Методическая разработка интегрированной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста «Зимние забавы. Радость от зимних игр и развлечений»

Автор: Лобанова Анастасия Андреевна

Организация: ГБДОУ д/с комб. вида №112 Адмиралтейского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Куранова Вера Николаевна

Организация: ГБДОУ д/с комб. вида №112 Адмиралтейского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: способствование всестороннему развитию художественно-эстетическому восприятия у детей через осмысление и творческое отображение зимней тематики (зимние детские забавы).

Задачи:

Образовательные:

закрепить представления о разнообразии зимних развлечений (катание на санках, лыжах, коньках; лепка снеговика; игра в снежки и др.); обогатить словарный запас по теме (названия зимних видов спорта, атрибутов, природных явлений); познакомить с выразительными средствами изображения зимнего пейзажа и движущихся фигур (композиция, цвет, линия, пятно).

Развивающие:

развивать наблюдательность и умение передавать в творчестве характерные детали зимних сцен; стимулировать воображение и способность создавать оригинальный образ на заданную тему.

Воспитательные:

воспитывать эстетическое отношение к зимней природе и радость от её созерцания; поддерживать положительное эмоциональное состояние и уверенность в своих творческих возможностях.

Предварительная работа

Воспитатель расскажет детям о том, что в январе празднуется Всемирный день снега (Международный день зимних видов спорта) и предложит провести на участке детского сада фестиваль «Зимние забавы», где можно будет вместе с родителями поучаствовать в подвижных играх, зимних развлечениях и т. д. Обсудит с детьми, в какие игры они любят играть зимой на улице.

Далее взрослый предлагает отправиться на выставку работ художников «Зима затейница зовёт играть». Репродукции картин расположены на мольбертах.

Воспитатель: Зима- вдохновляющее время года для художников. Давайте представим, что мы оказались на выставке, посвященной вашим любимым зимним развлечениям.

Беседа

1. Какие зимние забавы вы видите?
2. Какое настроение у детей? Весело ли им? Что делает игру весёлой? Почему вы так думаете?
3. Как дети относятся друг к другу? Они дружные?
4. Если бы ты попал в эту картину, во что бы ты стал играть?

При рассматривании выставки картин дети проявили большой интерес к картине - "Катание на салазках" художника Ф. В. Сычкова. И предложила в следующий раз детальнее рассмотреть картину, обсудить, чем она так понравилась ребятам.

Так же воспитатель рассказала детям, что в старину санки называли по – разному: волокуши (это были две жерди (большие толстые палки), соединённые поперечинами, на которые укладывали груз. Передние концы волокуши привязывали к собаке, лошади или быку, а задние волочились по земле); дровни (крестьянские открытые сани для перевозки дров и сена); чунки (детские санки для катания с горок); салазки (маленькие деревянные ручные санки, предназначенные для скатывания с горки или перевозки мелких грузов). Поинтересовалась, какие современные названия санок знают дети. (ледянка, ватрушка, снегокат).

Изобразительное искусство

Картина «Катание на салазках», художник Фёдор Васильевич Сычков

Беседа по художественному произведению

1. О чём эта картина? (Дети катаются с горки на санках. Одни дети только что скатились, радостные. Здорово кататься с большой горки! Сзади едут еще ребята, а кто-то поднимается наверх. Они уже скатились.)
2. Какое настроение передаёт картина? (Радостное, бодрое, озорное, задорное, счастливое.)
3. Как вы догадались о настроении? (Улыбки детей, смех, дети передвигаются на картине - одни катятся вниз, другие поднимаются вверх, чтобы снова скорее скатиться, яркие краски в одежде детей придают радость картине.)
4. Какое время года изображено на картине? Почему вы так решили? (На картине изображена зима, потому что много снега, все дети в тёплой одежде)
5. Какое время дня изобразил художник? (День, возможно, праздник. Может быть масленица или рождество)
6. Где катаются дети? Как вы поняли, что это деревня? (У горы виднеется деревянный деревенский дом - изба, забор из палок.)
7. На улице морозно? Почему? (Да, морозно, потому что у всех румяные щёки, видно дыхание, дети тепло одеты).
8. Как художник использовал цвета, чтобы показать зиму и радостное настроение? (Много белого снега, яркая одежда у детей, платочки, юбки, они яркими пятнышками передают озорное настроение).
9. Как вы думаете, что кричат эти дети? О чём они могут говорить? («Держись!», «Ура!», «Быстрее!», «Ай, боюсь!», «Сейчас догоним!»).
10. Глядя на эту картину, хочется ли вам покататься с горки? (Да, очень хочется).

Художник Сычков очень любил писать картины о жизни в деревне, о детях, об их веселых играх. Он хотел, чтобы мы почувствовали эту радость и красоту русской зимы.

Литература

Стихотворение «Голубые санки» М. Клокова

Голубые санки

Дует ветер озорной,
Лает пёс Буянка
Едут с горки ледяной
голубые санки
А за санками летят
Белые снежинки,
А на саночках сидят
Ваня да Маринка.
Санки сделал старый дед
Маленькому Ване.
Пес Буян пришел смотреть,
Как несутся сани.

Беседа по литературному произведению

1. Кто главные герои стихотворения? Как их зовут? (Ваня, Маринка).
2. Какие зимние приметы вы услышали? (снег, морозный воздух, снежинки).
3. Какие слова в стихотворении показывают, что детям весело? («несутся», «озорной ветер» и т. п.)
4. Пёс Буян лает от радости или от испуга? Как вы это поняли? («От радости, потому что он смотрит и хвостом виляет, ведь детям весело, и он радуется вместе с ними».)
5. Как вы думаете, почему автор назвал санки «голубыми»? Что это цвет добавляет к настроению? («Потому что небо голубое, и санки как небо!», «Голубой — это красиво, как лёд на горке», «Это зимний цвет, он холодный, но весёлый», «Как снежинка, только яркая», «Чтобы было красиво и радостно, как утром, когда солнце светит», «Голубой — как морозный воздух, свежий и звонкий»)
6. Вспомните, когда вы катались на санках, было ли у вас такое же настроение, как у героев? («Да, я тоже смеялся, когда быстро ехал!», «У меня было ещё веселее, потому что со мной каталась сестра», «Почти такое же — я кричал „ура!“ и хотел ещё», «Немного похоже, но у меня санки один раз перевернулись, и я испугался», «Я ещё не катался, но хочу — наверное, будет очень весело!»)
7. Подумайте, какие зимние забавы могут радовать вас также как катание на санках? («Лепить снеговика», «Играть в снежки», «Кататься на лыжах, особенно с горки», «Рисовать на снегу палочкой — можно делать узоры и буквы», «Строить снежную крепость и прятаться в ней», «Кататься на коньках — если лёд гладкий, то легко и быстро»)
8. Как вы думаете, можно ли кататься на санках вместе с друзьями? Что будет веселее — одному или в компании? Почему? («Вместе веселее — можно друг друга подталкивать с горки», «С друзьями лучше, потому что можно устроить соревнование: кто дальше прокатится», «Одному тоже хорошо, но с другом интереснее — можно разговаривать на горке» «С друзьями веселее, потому что все радуются вместе»)
9. Какое чувство осталось у вас после прослушивания стихотворения? Хочется послушать ещё раз? Почему? («Мне понравилось, было как будто я сам катаюсь». «Хорошее чувство, зима и солнце светит». «Да, хочу ещё — там быстро едут, и мне тоже хочется». «Понравилось, потому что дедушка сделал санки, а это забота». «Чувствую веселье, и хочется подпрыгивать под это стихотворение»)
10. Мы с вами рассматривали картину «Катание на салазках» Фёдора Васильевича Сычкова. Подходит ли стихотворение к картине? («Подходит, потому что и в картине, и в стихотворении дети радуются»)
11. Что общего между ними? («И там, и там дети катаются на санках с горки. Зима, снег, веселье — это общее. Дети смеются и радуются — это и в картине, и в стихах. Есть друзья, все вместе играют. Санки едут быстро и в картине, и в стихотворении. Яркие цвета — на картине в одежде детей, а в стихах «голубые санки» звучит красиво»)
12. Одинаковое ли настроение у стихотворения и картины? (В картине больше движения, а в стихах — красивые слова, но чувство, которое объединяет их одно — радость!)

Музыка

Вера Городовская - "Русская зима". Исполняет: оркестр “Перезвоны”

Зима- вдохновение не только для художников и поэтов, но и для композиторов. Давайте прослушаем произведение «Русская зима»

Беседа по музыкальному произведению:

1. Вам понравилась эта музыка? Какая она? (Быстрая, веселая, праздничная, игривая, радостная, бойкая)
2. Какое настроение у вас после прослушивания? Что вы почувствовали? (Хочется резвиться, веселиться, выбежать на улицу и прокатиться на санках)
3. Хотелось ли вам танцевать во время прослушивания? Или хотелось просто слушать и мечтать? (Хотелось танцевать, прыгать в такт)
4. Как бы вы описали зиму в музыке? (Яркая, веселая, игривая, звенящая)
5. Менялось ли настроение музыки? (В середине музыка становилась громче и быстрее)
6. Когда ускорялся темп, что это могло означать? (Ветер становился сильнее и подгонял санки, как будто на улице начали играть в догонялки, закружила карусель)
7. Какие краски вы бы подобрали к этому произведению? (Ярко синий, желтый и красный, как щечки на морозе)
8. Смогли бы вы прокатиться под эту музыку на санках? (Да, под такую музыку кататься на санках еще веселее)
9. Мы с вами рассматривали картину «Катание на салазках» Фёдора Васильевича Сычкова. Подходит ли прослушанное произведение к картине? (Подходит, когда слушаешь музыку и смотришь на картину, кажется, что дети на санках едут прямо в такт мелодии)
10. Что общего между ними? (Музыка и картина раскрывают одну историю- веселые зимние забавы, катание на санях)
11. Одинаковое ли настроение у музыкального произведения и картины? (Настроение в музыке и картине очень схожи, они словно дополняют друг друга)
12. А в стихотворении М. Клоковой «Голубые санки» тоже веселое и озорное настроение? (Да, стихотворение отлично сочетается с картиной и музыкальным произведением, потому что они все передают радость от катания на санях, от зимних забав)

Общность и различия художественного образа

Давайте сравним, как авторы передают настроение радости от зимних забав в своих произведениях.

• Похоже ли настроение радости от зимних забав, которое передают авторы в разных произведениях? Чем? (Во всех произведениях авторы делятся ощущением зимнего веселья, восторга от катания на санках, смехом и радостной игрой.)
• Чем похожи стихотворение и картина? (И в картине, и в стихотворении главное – весёлое катание на санках.)
• Есть ли у них отличия? (В картине мы видим один миг катания – дети спускаются друг за другом с горки, а в стихотворении целое событие (Дедушка сделал санки для детей, и они побежали кататься с горки, и за всем этим радостно наблюдал пёс Буянка)
• Есть ли игривое настроение в музыке? (Да, в музыке есть игривое настроение, звонкие звуки инструментов, хочется танцевать. Мы как будто катаемся на санках с горок вверх-вниз)
• Оно похоже на настроение, которое передает картина и стихотворение? (Похоже, настроение радостное, озорное, ощущение веселья, праздника – будто мы вместе катаемся, смеёмся и радуемся зиме).

Мы убедились, что слияние музыки, изобразительного искусства и живописи помогает максимально ярко передать настроение, которым авторы хотели поделиться.

Во всех произведениях искусства нам удалось почувствовать озорное настроение, за которое мы так любим зимние игры и забавы

Каждое из этих произведений искусств, дополняя друг друга, создаёт многогранные ощущения: мелодия оживляет полотно, а визуальные образы придают звукам осязаемую форму.

До нас словно доносился звонкий смех детей, скользящих на санках с заснеженных холмов, хруст свежего снега под ногами и весёлый гомон праздничных гуляний. И все благодаря мастерству художника, композитора и поэта.