Педагогический совет «Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании основ духовно-нравственного воспитания у детей дошкольного возраста»

Автор: Кузнецова Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 166»

Населенный пункт: г.Иваново

«Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании основ духовно-нравственного воспитания у детей дошкольного возраста»

Цель: повысить компетентность педагогов в вопросах духовно-нравственного воспитания у детей дошкольного возраста через взаимодействие с семьей; активизировать творческий потенциал педагогов.

План проведения:

 

1.Вступительное слово

2. Духовно-нравственное воспитание. Направления работы.

3. Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании основ духовно-нравственного воспитания у детей дошкольного возраста.

4. Результаты оценки деятельности воспитателей родительской общественностью (Мониторинг внутренней оценки качества дошкольного образования).

5. Итог. Решение педсовета.

 

Ход мероприятия:

Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня мы обсудим тему нашего педагогического совета: «Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании основ духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста».

Давайте вспомним, что такое духовно-нравственное воспитание и какие направления и формы работы в этой сфере существуют.

Духовно-нравственное воспитание представляет собой организованный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, нацеленный на развитие гармоничной личности и формирование её ценностно-смысловой сферы.

Иными словами, это воспитание человека с духовно-нравственными качествами.

Как вы считаете, какими качествами должен обладать духовно-нравственный человек?

Искренность — это умение быть открытым и честным как перед собой, так и перед другими людьми.

Доброта — это способность проявлять заботу и внимание к окружающим без ожидания чего-либо взамен.

Терпимость — это умение принимать других такими, какие они есть, и не осуждать их за различия в мнениях или поведении.

Сострадание — это способность воспринимать и разделять эмоции других людей, проявляя к ним эмпатию и поддержку.

Честность подразумевает стремление говорить правду окружающим и самому себе, даже если это может быть неприятно.

Самоконтроль — это умение управлять своими эмоциями и поступками, не позволяя им взять верх.

Смирение — это готовность признать свои ошибки и несовершенства, а также понимание, что никто не является идеальным.

Великодушие выражается в готовности помогать и поддерживать других, даже если это требует от вас определённых жертв.

Благодарность — это способность ценить то, что у вас есть, и выражать признательность за полученные блага и поддержку.

Доброта — это положительное качество, проявляющееся в благих намерениях и действиях по отношению к другим.

Она включает в себя такие черты, как:

- **Бескорыстность**: добрые люди совершают поступки, не ожидая вознаграждения.
- **Сопереживание**: они готовы помочь тем, кто нуждается в поддержке.
- **Стремление радовать других**: добрые люди стараются делать вещи, которые вызывают у окружающих положительные эмоции.
- **Отзывчивость**: они проявляют внимание и уважение к чужой культуре и личности.

Примеры добрых поступков включают улыбку, доброе слово, помощь в сложной ситуации и участие в благотворительных инициативах. Доброта способствует созданию гармоничного общества, помогает находить общий язык с людьми, укрепляет дружеские и семейные связи и помогает преодолевать трудности вместе.

Основная цель духовно-нравственного воспитания — сформировать личность, способную принимать ответственные решения и проявлять нравственное поведение в любых ситуациях.

Направления духовно-нравственного воспитания в дошкольных учреждениях включают:

- **Воспитание гражданственности и патриотизма**: формирование любви к Родине, уважения к истории и традициям, знакомство с символами государства и историческими личностями.
- **Формирование ценности здоровья**: осознание здоровья как важной составляющей жизни.
- **Воспитание экологической культуры**: развитие ответственного отношения к природе и окружающей среде.
- **Эстетическое воспитание**: формирование представлений о красоте и развитие эмоционального восприятия прекрасного.
- **Нравственное воспитание**: становление отношения к обществу, людям, труду и самому себе.
- **Трудовое воспитание**: привитие уважения к труду, развитие творческого отношения к учёбе и жизни.
- **Религиозно-нравственное воспитание**: формирование духовных ценностей и этических норм на основе религиозных традиций.

Все аспекты духовно-нравственного воспитания играют ключевую роль. Они взаимодополняют друг друга и способствуют формированию личности, основываясь на отечественных духовных, нравственных и культурных традициях.

Семья и дошкольное учреждение — два основных института, через которые происходит социализация детей. Их функции различны, однако для гармоничного развития ребёнка необходимо их сотрудничество. Федеральный государственный образовательный стандарт учитывает современные запросы и акцентирует внимание на взаимодействии с родителями.

Современное общество сталкивается с кризисом нравственных идеалов, одной из главных причин которого является разрушение традиционных семейных устоев. Успешное социально-личностное развитие ребёнка возможно при согласованной работе детского сада и семьи, так как именно семья является основным каналом передачи культурных ценностей. Семья традиционно считается главным институтом воспитания, и то, что ребёнок усваивает в детстве, остаётся с ним на всю жизнь.

В современном мире на дошкольников негативно влияют средства массовой информации, пропагандирующие насилие и жестокость, что искажает их представления о доброте, справедливости, милосердии, патриотизме и гражданственности. Характер любых качеств определяется тем, в каких нравственных отношениях они формируются, и успешное развитие личности детей зависит от эффективности этого процесса.

А. С. Макаренко писал: «В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин. Всё, что происходит в стране, должно проходить через вашу душу и мысль и доходить до детей». Эту мысль следует учитывать как при работе воспитателя с детьми, так и с их родителями.

Давайте попробуем ответить на несколько вопросов:

1. Из какого нормативного акта взята эта фраза: "Родители – первые педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте"?

(Закон РФ "Об образовании")

2. Как называется исторически сложившаяся система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми, в которой члены связаны родственными или брачными узами, общностью быта и взаимной ответственностью?

(Семья)

3. Как называется опросный лист, предназначенный для получения информации о том, кто его заполняет, или для ответов на вопросы, составленные по определенной программе?

(Анкета)

4. Какой метод является основным для изучения семей воспитанников?

(Наблюдение)

5. Как называется традиционная форма проведения родительского собрания?

(Лекция)

6. Как называется нетрадиционная форма проведения родительского собрания?

(Аукцион)

Современное взаимодействие дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) и семьи направлено на поиск подходящих путей сотрудничества и использование разнообразных форм и методов взаимодействия.

Можно выделить следующие направления работы:

**Информационно-аналитическое.** Включает изучение семьи, выявление образовательных потребностей родителей, установление контакта с её членами и согласование воспитательных воздействий на ребёнка.

**Познавательное.** Направлено на повышение педагогической культуры родителей и обогащение их знаниями в вопросах воспитания детей.

**Досуговое.** Предполагает содействие развитию творческой инициативы родителей, создание условий для единого пространства развития и воспитания ребёнка и вовлечение родителей в образовательный процесс.

**Наглядно-информационное.** Включает ознакомление родителей с работой группы, особенностями воспитания детей старшего дошкольного возраста и формирование у них знаний о воспитании и развитии детей.

**Консультационное.** Предполагает консультирование родителей по вопросам взаимодействия с ребёнком, преодоления проблем воспитания и обучения, особенностей поведения и взаимодействия со сверстниками и педагогом.

**Формы работы с семьёй:**

**Индивидуальные:**

- Педагогические беседы. Цель — обмен мнениями по вопросам воспитания и оказание своевременной помощи. Беседа может возникать стихийно по инициативе родителей или педагога.

- Тематические консультации. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет и научить чему-то. Тематика консультаций определяется на основе наблюдений за детьми, взаимоотношениями родителей и детей, а также бесед с разными членами семьи.

- Посещение семей. Позволяет воспитателю ознакомиться с условиями жизни ребёнка и общей атмосферой в доме. Это помогает дать более обоснованные рекомендации и найти оптимальные пути взаимодействия между детским садом и домом.

- Анкетирование. Помогает собрать данные о потребностях каждой семьи, их ожиданиях от пребывания ребёнка в детском саду, проблемах воспитания и развития.

- Поручения и просьбы. Например, сшить костюмы для кукол, починить игрушку, построить домик для игры или помочь оформить помещение к празднику.

- Записки. Короткие записки с информацией о достижениях детей или благодарностью за помощь. Такие записки способствуют сближению семей и педагога.

**Групповые:**

- Групповые собрания родителей. Родители знакомятся с задачами, содержанием и методами воспитания детей определённого возраста в детском саду и семье.

- «Круглый стол». Проводится в неформальной обстановке с участием специалистов, где обсуждаются актуальные проблемы воспитания.

- Родительский совет (комитет) группы. Группа родителей регулярно собирается для улучшения условий образовательного процесса и сотрудничества с администрацией ДОУ и воспитателями.

- Родительские клубы. Создаются в отдельных группах или в ДОУ. Темы для обсуждения выбираются воспитателями и родителями на основе опросов и анкетирования.

- Вечера вопросов и ответов. Позволяют родителям уточнить знания, применить их на практике, узнать новое, обменяться опытом и обсудить проблемы развития детей.

**Коллективные:**

- Общее родительское собрание ДОУ. Цель — координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития детей.

- Педагогический совет с участием родителей. Цель — привлечь родителей к осмыслению проблем воспитания детей на основе учёта индивидуальных потребностей.

- Родительская конференция. Одна из форм повышения педагогической культуры родителей. В конференции участвуют не только родители, но и представители общественности.

- «Круглый стол». Обсуждаются актуальные проблемы воспитания в неформальной обстановке с участием специалистов.

- Родительский совет (комитет) группы. Группа родителей, регулярно собирающаяся для улучшения условий образовательного процесса, охраны жизни и здоровья детей.

- Открытые занятия с детьми. Родители знакомятся со структурой и спецификой занятий в ДОУ.

- Дни открытых дверей. Родители могут увидеть стиль общения педагогов с детьми и «включиться» в их деятельность.

- Презентация дошкольного учреждения. Родители знакомятся с уставом, программой развития, коллективом педагогов и получают информацию о содержании работы с детьми и услугах.

- Клубы для родителей. Эта форма общения помогает установить доверительные отношения между педагогами и родителями, осознать значимость семьи в воспитании и получить помощь от педагогов в решении трудностей.

Теперь давайте поработаем в парах. Каждая пара должна подобрать конкретные формы работы по духовно-нравственному воспитанию.

Давайте теперь оценим, насколько педагог открыт для общения с родителями.

### "Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями"

#### Цель:
Формирование навыков безоценочного восприятия собеседника.

#### Вопросы для оценки:
1. Испытываете ли вы дискомфорт от ожидания встречи с родителем?
2. Вызывает ли у вас беспокойство необходимость выступать с докладом перед родителями?
3. Откладываете ли вы до последнего момента сложные беседы с родителями о воспитании детей?
4. Считаете ли вы, что лучше проводить анкетирование, чем личные беседы с родителями о методах воспитания?
5. Стараетесь ли вы избежать участия в организации общего родительского собрания?
6. Делитесь ли вы своими впечатлениями от общения с родителями с коллегами или руководством?
7. Убеждены ли вы, что общаться с родителями сложнее, чем с детьми?
8. Раздражают ли вас постоянные вопросы от одного из родителей?
9. Верите ли вы в существование конфликта между воспитателями и родителями?
10. Постесняетесь ли вы напомнить родителям о невыполненном обещании?
11. Испытываете ли вы досаду от просьб родителей помочь в решении сложных воспитательных вопросов?
12. Предпочитаете ли вы промолчать, если слышите ошибочное мнение о воспитании?
13. Боитесь ли вы участвовать в разборе конфликтов между педагогами и родителями?
14. Есть ли у вас свои критерии оценки семейного воспитания, которые вы считаете единственно верными?
15. Считаете ли вы, что необходимо воспитывать не только детей, но и их родителей?
16. Предпочитаете ли вы подготовить письменную информацию для родителей, а не проводить устные консультации?

#### Оценка ответов:
- "да" - 2 очка
- "нет" - 1 очко
- "иногда" - 0 очков

#### Интерпретация результатов:

**30-32 очка:** Вам сложно общаться с родителями. Это может вызывать трудности как для вас, так и для окружающих. Постарайтесь стать более открытым и гибким в общении.

**25-29 очков:** Вы замкнуты и не любите новые контакты. Общение с родителями вызывает у вас дискомфорт. Работайте над собой, чтобы улучшить коммуникативные навыки.

**19-24 очка:** Вы в целом общительны, но предпочитаете не вступать в сложные разговоры с "трудными" родителями. Старайтесь быть более терпимым и открытым.

**14-18 очков:** У вас нормальная коммуникабельность. Вы умеете находить общий язык с родителями, но избегаете излишней эмоциональности.

**9-13 очков:** Вы общительны и активны в общении с родителями, но иногда ваши советы могут быть навязчивыми. Старайтесь быть более тактичным.

**4-8 очков:** Вы чрезмерно общительны и склонны вмешиваться в чужие дела. Постарайтесь быть более сдержанным и уважать личное пространство других.

**3 очка и менее:** Ваша общительность носит навязчивый характер. Старайтесь быть более сдержанным и уважительным в общении.

 

В заключение можно отметить, что только при активном сотрудничестве педагогов, детей и родителей удаётся достичь наилучших результатов. Осознание важности взаимодействия семьи и детского образовательного учреждения в процессе духовно-нравственного воспитания побуждает воспитателей искать новые эффективные методы работы.

Проект решения педсовета:

- продолжить взаимодействие ДОУ и семьи по формированию основ духовно-нравственного воспитания через разнообразные формы работы;

- вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс через участие в конкурсах, акциях, выставках.