История моей педагогической находки «Инклюзивное образование и дети с особыми потребностями»

Автор: Мазеина Мадина Фаритовна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Населенный пункт: г. Югорск

Я работаю учителем-логопедом в детском саду, где обучаются дети с различными потребностями. Наша цель - создать такую образовательную среду, которая обеспечивала бы каждому ребенку, независимо от его особенностей, необходимую поддержку и внимание для успешного обучения. На одном из семинаров для родителей и коллег я подняла вопрос о работе с детьми, имеющими ограничения в здоровье, в частности с теми, кто страдает синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Как педагоги, мы осознаем, что каждый ребенок уникален и нуждается в индивидуальном подходе. Мы начали обсуждение теоретических основ инклюзивного образования, подчеркивая необходимость создания адаптированной образовательной среды, которая учитывает особенности детей с ограниченными возможностями. Участники обменивались своими находками и подходами.

Затем мы перешли к практическому анализу. Я предложила рассмотреть условного ребенка с СДВГ и проанализировать его поведение, проявляющееся в чрезмерной активности, импульсивности и трудностях с завершением начатых дел. В ходе обсуждения мы пришли к выводу: создание комфортной обучающей среды - ключ к успеху. Мы начали формулировать идеи по организации пространства в группе, акцентируя внимание на безопасности и предсказуемости. В качестве одной из инициатив был предложен "уголок уединения", где детишки могли бы расслабиться и восстанавливать силы.

Также мы затронули важность взаимодействия с другими специалистами - педагогом-психологом, учителем-дефектологом и родителями. Совместными усилиями мы могли бы создать поддерживающую среду для ребенка и помочь ему в учебе.

В практической части семинара участники попробовали упражнения на балансире и стабилотренажере. Эти занятия не только развивали координацию и внимание, но и способствовали улучшению сенсорной интеграции и контролю импульсивности. Мы совместно удерживали равновесие, выполняя простые задания: передавали мяч, называли цвета или считали. Этот опыт продемонстрировал, как можно сделать учебный процесс увлекательным и интересным для ребенка.

В завершение семинара всем участникам был вручен навигатор "Вместе к успеху!" - пособие для работы с детьми с ограниченными возможностями. Это издание стало символом нашего общего понимания того, что инклюзивное образование не только необходимость, но и возможность для каждого.