Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста

Автор: Беляева Елена Анатольевна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад компенсирующего вида №400»

Населенный пункт: г.Омск

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения является одной из актуальных и сложнейших проблем, поэтому заниматься решением этой проблемы необходимо начинать с дошкольного возраста.

Хочется отметить, что уровень нравственного развития детей различен: есть доброжелательные, трудолюбивые, дисциплинированные дети, которые отличаются от других устойчивостью поведения, представлений, которые стремятся поступать всегда хорошо. Есть другие, у которых поведение и отношения непостоянны. И конечно есть те, которым присуще отрицательные проявления самого разнообразного характера. Для выявления уровня социально-нравственного развития детей и определения дальнейших путей работы в начале и в конце учебного года мной проводится обследование детей по диагностике Т.А. Цквитария. Наблюдения за детьми и их взаимоотношениями помогают глубже понять каждого ребенка, какими чувствами он руководствуется и что оказывает на них влияние, особое внимание обращаю на искренность поступков детей. Для того, чтобы суждения о каждом из воспитанников были более объективными, приобщаю сведения, полученные от родителей и других старших членов семьи. Приучая детей к положительным формам общественного поведения, воспитываю у них нравственные привычки, то есть потребность поступать нужным образом (здороваться и прощаться, благодарить за помощь, держать в порядке игрушки, уступать место малышам и т.д.). В своей работе придерживаюсь взаимосвязи задач, методов и средств воспитания, последовательности и систематичности. Чтобы обучение детей правилам хорошего поведения не носило временный результат, стараюсь понять, что побудило их совершить то или иное действие, помогаю им разобраться, тем самым осознать отношение к своим поступкам. Беседы с детьми строю так, чтобы они подействовали на их чувства, пробудили стыд, совесть, вызвали жалость, сострадание, радость, восхищение и т. п. Проводя вместе с детьми анализ разных поступков, развиваю у них нравственное сознание и приучаю действовать самостоятельно в различных ситуациях. Доступные, конкретные, образные примеры из жизни или литературных произведений (Л. Пантелеева, Н. Носова, Р. Погодина, сказки Х.К. Андерсена, В. Катаева, С. Маршака и т.д.), способствуют самостоятельности суждений детей. Эмоционально дети относятся лишь к тем поступкам, чей смысл им понятен. Я считаю, что учить доброте, сочувствию, нужно не только на положительных, но и на отрицательных примерах. Именно на сравнении добра и зла происходит формирование нравственных чувств. И конечно большую помощь в этом нам оказывают сказки, не только русские народные, но и современные. Нам с детьми очень нравятся произведения Елены Ульевой «Энциклопедия для малышей в сказках». Небольшие поучительные сказки помогают решать основные проблемы поведения детей в возрасте от 3 до 6 лет. С помощью сказки гораздо проще объяснить детям, почему не стоит поступать так или иначе и к чему это можно привести. После прочтения сказки и беседы по ней, предлагаю детям поиграть в сказку. Такие небольшие театрализованные действия помогают детям не только закрепить новые знания, но и попробовать вести себя правильно, почувствовать свою уверенность. В самостоятельной игровой деятельности, театрализованных, сюжетно-ролевых играх («Приглашаем в гости», «Идем в театр», «Мы едем в городском транспорте», «Добрый доктор Айболит к нам на помощь спешит» и т.п.), происходит обобщение полученных знаний о нормах поведения и нравственных качествах. Дети самостоятельно выбирают себе партнеров и в общении проявляют те качества, которые усвоили ранее. Я, как педагог, контролирую деятельность детей, оказываю помощь, использую напоминание, даю оценку