали?
4. Какой он на ощупь, на вид? (тяжелый/легкий, узорчатый/гладкий).
   Педагог помогает наводящими вопросами, дает образец рассказа: «Это – ухват. Он сделан из железа, поэтому он тяжелый и прочный. У него длинная ручка и рогатины на конце. Им хватали раскаленный чугунок и ставили его в печь или вынимали из печи. Без ухвата можно было сильно обжечься».

III. Физкультминутка «Мы в горнице» (2 минуты).

(Проводится в середине основной части для смены деятельности)
Мы в горнице гуляли, (ходьба на месте)
Печку дружно все топили, (имитация движений – подбрасывание дров)
Чугунок ухватом брали, (наклон, выпрямиться с «тяжелым» предметом)
Кашу вкусную варили. (помешать ложкой в воображаемом горшке)
Пряли шерсть мы на прялке, (круговые движения руками)
Качали братца в люльке. (качающие движения руками)
А потом мы сели дружно, (присесть)
И на лавках отдохнули. (сесть, сложить ладони под щекой)

IV. Заключительная часть – 5 минут.

Дидактическая игра «Что изменилось?» (на развитие внимания и памяти).
Педагог меняет местами 2-3 предмета в горнице или убирает один из них. Дети должны заметить и назвать изменения.

Итог занятия. Рефлексия.
Речь педагога: «Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, где мы сегодня побывали? (В русской горнице). Что вам больше всего запомнилось? Какой предмет показался самым интересным? Почему?»
Выслушиваются ответы детей.

Речь педагога: «Вы сегодня были очень внимательными и любознательными гостями. Вы узнали, как жили наши предки, какими умными и умелыми они были, создавая такую нужную и красивую утварь. Горница – это часть нашей истории и культуры, которую нужно знать и помнить. На следующем занятии мы с вами попробуем расписать ложку или матрешку в стиле народных промыслов».

Организованный выход из «горницы».