Формирование основ исторической культуры детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС и ФОП ДО

Автор: Шумихина Екатерина Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад ов «Сказка»

Населенный пункт: Томская область, село Первомайское

Актуальность

В современном мире, где информация доступна как никогда, а темп жизни стремительно ускоряется, формирование у подрастающего поколения глубокого понимания прошлого становится особенно актуальным. Дошкольный возраст – это уникальный период, когда закладываются основы личности, формируются ценностные ориентации и мировоззрение. Именно в этот период важно начать знакомство ребенка с историей, прививая ему интерес к прошлому своей семьи, своего народа и всего человечества. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) открывает новые возможности для системного и целенаправленного формирования основ исторической культуры у детей.

Историческое просвещение дошкольников: почему это важно?

Историческое просвещение в дошкольном возрасте – это не просто запоминание дат и имен. Это, прежде всего, формирование у ребенка:

• Чувства принадлежности: Понимание того, что он является частью большой истории, частью своей семьи, своего народа. Это способствует развитию самосознания и идентичности.
• Уважения к прошлому: Осознание того, что история – это не только великие события, но и труд, быт, традиции предков. Это воспитывает бережное отношение к наследию.
• Понимания причинно-следственных связей: Даже на элементарном уровне, дети начинают понимать, как одни события привели к другим, как действия людей в прошлом повлияли на настоящее.
• Развития познавательных способностей: Интерес к истории стимулирует любознательность, развивает память, внимание, мышление, речь.
• Формирования нравственных ориентиров: Изучение исторических примеров, как положительных, так и отрицательных, помогает детям формировать представления о добре и зле, справедливости и несправедливости.

ФГОС ДО и ФОП ДО ставят перед дошкольным образованием задачу развития личности ребенка, его творческих способностей, познавательной активности и социальной компетентности. Формирование основ исторической культуры полностью соответствует этим задачам, обогащая образовательный процесс и делая его более осмысленным.

Методики формирования исторических знаний у дошкольников

Эффективное формирование основ исторической культуры в дошкольном возрасте требует комплексного подхода и использования разнообразных методик, учитывающих возрастные особенности детей.

1. Беседы и обсуждения:

Беседы – один из самых доступных и эффективных способов знакомства детей с историей. Они позволяют:

• Активизировать имеющиеся знания: Начать беседу с вопросов, которые побуждают ребенка вспомнить то, что он уже знает о своей семье, о родном городе, о праздниках.
• Формировать новые представления: Рассказывать истории из жизни семьи, о знаменитых людях, о событиях, которые происходили в прошлом. Важно использовать простой, понятный язык, яркие образы и примеры.
• Развивать речь и мышление: Задавать открытые вопросы, побуждать детей к рассуждениям, сравнению, обобщению. Например: "Как вы думаете, почему раньше люди жили иначе?", "Что было бы, если бы этого не произошло?".
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость: Обсуждать чувства и переживания людей из прошлого, сопереживать им.

Примеры тем для бесед:

• "Моя семья": Рассказы о бабушках и дедушках, их детстве, семейных традициях. Рассматривание старых фотографий.
• "Мой город/село": История возникновения, известные здания, памятники, знаменитые земляки.
• "Праздники и традиции": Как отмечали праздники раньше, какие были игры, песни, угощения.
• "Профессии наших предков": Рассказы о том, кем работали люди в прошлом.
• "Транспорт прошлого": Как люди передвигались раньше.

2. Проектная деятельность:

Проектная деятельность – это мощный инструмент для углубленного изучения исторических тем. Она позволяет детям стать активными участниками образовательного процесса, проявлять инициативу и самостоятельность.

Этапы реализации проекта:

• Выбор темы: Тема проекта должна быть интересна детям и соответствовать их возрастным возможностям. Например: "История моей любимой игрушки", "Как жили дети в старину", "Мо я семья – часть большой истории".
• Постановка целей и задач: Совместно с педагогом дети определяют, что они хотят узнать и чему научиться в ходе проекта.
• Планирование деятельности: Дети вместе с педагогом продумывают, какие действия они будут выполнять: искать информацию, рисовать, лепить, мастерить, проводить интервью.
• Реализация проекта: Дети собирают информацию (через беседы с родителями, рассматривание книг, посещение музеев), создают продукты своей деятельности (альбомы, макеты, рисунки, презентации).
• Презентация результатов: Дети представляют свои проекты сверстникам, родителям, другим группам детского сада. Это способствует развитию коммуникативных навыков и уверенности в себе.

Примеры проектов:

• "Книга семейных историй": Дети собирают фотографии, рассказы родственников, рисуют иллюстрации, создавая свою собственную книгу о семье.
• "Макет старинной деревни": Дети изучают быт и жилища людей прошлого, создавая объемную модель.
• "Музей игрушек прошлого": Дети приносят из дома старые игрушки, рассказывают об их истории, создают экспозицию.

3. Интеграция с культурными мероприятиями:

Интеграция исторического просвещения с культурными мероприятиями делает процесс обучения более ярким, эмоциональным и запоминающимся.

Экскурсии и посещения:

• Музеи: Посещение краеведческих музеев, музеев быта, музеев игрушек. Важно заранее подготовить детей к экскурсии, объяснить, что они увидят, какие вопросы могут задать.
• Памятные места: Прогулки по историческим улицам города, посещение памятников, мемориалов.
• Исторические реконструкции (если доступны): Участие в мероприятиях, где воссоздаются события прошлого.

Театрализованные представления:

• Постановка сказок и былин: Знакомство с народным творчеством, которое является частью культурного наследия.
• Инсценировки исторических событий: Простые и понятные для детей постановки, которые помогают им лучше понять суть событий.

Праздники и традиции:

• Организация народных праздников: Знакомство с обычаями, играми, песнями, танцами, которые передаются из поколения в поколение.
• Мастер-классы по народным ремеслам: Лепка из глины, роспись, вышивка – дети могут прикоснуться к традиционным видам творчества.

Встречи с интересными людьми:

• Приглашение представителей старшего поколения: Бабушки, дедушки, старожилы могут поделиться своими воспоминаниями, рассказать о жизни в прошлом.
• Встречи с краеведами, историками (если возможно): Специалисты могут в доступной форме рассказать о важных исторических событиях.

Важные аспекты реализации ФГОС ДО и ФОП ДО:

• Индивидуализация: Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, его интересов и темпа развития.
• Сотрудничество с семьей: Вовлечение родителей в образовательный процесс, совместное проведение мероприятий, обмен информацией.
• Создание развивающей предметно-пространственной среды: Наличие в группе книг, игрушек, дидактических материалов, отражающих историческую тематику.
• Использование современных технологий: Мультимедийные презентации, интерактивные игры, виртуальные экскурсии могут сделать изучение истории более увлекательным.

Формирование основ исторической культуры у детей дошкольного возраста – это не разовое мероприятие, а непрерывный процесс, который требует от педагогов творческого подхода, глубоких знаний и искреннего интереса к прошлому. Реализация ФГОС ДО и ФОП ДО предоставляет прекрасные возможности для того, чтобы сделать этот процесс максимально эффективным и увлекательным, закладывая в детях прочный фундамент для дальнейшего развития их личности и гражданской позиции.

1. Историческое просвещение дошкольников: как организовать и контролировать / Система Методист детского сада // Николай Глухарев, Елена Соловьева. – Электронный ресурс. – URL: https://1metodist.ru/#/document/16/189226
2. Приобщение детей к истокам русской культуры: Программа, Учебно-методическое пособие. – 2-е изд, Князева О. Л., М. Д. Маханева, ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 304 с.
3. Указ Президента Российской Федерации от 08.05.2024 г. № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения». – Электронный ресурс. – URL: pravo.gov.ru
4. Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации». – Электронный ресурс. – URL (в редакции федеральных законов от от 23.06.2016 № 210-ФЗ, от 03.07.2016 № 277-ФЗ, от 30.10.2017 № 299-ФЗ, от 31.12.2017 № 507-ФЗ, от 18.07.2019 № 183-ФЗ, от 31.07.2020 № 264-ФЗ, от 17.02.2023 № 28-ФЗ, от 13.07.2024 № 177-ФЗ)
5. Федеральная образовательная программа дошкольного образования». – Электронный ресурс. – URL https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – Электронный ресурс. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do