Развитие речедвигательной координации детей

Автор: Литвинец Лариса Григорьевна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Краснодонский д/с комб. вида №18 «Ивушка»

Населенный пункт: г.Краснодон

Актуальность темы.

Дети с речевой патологией, особенно если она имеет органическую природу, как правило, очень отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно-психического развития. У таких дошкольников отмечаются существенные отклонения в развитии моторной, двигательно-координационной и эмоционально-волевой сфер: общая моторная неловкость, недостаточные статическая и динамическая координация движений, двигательная память, слабый мышечный тонус, высокая истощаемость движений, снижение произвольного внимания при выполнении серии двигательных заданий.

Коррекционная работа с детьми, имеющими речевую патологию, должна строиться с учётом основных линий речевого развития (лексики, фонетики, грамматического строя и связной речи.) и обеспечивать интеграцию речевого, физического и соматического развития. При этом можно использовать как общепринятые, традиционные методы, так и нетрадиционные.

Применение нетрадиционных методов в коррекционно-развивающем процессе улучшает память и внимание, повышает работоспособность, нормализует состояние нервной системы, устраняет стрессы, снижает уровень утомляемости, улучшает коммуникативную функцию и соматическое состояние.

Содержание коррекционно-логопедической работы по преодолению речедвигательных трудностей основывается на закономерностях формирования движений в онтогенезе. Речедвигательная сфера формируется в направлениях:

- от общей моторики к мелкой, позже артикуляционной;

- от общих движений тела через движения мышц лица, далее к артикуляционным движениям;

- от диффузных движений к дифференцированным (изолированным, чистым, тонким целенаправленным движениям);

- от элементарной дифференциации движений к постепенно усложняющейся дифференциации

Цель: повышение своего профессионального уровня, профессионального мастерства и компетентности по вопросу развитие речедвигательной координации детей.

Задачи:

- повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, изучение методик и технологий

- систематизировать изученную литературу;

- внедрять в практику полученную информацию.

Перспективы профессионального развития на 2025–2026 уч.г.

1. Продолжить работу по самообразованию по направлению «Развитие речедвигательной координации детей».
2. Продолжить создание и накопление дидактического материала и пособий.
3. Пополнить методическое сопровождение новинками литературы по теме.