Дата

Тема

Задачи

Содержание

Сентябрь

«Цветы на участке осенью»

Закрепить знания детей о осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду, стадии созревания семян. Уточнить представления детей о садовых работах осенью. Активизировать словарь детей словами, означающими названия садовых цветов.

Загадывание загадок, игра «Угадай по описанию», наблюдение.

Сентябрь

«Что нам осень подарила»

Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами. Воспитывать трудолюбие. Активизировать словарь детей словами, обозначающими овощи и трудовые действия.

Чтение стихов «Здравствуй, осень!» Е.Благинина, наблюдение, беседа «Что растет на грядке?»

Сентябрь

«Доброе, хорошее солнце»

Уточнить знания детей о солнце осенью. Формировать умения определять погоду по приметам. Активизировать словарь детей: вода, тепло, свет, земля.

Чтение стихов: «Четыре клада…»

М. Маханева. Наблюдение, опыт «Ладошки»,

Сентябрь

«Это дуб, а это тополь»

Продолжить знакомство детей с характерными особенностями деревьев, сезонными изменениями. Воспитывать любовь к природе.

Чтение стихов: Р.Рашидов «Осенний лес»,

М. Лессовая «Золотой дождь»,

игра «Опиши дерево», загадывание загадок, наблюдение

Октябрь

«Осень в белые туманы»

Уточнить знания детей о таком природном явлении, как туман. Развить познавательную активность. Активизировать словарь детей: туман, сыро, влажно, густой покров.

Беседа «Что это – туман?», чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение.

Октябрь

«Расскажи Филе о комнатных растениях»

Уточнить представления детей о растениях в группе, о необходимых для них условиях жизни. Познакомить с новыми растениями. Научить узнавать и называть части растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Поощрять желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и нежностью.

Артикуляционная гимнастика, игра «Найди растение», физкультминутка «Цветы», Д/И «За каким растением спрятался Филя?»,

Октябрь

«Осеннее дерево»

Формировать умения детей наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых взаимосвязях и закономерностях.

Нетрадиционная техника рисования: кляксография. Экспериментирование

Октябрь

«Домашние животные»

Формировать у детей обобщенные представления о домашних животных: как за ними надо ухаживать, какую пользу приносят, какие условия нужны для жизни.

Беседа, использование художественного слова, пальчиковая игра «Облака», игра «Вспомни и назови»

Октябрь

«Сколько знаю я дождей»

Развивать способности детей наблюдать сезонные явления и их изменения. Формировать умения выделять характерные признаки осеннего и летнего дождя. Активизировать словарь детей: моросит, мелкий, холодный.

Коммуникативная игра-танец «Вальс друзей».

Пение «Туча», «Кап, кап…»

Игра «Солнечные зайчики и тучка» Пальчиковая игра «Облака».

Ноябрь

«Воробьишка»

Знакомить детей с зимующими птицами: воробьи. (Уточнить с детьми, как изменения в природе повлияли на жизнь воробья). Развивать интерес к наблюдениям за птицами.

Активизировать словарь детей: зимующие, перелетные.

Подвижная игра «Кто в домике живет?»

Природные приметы. Массаж пальцев «Грачи».

Птичьи заклички.

Речевая игра «Кто же это?».

Ноябрь

«Синичкин праздник – 12 ноября»

Формировать у детей желание по-доброму относиться к живой природе. Учить организовывать самостоятельно подкормку птиц регулярно.

Беседа «Угадай, какая птица», наблюдение, использование художественного слова.

Подвижная игра «Лиса и птицы»

Ноябрь

«Как медведь и белка готовятся к зиме»

Развивать представления о последовательности событий в жизни лесных зверей.

Рассматривание картин из жизни диких животных, беседа.

Ноябрь

«Снежинка»

Развивать способности наблюдать сезонные явления и их изменения, внимания и памяти, видеть красоту природы. Активизировать словарь детей: первый снег.

Наблюдение, беседа, чтение познавательных рассказов, проблемная ситуация.

Декабрь

«Защитите ель и сосну»

Знакомить детей с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев. Формировать умение детей различать еловую и сосновую шишку. Активизировать словарь детей: ель, сосна.

Наблюдение, беседа, игра «Найди по описанию

Декабрь

«Плыли по небу тучки»

Расширять представления детей о явлениях неживой природы: рассказать детям, какие бываю облака.
Развитие наблюдательности.
Активизировать словарь детей: перистые, слоистые, кучевые.

Беседа «Какие бывают облака», наблюдение, использование художественного слова.

Декабрь

«Снежный хоровод»

Продолжать учить детей наблюдать явления природы: снегопад и видеть красоту окружающего мира.
Активизировать словарь детей: холодный, белый, сверкающий, сказочный и т.д.

Наблюдение, рассматривание картины «Зима», продуктивная, опытная (снежки) деятельность.

Декабрь

«Зимняя красавица - ель»

Приобщить к желанию наслаждаться запахом хвойного дерева, способствовать развитию умения называть характерные особенности строения ели, признаки, отличающие ее от других деревьев, формированию умения видеть отличие игрушечной ели от настоящей; воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе.

Игровой сюрпризный момент, составление рассказа-описания о ели с опорой на план, игра - имитация «Собери шишки,беседа «Должен ли человек беречь красоту природы?», творческая работа.

Январь

«Наблюдение за снегом и льдом»

Формировать реалистическое понимание неживой природы;

закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

Проведение опытов, подвижные игры

«Затейники», «Пожарные на ученье», использование художественного слова.

Январь

«Жизнь птиц зимой»

Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями.

Беседа, игра «Накорми птицу», Д/И «Улетают – не улетают».

Январь

«Мороз – удивительный художник»

Вызывать у детей интерес к зимним явлениям природы. Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Развивать воображение и творчество.

Загадывание загадок, наблюдения на прогулке, использование художественного слова,

практическая работа.

Февраль

«Выращиваем лук на окошке»

Вызывать интерес к выращиванию огорода на окошке, желание наблюдать за изменениями в луковицах. Учить создавать ситуацию опыта

Беседа с элементами труда.

Февраль

«Дикие животные в лесу зимой»

Способствовать: обогащению и углублению знаний детей о диких зверях в зимний период, развитию умения устанавливать связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей.

Беседа о белке, еже, зайце, лисе, медведе.Выполнение творческого задания.

Подвижная игра «Мы маленькие зайчики», Д/И «Закончи предложения».

Февраль

«Лаборатория добрых дел»

Формировать понятие о доброте, привычку совершать добрые поступки; воспитывать интерес к экспериментальной деятельности; учить выдвигать гипотезы, предположения; анализировать явления, делать выводы; развивать познавательный интерес, логическое мышление, речь детей; вызвать чувство радости у детей

Беседы о природных явлениях, катаклизмах (землетрясения, вулканы, смерчи, ураганы, наводнения), опыты с водой, воздухом; чтение познавательной литературы; беседы о добре и зле.

Февраль

«Наблюдение за сезонными изменениями»

формировать представления об изменениях в природе;

— учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель);

— закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

Использование художественного слова, подвижные игры: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?».

Март

«К нам весна шагает быстрыми шагами»

Продолжать учить запоминать названия весенних месяцев; дать представления об изменениях, происходящих ранней весной в природе. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление.

Чтение стихотворения «Март», «Весна идёт», д/и. «Найди настроение», «Покажи настроение», наблюдение.

Март

«Наши четвероногие друзья – собака»

Формировать у детей представления о том, что собака умное домашнее животное, предана человеку, её можно дрессировать и использовать на разных полезных службах.

Наблюдение, Подвижные игры

«Дружные пары», «Разойдись — не упади».

Март

«Забота о здоровье»

Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища (зеленый лук и др.) и солнце; развивать у детей умения заботиться о своем здоровье; воспитывать чувства заботы о больном товарище.

Игра «Порадуйся солнышку», «Что полезно для здоровья, что вредно», беседа о витаминной пище.

Март

«Первые цветы в природе»

Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить их с названиями, с особенностями строения.

Сравнительный рассказ о мать-и-мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов.

Апрель

«Божья коровка»

Учить детей внимательно относиться к окружающему миру. Воспитывать интерес к природным явлениям, уточнить представления о внешних особенностях жучка.

Наблюдение за божьей коровкой. Разучивание потешки, продуктивная деятельность, пальчиковая гимнастика «Божьи коровки».

Апрель

«Люблю березку русскую»

Обращать внимание на весеннюю красоту берез.

Загадывание загадок, художественное слово.

Апрель

«Пернатые гости»

Способствовать обобщению представлений о птицах в весенний период: изменение их поведения – греются на солнце, на деревьях, чирикают, гнездуются, выводят птенцов и др.; воспитывать любознательность, желание заботиться о птицах.

Беседа, изготовление скворечников, наблюдение за птицами на участке детского сада, рассматривание иллюстраций (разные виды гнезд, появление птенцов и т. д.).

Апрель

«Бережно относимся к бумаге»

Познакомить с разными видами бумаги и ее назначением.

Выставка бумаги, беседа.

Апрель

«Солнышко на травке»

Уточнить знания детьми цветка, умение найти его по листьям, форме соцветия, формировать у детей интерес к работе с краской. Продолжать вызывать у детей интерес к живым цветам.

Чтение стихов, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность (конспект).

Май

«Кто живёт в море?»

Уточнить знания детей о море – природным водоемом, его обитателями, растениями, формировать знания, что море не следует загрязнять; обобщить представления об основных факторах водной среды: природный слой песка, вода, камни, растения, которые приспособились жить в воде.

Рассматривание картины «Водоем», игра «Создай свой водоем», беседа, игра «Подражание», конкурс «Кто готов сохранить водоем?».

Май

«Цветущие деревья»

Способствовать ознакомлению детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев, формировать умения устанавливать простейшие связи: изменение условий в окружающей среде воспитывать интерес к растениям, бережное отношение и заботу.

беседа о яблони, вишни, сирени.

Игра «От какого дерева цветок,

игра - имитация «Собери нектар»

Май

«Что такое облака, дождь, гроза?»

Дать понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы.

Наблюдение,

рассматривание иллюстраций,

чтение, конспект.

Май

«Песочные фантазии»

Расширять кругозор детей: познакомить с современным направлением в изоискусстве. Закрепить знания о свойствах песка. Упражнять детей в работе с моделями. Развивать образное и логическое мышление. Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук. Обогащать эмоциональную сферу детей

Чтение загадок, игра «Песочный телеграф», музыкально- ритмическое упражнение «Волна», пальчиковая гимнастика «На морском песке сижу», самостоятельная деятельность детей.

Тема недели

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

«Я и природа»

Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы ) . Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

Беседа экспериментальной зоны (камни, песок, глина).

«Что такое природа». «Природа - не природа», «Угадай, что в мешочке».

Беседа.

«Наш – дом природа»

Формировать у детей представление о том, что в природе все взаимосвязано, создание у детей радостного настроения, воспитание любви к природе.

«Дом - жилище человека» и «Дом – природа». Игра «Мой дом».

Беседа.

Тема недели

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

«Хлеб – всему голова»

П.З. Углубить представления детей о процессе выращивания хлеба, о том, как хлеб пришел к нам на стол.

Р.З.Формировать навыки речевого общения, активизировать словарь однокоренных слов.

В.З. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Беседа «Как выращивают хлеб», отгадывание загадок, чтение рассказов и стихотворений, рассматривание иллюстраций, моделирование последовательности полевых работ д/у «Какой хлеб?», «Кто больше назовет».

Игра-путешествие.

«Зерновые

культуры»

П.З. Познакомить детей с зерновыми культурами.

Р.З.Учить детей отвечать на вопросы полным предложением, используя союз «а», обобщать, делать выводы.

В.З. Воспитывать уважительное отношение к хлебу, как главному продукту питания людей.

Рассматривание иллюстраций с зерновыми культурами нашего региона.

Исследовательская деятельность (рассматривание и сравнение).

«Почему зерно в землю сеют?»

П.З. Закрепить и обогатить знания детей о росте растений в разных условиях и почвах.

Р.З. Учить пользоваться речью-доказательством, для обоснования своих суждений, развивать умение анализировать, ввести в словарь детей новые слова: перегной, удобрение.

В.З. Воспитывать чувство ответственности за порученное дело, навыки исследовательской деятельности.

Посев семян в емкости с разным грунтовым составом.

Работа с дневником наблюдения.

Наблюдение за прорастанием семян.

«Злаки родного края»

П.З. Углубить знания детей о злаках родного края.

Р.З. Развивать память, мышление.

В.З. Воспитывать уважение к труженикам сельского хозяйства, целеустремленность, умение выполнять правила конкурсов.

Рассматривание зерен, д/у «Достань и назови», «Горшочек каши».

Турнир знатоков.

Тема недели

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

«Что мы сажаем, сажая леса?»

П.З. Обогатить представления детей о значении леса в жизни человека, объяснить причину исчезновения леса, систематизировать представления о лесе как об экосистеме.

Р.З. Совершенствовать монологическую речь, ввести в словарь: сообщества, многоярусность, исчезновение.

В.З. Воспитывать экологически грамотное поведение в лесу.

Отгадывание загадок о деревьях, чтение пословиц о лесе.

Беседа.

«Удивитель-

ный лес. Кора дерева»

П.З. Уточнить с детьми понятие «кора», для чего она служит дереву.

Р.З. Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям; упражнять в составлении рассказов с подбором эпитетов.

В.З. Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к лесу.

Рассматривание иллюстраций, сравнение кусочков коры, проведение опыта, экспозиция «Дары леса».

Игра-путешествие.

«Что было бы, если…»

П.З. Расширить представления детей о лесе, как об экосистеме.

Р.З. Формировать умение строить сложноподчиненные предложения с союзом «если бы, то», ввести в словарь: обитатели, хищники, травоядные, цепи питания.

В.З. Воспитывать бережное отношение к лесу.

Чтение и обсуждение рассказов и стихов о лесе, проведение экологических игр.

Экологическая игра.

«Растения и животные леса»

П.З. Уточнить знания детей о растениях (травах, кустарниках, деревьях), грибах и животных леса нашего края.

Р.З. Развивать память, быстроту реакции; связную речь через умение рассказывать об особенностях растений.

В.З. Воспитывать уважительное отношение к живой природе.

Рассматривание репродукций картин русских художников, посвященных лесу.

Викторина.

Тема недели

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

«Красная книга нашего региона»

П.З. Выявить какие растения и животные являются редкими в нашем регионе. Составить Красную книгу своего региона.

Р.З. Формировать представления о Красной книге, активизировать предметный словарь.

В.З. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе.

Знакомство с Красной книгой.

Экологический проект.

«По заповедным местам природы Рязанского края»

П.З. Формировать представления об охранных природных территориях (местах) – заповедниках.

Р.З. Развивать познавательную активность детей, экологическое мышление на основе представлений, коммуникативное общение.

В.З. Воспитывать бережное отношение к природе.

Мастерская по изготовлению атрибутов к игре: эмблемы заповедника, карты-маршрута.

Игра-путешествие.

«Город, в котором хотел бы я жить»

П.З. Формировать представления детей о городе, как о доме с экологически полноценной средой, где все гармонично.

Р.З. Развивать творческие способности, мышление.

В.З. Воспитывать ценностное отношение к природе родного города.

Экскурсия в город, беседа «Мой город», различные строительные игры.

Экологическая игра.

«Твой город – твое здоровье»

П.З. Расширить представления детей о городе, как о доме с экологически полноценной окружающей человека средой.

Р.З. Развивать творческое воображение, любознательность, эстетическое отношение к природе.

В.З. Воспитывать любовь к родному городу. Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

Экскурсия в парк, беседа о роли воздуха в жизни человека.

Конкурс по созданию творческих композиций.

Тема недели

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

«Путешествие по глобусу»

П.З.Расширить знания детей о глобусе – модели Земного шара, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны…).

Р.З. Развивать экологическую культуру; диалогическую речь, развернуто и точно отвечать на поставленный вопрос, обогатить словарь: круговорот.

В.З. Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу.

Рассматривание иллюстраций (использование воды человеком); игры «Ручеек», «Мы – капельки».

Беседа.

«Свойства воды»

П.З. Расширить знания детей о воде и ее свойствах.

Р.З. Развивать мышление, любознательность; формировать умение правильно строить предложения, делать умозаключения.

В.З. Воспитывать экономное отношение к воде.

Отгадывание загадок, чтение стихов о воде, инее, льде, росе, дожде и т. п.

Проведение опытов.

«В гостях у жителей подводного царства»

П.З. Углубить представления детей о обитателях морей и океанов.

Р.З. Развивать любознательность, умение видеть новое в знакомом мире «подводного царства».

Развивать монологическую речь, способности выражать свое отношение к роли.

В.З. Воспитывать доброту, отзывчивость.

Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, разучивание слов.

Сюжетно-ролевая игра.

«Источники загрязнения воды. Меры охраны»

П.З. Дать представление об основных источниках загрязнения воды в природе, ее последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.

Р.З. Способствовать развитию речи, активизировать словарь: водоочиститель, завод, нефть, нефтепродукты.

В.З. Воспитывать экологическую культуру.

Беседа «Что было бы, если бы не было воды?», чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций.

Экологическая игра.

Тема недели

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

«Что такое снег?»

П.З. Расширить представления детей о снеге, помочь понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства.

Р.З. Развивать интерес к зимним явлениям неживой природы, грамотно формулировать свой ответ; активизировать речь словами: тает, замерзает.

В.З. Воспитывать чувство прекрасного, вызвать радость от открытий.

Наблюдение за снегом, рассматривание снежинок, игры со снегом, опыты, чтение стихов и рассказов.

Беседа о снеге и его свойствах (загадки Деда Мороза).

«Зимние явления в природе»

П.З. Закрепить знания о зимних явлениях.

Р.З.Развивать игровой замысел, активизировать ласкательные существительные.

Развивать творческую фантазию и воображение.

В.З. Воспитывать бережное отношение к природе

Лепка снеговика.

Исследовательс-

кая деятельность (встреча со Снеговиком)

«Тайна воздушного пузырька»

П.З. Расширить знания детей о воздухе, его свойствах.

Познакомить детей с природным явлением «ветер», с причинами его возникновения.

Р.З. Формировать интерес к экспериментальной работе.

В.З. Воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе.

Определение направления ветра (ветреной рукав), игры с вертушками, игра «Откуда прилетел ветер?»

Опыты «Свойства воздуха».

«Рисунок на бархатной бумаге» (мукой, ватой)

П.З. Вызвать у детей желание заниматься творчеством.

Р.З. Развивать творческое воображение, эстетический вкус; активизировать речь словами: «снежная крупа», «снежные хлопья», «снегопад».

В.З. Воспитывать желание любоваться зимней природой.

Наблюдения в природе.

ИЗО творчество.

Тема недели

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

«Комнатные растения в уголке природы»

П.З.Расширить знания детей о комнатных растениях и об уходе за ними. Познакомить детей с правилами поливки.

Р.З. Развивать связную монологическую речь через умение рассказывать об особенностях строения растений, составление загадок-описаний.

В.З.Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость.

Наблюдения за развитием и ростом растений в уголке природы, беседа «О чем рассказывают растения (о потребностях растений), игра «Угадай растение».

Исследовательская деятельность (встреча с Кузей).

«Изучаем строение цветка»

П.З.Учить детей определять части цветка.

Р.З.Учить описывать растения, опираясь на модели.

В.З. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Рассматривание растений в уголке природы.

Моделирование (создание моделей цветка).

«Что будет, если…»

П.З.Формировать представления детей об отношениях различных комнатных растений к воде, теплу и свету.

• Развивать понимание того, как важен правильный уход за комнатными растениями, формировать умение строить сложноподчиненные предложения с союзом «если, то».

В.З. Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Знакомство с моделями «Потребности растений», установление правил ухода согласно «паспорту растения».

Эксперимен-

тальная деятельность

«Посадка комнатных растений»

П.З.Учить правильной посадке комнатных растений.

Р.З.Развивать у детей трудовые умения, развивать связную речь через умение рассказывать о выполнении своих действий, составлять предложения о предметах труда и действиях с ними.

В.З.Воспитывать желание самостоятельно выращивать растения.

Моделирование трудового процесса.

Практическая деятельность «Мы – цветоводы».

Тема недели

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

«Человек – верный сын природы»

П.З. Формировать у детей способность выявлять и моделировать отношения человека к природе на основе представлений об ответственности за окружающее, согласно принципу «не навреди»

Р.З.Развивать у детей творческие способности.

В.З. Воспитывать бережное отношение к родной природе.

Беседа о правилах поведения людей на природе; чтение произведений литературы.

Дидактическая игра с элементами драматиза-

ции.

«Разработка экологических знаков»

П.З. Продолжать знакомство детей с природоохранительными знаками, создать с детьми экологические знаки, при помощи которых взрослые и дети научатся правильно себя вести себя в окружающей природе.

Р.З.. Развивать у детей творческое мышление.

В.З.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Экскурсия –путешествие по территории ДОУ, игра «Угадай знак».

Проект.

«Юные спасатели»

П.З. Закрепить правила поведения людей в природе на примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации.

Р.З.. Способствовать развитию основ экологического сознания детей.

Формировать навыки правильного поведения в природе через игру.

В.З. Воспитывать экологическую культуру.

Чтение познавательных рассказов о лесе и его обитателях, беседа о правилах поведения людей в природе.

Сюжетно-ролевая игра.

«Сказка ложь, да в ней намек»

П.З. Познакомить детей с экологическими сказками.

Р.З.Развивать у детей познавательную активность, экологическое мышление.

В.З. Воспитывать любовь к природе.

Чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций.

Чтение экологических сказок.

Тема недели

Задачи

Предварительная работа

Формы работы

«Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека»

П.З.Формирование представлений о лекарственных растениях, о правилах их сбора, хранения и применения.

Р.З.Развивать познавательную активность, интерес к исследовательской деятельности связную речь детей.

В.З. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Изготовление атрибутов к игре (набор пакетиков с лекарственными травами).

Эколого -природоведческая игра.

«Удивительное рядом»

П.З.. Продолжать учить детей называть лекарственные растения.

Формировать навыки поведения в природе.

Р.З. Развивать мышление, интонационную выразительность, умение связно высказывать свои мысли.

В.З.Воспитывать бережное отношение к природе.

Заучивание стихов об объектах природы, изготовление атрибутов.

Экскурсия по экологической тропе.

«Лесная аптека на страже человека» (3-4 недели)

П.З. Формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы.

Р.З. Развивать связную образную речь, пополнить словарный запас (отвар, настой)

В.З. Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа

о лекарственных травах.

Подготовка и проведение викторины.