Методическая разработка - дидактическая игра «Тактильные крышечки»

Автор: Кругликова Вера Александровна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 22 Центрального района Санкт-Петербурга»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Ранний возраст – это период, когда у ребенка активно развивается восприятие, именно оно является ведущим психическим процессом с года до 3 лет. Это непрерывный поток информации, поступающий к ребенку через органы чувств (зрение, слух, осязание). Особенности современного цифрового мира в том, что наблюдается дисбаланс в нагрузке на разные сенсорные системы. Огромный поток информации поступает через зрительные образы, при этом, на мой взгляд, у детей крайне мало впечатлений, которые они получают через тактильную систему (осязание).

Тактильные ощущения — это всегда непосредственное действие с объектами окружающего мира. Ребенок пробует, трогает, гладит, щупает, именно данные обследовательские действия позволяют сформировать наиболее полный образ объекта. Четкие представления образуются только в результате многократного выполнения действий с предметами, обладающими теми или иными свойствами. Кроме того, данная деятельность вызывает массу положительных эмоций и как результат способствует запуску речи.
В ходе обследования предметов развивается мелкая моторика. Действия становятся более скоординированными. Ребенок учится регулировать силу сжатия, характер движений (прикоснись пальчиком, ладошкой, щечкой и т.д.).
Игра «Тактильные крышечки» является модификацией многочисленных тактильных игр, созданных для обследования различных материалов. Особенность данного варианты в том, что за основу для наклеивания материалов были взяты металлические винтовые крышки – они доступны и не требуют обработки (распила в случае деревянных дощечек, вырезывания, если используется плотный картон), они придают определенную стандартную форму (круг), площадь использованного материала может варьироваться (крышки бывают разного размера), можно добавить дополнительный признак - цвет крышки. В игре применяются материалы, которые дети встречают в повседневной жизни (различные ткани из которых сшита их одежда, игрушки и пр.) Материалы - мех, шерсть, флис, кожа, гладкая атласная ткань, искусственная трава, фольга и пр.

Цель: обогащение тактильного опыта детей.
Задачи:
• формировать обследовательские действия;
• стимулировать активную речь;
• обогащать словарь ребенка прилагательными и глаголами;
• стимулировать мыслительную операцию сравнение.

Описание игры:
Количество участников: 1-5
Важно: побуждать детей повторять за педагогом слова, обозначающие действия и свойства объектов (гладить, нажимать, проводить, надавить, постучать, приложить, царапать, щекотать, уколоть, нюхать, щупать, гладкий, мягкий, шершавый, колючий, пушистый, теплый, скользкий, бархатный, ладонь, палец, щёчка, рука, нога, лобик, шея, ухо и др.)
Вариант 1 «Чудесный мешочек» (мешочек из ткани с набором крышек одного размера).
Педагог трясет мешочек, привлекая внимание детей (проговаривает свои действия и называет звук, который раздается из мешочка).
Предлагает детям достать одной рукой то, что лежит в мешочке (один предмет), сам выполняет аналогичное действие. Начинает обследовать крышку и предлагает детям сделать тоже самое (проговаривает все свои действия и называет признаки исследуемого материала). (Трогают кончиками пальцев, гладят ладонью, надавливают, рассматривают, нюхают, прикладывает к разным частям тела – внутренней и внешней стороне ладони, щеке и пр.)

Вариант 2 «Что (кто) спрятался в крышке?»
a) Набор одинаковых крышечек по количеству детей, корзина с набором предметов (игрушки, одежда, посуда) тактильно повторяющих материалы в крышечках.
Игровая ситуация «В крышечке что-то спряталось».
Педагог предлагает обследовать кусочек материала в крышечке (см. Вариант1). Задает детям вопросы:
-Что это может быть? Давайте найдем в корзине, то, что на это похоже?
Дети, изучив одну крышечку, стараются найти предметы похожие по фактуре. Трогают и ощупывают поверхности (задача педагога стимулировать обследовательские действия детей).
b) Набор крышечек с разными фактурами (количество на 3-4 больше, чем играющих детей). Педагог предлагает каждому ребенку выбрать понравившуюся крышечку. Содержание игры см. вариант a) (поиск по тактильным ощущениям предметов осуществляется в пределах похожи

1. поиск похожих по тактильным ощущениям предметов осуществляется в пределах ограниченного пространства (игрового центра, шкафчиков для одежды)...

Вариант 3 «Подарки»
Игрушка – персонаж, для которого выбираем подарки; набор крышечек, корзина с набором предметов из разных материалов.
Воспитатель достает крышечку и говорит: «Медвежонок любит все шуршащее или (пушистое, гладкое, твердое...). Вот такое (показывает крышечку)». Далее дает детям обследовать крышечку. Предлагает найти и подарить медвежонку то, что он любит. Дети выбирают «подарки» из предложенного педагогом набора.
Игра «Тактильные крышечки» проста в изготовлении, привлекательна для малышей, применима для сенсорного развития воспитанников раннего возраста. Любой педагог, работающий с детьми раннего возраста, сможет использовать данную разработку в своей деятельности.