Краеведческая деятельность ДОУ как средство приобщения детей дошкольного возраста к культуре родного края

Автор: Рудова Анна Васильевна

Организация: МБДОУ «Кочевский детский сад «Сильканок»

Населенный пункт: Пермский край, с. Кочево

Автор: Зубова Марина Викторовна

Организация: МБДОУ «Кочевский детский сад «Сильканок»

Населенный пункт: Пермский край, с. Кочево

Актуальность вопроса воспитания патриотизма и чувства принадлежности к родной земле особенно велика в регионах с этническими особенностями, такими как наш - Коми-Пермяцкий округ. Формирование любви к родине начинается с изучения малых городов, деревень, улиц, природы и традиций своего края. Это касается каждого населённого пункта, ведь культура формируется постепенно, впитывая местный колорит, опыт поколений и уникальный уклад жизни.

Образовательная среда в дошкольных учреждениях играет ключевую роль в воспитании чувств, необходимых каждому ребёнку. Ведь именно детский сад становится местом первого знакомства с миром, формирует представления о многообразии культуры и эстетическом восприятии окружающего пространства.

Главной целью краеведческой деятельности является повышение уровня заинтересованности дошкольников жизнью своего края, его историческими ценностями, местными народными промыслами и традициями. Благодаря такому подходу ребёнок знакомится с родным краем, ощущает причастность к нему, учится бережно относиться к памятникам старины и природе.

Одной из эффективных форм осуществления краеведческой деятельности являются тематические экскурсии, проводимые вне стен детского сада. Посещение этнографического музея в селе Кочево открывает перед детьми дверь в удивительный мир коми-пермяцкой культуры, позволяя почувствовать дух прошлого, изучить традиционные костюмы, бытовые предметы и образ жизни наших предков.

Кроме того, народные праздники играют важную роль в передаче ценностей региона. Дети учатся исполнять ритуалы, играя в игры, соответствующие времени года, участвуя в подготовке праздничных угощений и костюмов. Ярким примером может служить празднование Масленицы, которое даёт ребятам представление о старинных традициях встречи весны и прощания с зимой.

Особый интерес вызывают также художественно-творческие мастер-классы, позволяющие прикоснуться к миру прикладного творчества коренного населения. Изготовление игрушек из бересты, украшение изделий резьбой, шитьё орнаментов в стиле традиционного декора не только развивают творческие способности, но и укрепляют связь ребёнка с исторической средой обитания.

Дополнительным элементом краеведческой работы служит показ документального кино и мультфильмов, посвящённых природе и населению региона. Просматривая фильмы, дети открывают для себя уникальные уголки родного края, понимают значимость сохранения природных богатств.

Ещё одним важным аспектом педагогического процесса является музыкальное сопровождение. Занятия музыкой и фольклором позволяют детям ощутить ритм и напевность народной песенной культуры, прививая любовь к прекрасному звучанию родных мотивов.

Приобщение семьи к процессу познания родного края тоже является частью успешной программы воспитания. Совместные прогулки, фотовыставки, конкурс рисунка или семейный проект о семейном отдыхе на природе формируют чувство ответственности за сохранение природы и поддерживают тёплые взаимоотношения внутри семьи.

Интеграция краеведческой деятельности в повседневную жизнь детского сада направлена на глубокое проникновение идей патриотизма и гордости за собственную малую родину. Эта система способствует гармоничному развитию личности, формирует устойчивый интерес к исследованию исторического наследия и желание передавать накопленные знания следующим поколениям.

Таким образом, внедрение краеведческой составляющей в образовательные процессы оказывает положительное влияние на всех участников образовательного процесса: детей, воспитателей и родителей. Создавая атмосферу доверия и совместного исследования родного края, мы формируем достойных представителей своего народа, готовых стать хранителями и защитниками уникальной культурной памяти.

Список литературы:

1. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2005. – 256 с.

2. Белоногова Г. Педагогические знания – родителям / Г. Белоногова, Л. Хитрова // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 1. – С. 82 - 92

3. Буре Р.С., Воспитатель и дети. / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. – М., 1985.

4. Ветохина А. Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий / Методическое пособие для педагогов /А.Я. Ветохина, З. С. Дмитриенко. – СПб.: «ООО Издательство «Детство -пресс», 2010. – 192 с.

5. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников /Под ред. А.М. Виноградовой. – М., 1991.

6. Виноградова Н.Ф. Наша Родина / Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова. – М.: Просвещение, 1984. – 303 с.

7. Герасимова З. Родной свой край люби и знай / З. Герасимова, Н. Казачок // Дошкольное воспитание. – 2001. - № 12. – С. 47.