Мастер-класс для педагогов. Тема: «Использование социоигровых технологий в ранней профориентации дошкольников»

Автор: Тарасова Марина Сергеевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №33»

Населенный пункт: Челябинская область, город Сатка

Цель: Ознакомление участников мастер - класса с методами и приемами, применяемыми в социоигровой технологии.

Задачи:

1. Сформировать представление о возможностях применения социоигровой технологии при организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС;
2. Познакомить с основными правилами и приемами социоигровой технологии;
3. Вызвать у участников мастер-класса интерес к социоигровой технологии и желание развивать свой творческий потенциал.

(Слайд №1) Добрый день, уважаемые коллеги!

(Слайд №2) Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни человека. Для успешной работы в данном направлении необходимо создать такие условия, чтобы этот процесс стал увлекательной деятельностью для детей.

Кроме того мы всегда говорим о том, что должны помогать ребёнку реализовывать себя как личность, что бы он смог проявлять творческую активность, быть самостоятельным, иметь возможность развивать свои способности, постоянно познавать новое. Помочь нам в решении этих задач может такая современная педагогическая технология как социоигровая.

(Слайд № 3) Благодаря социоигровой данной технологии дети могут научиться проявлять лидерские качества, научиться эффективно взаимодействовать друг с другом, ощущать помощь сверстников, преодолевать неуверенность, развивать познавательный интерес и творческую деятельность.

(Слайд № 4) Авторами социоигровой технологии являются: Е. Е. Шулешко, А. П. Ершова и В. М. Букатов.

(Слайд № 5) Множество информации о технологии можно найти в интернете, полезно будет выйти на сайт авторов. Он называется «openlessen» или «открытый урок». На сайте представлена большая картотека игровых приёмов. Ссылки на сайт авторов на слайде.

(Слайд № 6) По замыслу авторов, первая часть - социо - означает малый социум (не социальный). Вторая часть - игровая - подразумевает игровую деятельность: добровольную, увлекательную, протекающую в обществе сверстников, с двигательной активностью.

Три золотых правила:

1. Двигательная активность обучаемых;
2. Смена мизансцен (дети могут общаться в разных уголках группы: в центре, за столами, на полу, самостоятельно подготавливают рабочее место и т.д.),

смена ролей, темпа, ритма (детей возникает понимание, что каждое задание имеет свое начало и конец, и требует определенной сосредоточенности);

1. Работа малыми группами (варианты деления на группы: объединиться по цвету одежды, волос, по интересам, по сезону даты рождения или по цепочке: слову, движению, действию «Собери картинку»). В старшем дошкольном возрасте можно назначать лидера (капитана команды), мнение всей группы выражает лидер.

(Слайд № 7) Существует определённая классификация игр социоигровой направленности. Авторы технологии предлагают разные игровые задания для детей, которые условно можно разделить на несколько групп.

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР СОЦИОИГРОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Сейчас я вам предлагаю пообщаться, поиграть и стать непосредственными участниками. Приглашаю несколько педагогов.

Для начала давайте поздороваемся, различными способами (словами, жестом, движением).

1. Далее,я предлагаю использовать один из приемов социоигровой технологии, он называется «Волшебная палочка». Данная игра способствует рабочему настрою, сплочению коллектива, развивает внимание. «Волшебная палочка» (может быть любой предмет). Вы последовательно другом за другом передаёте палочку. Первый участник называет профессию, а следующий действие человека данной профессии (глагол). Эта игра поможет нам разделиться на подгруппы. Первая группа педагогов, которые называли профессию, а вторая – действие.
2. Игра – разминка (объединяются своей всеобщей доступностью, быстро возникающей азартностью)! «Поговорка (предложение) с заданными словами». Участники встают друг за другом так, чтобы при произнесении каждым участником доставшегося слова получилось цельное звучание фразы.Какова пряха, такова и рубаха.По ученику и учителя судят.
3. Следующая игра для приобщения к общему делу: «Биржа труда» (по аналогии игры «Магазин игрушек»). Или превращение предмета.
4. Задание для творческого самоутверждения - «Отгадай ребус» (и нарисовать ответ по аналогии игры «Рисунок по кругу», а команда соперников отгадывает профессию по вашему рисунку). Сейчас мы будем соблюдать ещё одно правило социоигровой технологии – «Двигательная активность». Я вас прошу подготовить себе удобное место, материалы для выполнения задания.

Заключительная часть - это своеобразное подведение итогов, того, что было на занятии и условие для плавного перехода из «мира игры, фантазии» в «мир реальности». Для подведения итогов в конце каждого занятия можно сделать определённый ритуал (дети снова рассаживаются в круг и обмениваются впечатлениями и мнениями). Я вам предлагаю отметить смайликами разных цветов ваши впечатления о мастер - классе.

Рефлексия.

Узнала, что – то новое, взяла на заметку, буду применять на практике – смайлик жёлтого цвета;

Уже применяю похожие приёмы на практике – смайлик зелёного цвета;

Уважаемые коллеги, я показала Вам некоторые игры и приемы социоигровой технологии, которые можно использовать для ознакомления детей с миром профессий. К тому же мы знаем, что педагоги уже используют приёмы социоигровой технологии на практике и они похожи на классические педагогические приёмы. Кроме того в технологии можно найти различные способы деления детей на подгруппы.Приёмы СИТ можно использовать и на занятиях, и при организации свободной деятельности детей, прогулок. Я надеюсь, что мастер – класс был полезен для вас. И вы узнали что - то новое, что – то взяли на заметку, и будете использовать в свое работе.

(Слайд № 8) К. Д. Ушинский: «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – первоначальная задача обучения».

Творческих Вам успехов!

Список литературы:

1. Т. И. Гризик «Познаю мир» (Книга для воспитателей, работающих по программе «Радуга»). Москва 1995.
2. Справочник старшего воспитателя / авт.-сост. Н.А. Кочетова и др.- Волгоград: Учитель, 2017
3. Т.А.Шорыгина «Беседы о профессиях»
4. Дыбина О.В. «Ребёнок и окружающий мир» / О.В. Дыбина. – М.: Мозаика- Синтез, 2010.-80с.