Мастер класс: «Использование дидактических игр как способ формирования математических способностей детей дошкольного возраста»

Автор: Буданцева Карина Сергеевна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Ясли-сад №2»

Населенный пункт: г. Луганск

1. Актуальность темы

Дети дошкольного возраста спонтанно проявляют интерес к математическим категориям: количеству, форме, цвету, величине. Эти понятия помогают им:

• лучше ориентироваться в окружающих вещах и ситуациях;
• упорядочивать и связывать объекты между собой;
• формировать базовые когнитивные представления.

Однако в традиционной системе дошкольного обучения не в полной мере:

• развивается объём внимания и памяти;
• формируются элементарные математические представления.

2. Цель и задачи

Цель:
Повышение методической компетентности педагогов в использовании дидактических игр для развития математических способностей дошкольников.

Задачи:

1. Демонстрировать методы и приёмы формирования элементарных математических представлений (ФЭМП) у детей среднего дошкольного возраста в рамках образовательной области «Познавательное развитие».
2. Формировать умение подбирать демонстрационный и раздаточный материал.
3. Совершенствовать навыки анализа педагогической деятельности.

3. Материал и оборудование

• карточки с геометрическими фигурами;
• набор геометрических фигур;
• карточки с изображением корзинок;
• раздаточный материал «Мячики»;
• иллюстрации для игры «Четвёртый лишний»;
• материалы для конструирования «Волшебные фигуры»;
• математические раскраски, книжки с заданиями «Посчитай предметы» и др.

4. Ход мастеркласса

Вводная часть

Цель: создать положительный эмоциональный фон, мотивировать участников к деятельности.

Приветствие:

Зеркало висит у нас в квартире,
Мы стоим вдвоём, а нас — четыре.

Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелёными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой, и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнёмся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на занятии.

Основная часть

Задачи этапа:

1. Развитие внимания у детей.
2. Закрепление знаний о геометрических фигурах и цветах.
3. Формирование навыков взаимовыручки и работы в паре.

Игровая ситуация: введение персонажа — Мальвины.

1. Игра «Продолжи ряд»

• Цель: развитие внимания.
• Ситуация: Мальвина приготовила картинки, но проказница Лиса напутала дорожки.
• Вопросы к участникам:
  • Что нужно сделать, чтобы добраться до дома?
  • Как можно добраться до дома?
• Итог: чтобы дойти до дома, нужно выложить дорожку дальше. Игру можно проводить в парах.

2. Игры на развитие внимания

• «Разложи по корзинкам»;
• «Запомни узор»;
• «Сделай узор»;
• «Найди пару»;
• «Домик для фигуры».

3. Игра «Разложи мячики»

• Цель: группировка объектов по признаку цвета (синие и жёлтые).
• Ход игры:
  1. Проговаривание рифмовки:

Мячик прыгнул, покатился и назад не воротился.
Надо мне его поймать и тихонько так сказать:
«Мы домой с тобой пойдём, место для тебя найдём:
Синий мяч в корзине синей будет спать, как ночью синей,
Ну, а жёлтый — не такой, будет он в корзине жёлтой,
Словно солнышко, лежать, жёлтым цветом согревать».

1. Выбор корзинок для мячиков.
2. Вопрос: «Какие фигуры вы не положили в корзины?»

• Итог: в корзины не положили красные квадраты.

4. Динамическая пауза «Полминутки для шутки»

• Сколько ёлочек зелёных — столько выполним наклонов (3).
• Ножкой топни столько раз, сколько уточек у нас (5).
• Сколько покажу кружков — столько выполнишь прыжков (5).
• Присядем столько раз, сколько бабочек у нас (2).
• Сколько очков — столько язычком щелчков (1).
• Сколько точек будет в круге — столько раз поднимем руки (8).

5. Игра «Четвёртый лишний»

• Цель: учить находить отличия и сходства между фигурами, развивать логическое мышление.
• Ход игры: рассмотреть иллюстрацию и определить, какая из фигур в наборе лишняя.
• Вопрос: почему эта фигура лишняя?
• Вывод: красный квадрат имеет четыре угла, тогда как остальные фигуры — синие и жёлтые круги.

6. Играконструктор «Волшебные фигуры»

• Цель: закрепить названия геометрических фигур, развить сообразительность и навыки работы в паре.
• Ход игры: рассмотреть иллюстрацию и выложить предмет с комментированием.
• Вопросы:
  • Какие фигуры вы используете?
  • Почему вы использовали не все геометрические фигуры?
• Вывод: Снеговик составлен только из голубых кружочков, а рыбка — из жёлтых треугольников.

Заключительная часть

Свободная деятельность:

• математические раскраски;
• книжки «Посчитай предметы»;
• другие задания на закрепление математических представлений.

5. Анализ деятельности

В ходе мастеркласса использовались:

• объяснения и демонстрации;
• вопросы на понимание;
• возможность высказаться каждому участнику.

Применяемые технологии:

• здоровьесберегающие;
• ИКТ;
• социоигровые (сотрудничество, игровые методы);
• контроль малоактивности (одобрение, похвала, привлечение к работе, поощрение);
• рефлексия.

6. Рефлексия и завершение

Рефлексия: участникам предлагается выбрать смайлик (радостный или грустный) для оценки мастеркласса.

Заключение:
Хотя математика — один из самых сложных предметов, наша задача — научить ребёнка постигать её с интересом и удовольствием.