Возможность игровых методов в развитии познавательного интереса у детей дошкольного возраста

Автор: Тюпцова Анастасия Александровна

Организация: МАДОУ «Солнышко» СП д/с 28

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

Игра – это ведущая деятельность ребенка и основа развития. Необходимость игры для ребенка объясняется тем, что он деятельностное существо. Ему присуща любознательность. «Игра — это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», - говорил известный советский педагог В. А. Сухомлинский. [1, с. 240]

Игровые методы положительно влияют на формирование познавательных интересов старших дошкольников. Они содействуют развитию таких качеств, как самостоятельность, инициативность; воспитанию чувства коллективизма.

В математическом развитии используется дидактические игры как игровой метод совершенствования познавательного интереса детей.

Все виды дидактических игр (предметные, настольно-печатные, словесные и др.) являются эффективным методом формирования познавательного интереса к математике у детей во всех возрастных группах. Предметные и словесные игры проводятся на занятиях по математике и вне их, настольно-печатные, как правило, в свободное от занятий время. Все они выполняют основные функции обучения - образовательную, воспитательную и развивающую. Знания в виде способов действий и соответствующих им представлений ребёнок получает первоначально вне игры, в играх лишь создаются благоприятные условия для их уточнения, закрепления, систематизации. Структура большинства дидактических игр не позволяет сообщить детям новые знания, однако это не означает что в принципе такое невозможно. [2, с. 128].

Дидактические игры могут применяться в качестве одного из методов проведения игр, индивидуальной работы, организации самостоятельной познавательной деятельности детей. Игровые методы в развитии познавательных интересов предполагает использование отдельных элементов разных видов игр (сюжетно-ролевой, игры-драматизации, подвижной и т. д.), игровых приёмов (сюрпризный момент, соревнование, поиск и т. д.), органическое сочетание игрового и дидактического начала в виде руководящей, обучающей роли взрослого и возрастающей познавательной активности, и самостоятельности ребёнка.

Процесс развития познавательного интереса к математике у детей дошкольного возраста будет более эффективен при использовании педагогом современных развивающих пособий игр и упражнений с блоками Дьенеша и палочками Х. Кюизенером. Детям можно предложить следующие упражнения: «Назови число - найди палочку», «Строим из палочек пирамидку», «Составь из палочек каждое из чисел от 11 до 20». Так же эффективно пособие, придуманное немецкими авторами Дорис Фишер и Манфредом Криком «Логико – Малыш». Данная игра позволяет в игровой форме закреплять и систематизировать освоенный материал, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка. Пользуется интересом у детей старшего возраста игра «Окошечко». С помощью этой игры у детей закрепляется умения определять геометрическую фигуру, правильно конструировать предложения, дети учатся замечать сходства и различия. Отгадывание и придумывание загадок о геометрических фигурах, загадки-шифровки, полные ответы на вопросы также способствуют упражнению детей в конструировании предложений.

Немаловажную роль в развитии познавательного интереса играют нетрадиционные игровые методы. Игры - соревнования - выстраиваются на основе соревнования между детьми: кто быстрее назовёт, найдёт, определит, заметит. Игры - КВН - предполагают, разделение детей на 2 подгруппы и проводятся как математическая викторина. Театрализованные игры - разыгрываются микросценки, несущие детям познавательную информацию; сюжетно-ролевые игры. Педагог входит в сюжетно-ролевую игру как равноправный партнёр, подсказывая сюжетную линию игры и решая, таким образом, задачи обучения. Игры - консультации - когда ребёнок обучается «по горизонтали», консультируясь у другого ребёнка. Игры -аукционы. Проводятся как настольная игра «менеджер». Игры - сомнения (поиска истины). Исследовательская деятельность детей типа тает - не тает, летает - не летает. Игры - путешествия; игры - сказки; игры - концерты. Отдельные концертные номера, несущие познавательную информацию. Игры - диалоги. Проводятся по типу беседы, но тематика выбирается актуальной и интересной; игры типа «Следствие ведут знатоки». Работа со схемой, ориентировка по схеме с детективной сюжетной линией, а также игры типа «Поле чудес». Проводится как «Поле чудес» для читающих детей; игра «Интеллектуальное казино». Проводится как викторина с ответами на вопросы: что? где? когда? Данные игровые методы побуждают детей к активной мыслительной и практической деятельности; мотивируют активность в самовыражении, поиске и нахождении ответа, проявлении догадки.

К нетрадиционным игровым методам относятся: моделирование например, предложить детям использовать модели (заместители) при воспроизведении такого же количества предметов (купить в магазине шапок столько, сколько кукол; при этом количество кукол фиксировать фишками, так как поставлено условие - кукол в магазин брать нельзя), элементарные опыты (Детям можно предложить, например, перелить воду из бутылочек разной величины (высокая, узкая и низкая, широкая) в одинаковые сосуды, чтобы определить: объем воды одинаков), занимательные проблемные ситуации. Например, формируя у дошкольников временные представления, мы можем предложить следующую проблемную ситуацию: «Золушке вовремя нужно вернуться с балла домой, а дворцовые часы вдруг остановились!».

Комплексным игровым методом для повышения познавательного интереса может стать тематическая папка - «лепбук». Лепбук – это книжка-копилка из плотного картона с наклеенными кармашками разной формы и цвета, с помощью которой можно изучать, систематизировать познавательную информацию, это папка с подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. Хорошо организованный материал позволяет легче усвоить процесс обучения, запоминания. Лепбуки позволяют воспринимать информацию через образы и картинки увлекательно.

Может использоваться для индивидуальной работы с целью развития познавательного интереса к математике, а также закрепления в речи употребления предлогов, формирования ориентировки в пространстве. Например, лепбук по теме «Цифры от 1 до 5» включает себя игры «Где, чей домик», «Математический пазл», «На что похожа цифра», «Математический поезд» и игра - задание «Посчитай и найди цифру». С помощью этих игр можно упражнять детей в формулировании вопросов для сверстника, организуя работу в парах, упражнений детей в порядковом счете, а также умение сравнивать, сопоставлять, анализировать задания.

Одним из методов развития познавательного интереса к математике является отгадывание и придумывание загадок, загадки-шифровки. Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают осознавать, что такая занимательная задачка содержит в себе некий "подвох" и для ее решения необходимо понять, в чем тут хитрость.

Так же в самостоятельной деятельности детей использую математические игры, которые не только продают в магазинах, но и публикуют в различных детских журналах. Это настольные игры с игровым полем, цветными фишками и кубиками или волчком. На игровом поле обычно изображены различные картинки или даже целая история и имеются пошаговые указатели. Согласно правилам игры, участникам предлагается бросить кубик или волчок и, в зависимости от результата, выполнить определенные действия на игровом поле. Например, при выпадении какой-то цифры участник может начать свой путь в игровом пространстве. А сделав то количество шагов, которое выпало на кубике, и, попав в определенную область игры, ему предлагается выполнить какие-то конкретные действия, например, перескочить на три шага вперед или вернуться в начало игры и т.д. Использование педагогами в работе с дошкольниками нетрадиционных методы по математическому развитию способствуют так же развитию познавательного интереса.

Таким образом, для развития познавательного интереса к математике используется разнообразные игровые методы, которые развивают не только познавательный интерес, но и обогащает память, внимание, творческие способности. В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и писать. Математика — это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Самое главное — это привить ребенку интерес к познанию. Для этого необходимо применять весь набор игровых методов.

1. Тарабарина Т. Н., Елкина Н. В. Учеба, и игра: математика. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 2007- 240с.
2. Колесникова, Е. В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет. М.: «Гном-Пресс», «Новая школа», 2008. 128 с.