Управление качеством взаимодействия с родителями через «Час интересных встреч» в техническом творчестве дошкольников

Автор: Бекреева Любовь Николаевна

Организация: МБДОУ д/с № 6

Населенный пункт: г. Зеленогорск, Красноярский край

Автор: Филатова Ольга Петровна

Организация: МБДОУ д/с № 6

Населенный пункт: г. Зеленогорск, Красноярский край

Аннотация. В данной статье рассматривается управленческая модель повышения качества взаимодействия с родителями воспитанников в дошкольной образовательной организации. Цель исследования – обоснование эффективности вовлечения родителей в образовательную деятельность через проведение «Часа интересных встреч», направленную на развитие начал технического образования дошкольников.

Для достижения поставленной цели использованы методы анализа нормативной и методической литературы, педагогическое наблюдение, анкетирование родителей. Основные результаты исследования показывают, что реализация управленческого цикла и создание развивающей техносреды способствуют росту вовлеченности и компетентности родителей и влияет на достижения дошкольников в техническом творчестве. Выводы исследования могут быть использованы руководителями и методистами ДОО для разработки программ взаимодействия с семьями и совершенствования педагогической практики.

Ключевые слова: взаимодействие с родителями, техническое образование дошкольников, техническое творчество, техносреда, управление качеством.

Актуальность обусловлена стратегическими ориентирами современного дошкольного образования, закрепленными во ФГОС ДО и ФОП ДО, которые определяют необходимость обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития детей [4, 5]. В соответствии с региональной образовательной политикой Красноярского края, развитие начал технического образования является стратегическим направлением работы ДОО, нацеленным на раннее формирование основ инженерного мышления [3]. Однако, эффективное продвижение в этой области невозможно без активного и осознанного участия семьи, что часто остается проблемной зоной в практике ДОО. Традиционные формы работы (собрания, консультации) зачастую не обеспечивают глубины вовлечения родителей в специфическую деятельность, такую как техническое творчество, конструирование, моделирование и пр.

Накопленный опыт участия в федеральных инновационных площадках (таких как «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров», «ТехноМир: развитие без границ») и работа в статусе базовой площадки опережающих практик Красноярского краевого института развития образования позволили наполнить практику конкретным, актуальным содержанием по развитию начал технического образования, сделав ее ядром управленческой модели.

Проблема заключается в поиске управленческих и методических решений, способных трансформировать пассивную позицию родителя в позицию заинтересованного партнера и СО-участника образовательного процесса в области технического творчества.

Цель - представить и проанализировать управленческую модель организации «Часа интересных встреч» как эффективного инструмента партнерства с родителями в техническом развитии детей.

Исходной точкой работы стал анализ качества взаимодействия с семьями воспитанников по направлениям: участие семьи в образовательной деятельности, удовлетворенность семьи деятельностью ДОО, индивидуальная поддержка развития детей в семье. Диагностика выявила запрос на новые, деятельностные форматы сотрудничества, что обусловило выбор реализуемой в ДОО практики «Час интересных встреч». Данная практика, являясь развитием технологии «Клубный час» Н.П. Гришаевой [2], была адаптирована для решения задач развития начал технического образования и переориентирована на парное взаимодействие «родитель-ребенок».

Для реализации практики «Час интересных встреч» была спроектирована управленческая модель, охватывающая четыре взаимосвязанных блока. Её разработка велась в логике управленческого цикла, где каждый блок представлял собой ответ на выявленные в ходе диагностики дефициты.

Создание нормативной рамки для устойчивости практики. Первым шагом стало закрепление новой формы работы в локальной нормативной базе ДОО. Это обеспечило её устойчивость и интеграцию в образовательный процесс. Были разработаны и утверждены «Порядок проведения «Часа интересных встреч» и паспорта тематических мастерских. Практика была внесена в образовательную программу (в разделы, касающиеся взаимодействия с семьей и традиций учреждения) и в Программу развития ДОО. Важным элементом стало включение соответствующих критериев во внутреннюю систему оценки качества образования.

Перестройка профессиональной позиции педагога: от инструктора к модератору. Анализ компетенций коллектива показал, что педагоги владеют техническими навыками, но испытывают трудности в организации совместной деятельности родителя и ребенка. Поэтому фокус методической работы сместился на развитие именно этих компетенций. Через серию практикумов, мастер-классов и семинаров педагоги осваивали техники организации совместной деятельности детей и взрослых, учились организовывать парное и групповое взаимодействие, что позволило им эффективно направлять детско-родительские пары, а не просто демонстрировать навыки.

Формирование мотивирующей техносреды как условия для совместного творчества. Как справедливо отмечают разработчики программы «От Фрёбеля до робота», условием успешного развития технического творчества является специально спроектированная игровая техносреда [3]. Руководствуясь этим принципом провели аудит существующих условий и осуществили комплекс мер по их преобразованию. Консолидация бюджетных средств, грантовой поддержки (в рамках сотрудничества с Госкорпорацией «Росатом») и помощи Попечительского совета позволила создать сеть тематических мастерских: «Конструкторское бюро», «Центр робототехники», «Lego-центр», «Сделай сам» и «Домоводство». Каждая мастерская получила специализированное оборудование, создав принципиально новое качество пространства для открытий.

Разработка алгоритма и методического инструментария для осознанного участия семьи. Чтобы вовлечение было не стихийным, а осознанным, был детально прописан алгоритм проведения «Часа интересных встреч», включающий подготовительный, основной и рефлексивный этапы. Ключевым инструментом коммуникации стал путеводитель по мастерским, публикуемый за неделю до события. Это позволяло семьям планировать участие и делать осознанный выбор. Для саморегуляции потока участников использовалась система маркеров и фишек. Содержательное наполнение строилось вокруг актуальных тем («Космические превращения», «Новогодний калейдоскоп» и др.), что стимулировало разработку семейных авторских проектов.

Реализация модели привела к системным изменениям, которые были проанализированы с помощью комплекса диагностических инструментов. Ключевым инструментом обратной связи стала специально разработанная анкета, представленная в таблице 1, которая заполнялась родителями после каждого мероприятия и позволяла оценить как общую удовлетворенность, так и конкретные образовательные эффекты.

Таблица 1 – Фрагмент анкеты для оценки удовлетворенности родителей «Часом интересных встреч»

(Оцените степень удовлетворенности мероприятием по шкале от 0 до 5, где 0- совсем не эффективно, ничего нового; 5 – очень продуктивно, полезно)

Анализ результатов анкетирования выявил системные изменения, которые нашли отражение в комплексе качественных и количественных показателей. Качественный анализ результатов выявил трансформацию родительской позиции: от пассивного наблюдателя до активного СО-участника образовательного процесса, а в ряде случаев – до роли «мастера», самостоятельно организующего деятельность в мастерской. Кроме того, сложившаяся практика вышла за рамки единичных мероприятий и породила новую семейную традицию – «Техновыходные с семьей», что свидетельствует о глубокой интеграции технического творчества в жизнь семей. Важным качественным результатом стало также обогащение домашней развивающей техносреды: под влиянием опыта, полученного в детском саду, родители стали целенаправленно создавать дома уголки для конструирования и моделирования.

Эти изменения подтверждаются количественными данными. Так, за период реализации проекта уровень вовлеченности родителей, выражающийся в посещаемости мероприятий, вырос с 73% до 92%. На 26% увеличилась доля семей, которые перенесли опыт совместного технического творчества в домашнюю обстановку и занимаются им регулярно. Уровень общей удовлетворенности родителей качеством образовательной деятельности в ДОО повысился с 94% до 98%. Особого внимания заслуживает рост образовательных результатов детей: количество побед воспитанников в конкурсах технической направленности различного уровня увеличилось на 12%, что является прямым свидетельством повышения сложности и оригинальности создаваемых детьми продуктов, а также глубины усвоения материала.

Таким образом, полученные данные позволяют сделать вывод об эффективности управленческой модели, в основе которой лежит практика «Час интересных встреч». Данная модель доказала свою состоятельность не только как инструмент перевода взаимодействия «детский сад – семья» в формат деятельностного партнерства, но и как механизм, оказывающий прямое позитивное влияние на достижения дошкольников в актуальной области технического творчества.

Список использованной литературы

1. 1.Волосовец Т.В. Парциальная программа дошкольного образования. От Фребеля до робота: растим будущих инженеров. / Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова, Т.В. Тимофеева. – Самара: Астрад. – 2017. – 78 с.
2. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации / Н. П. Гришаева. – Москва : Вентана-Граф, 2016. – 184 с.
3. Матвеева О. Н. Реализация дополнительной профессиональной программы «Развитие начал технического образования дошкольников» // Управление образованием: теория и практика. – 2025. – № 7-1. – С. 113-124. –
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155
   «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». [Электронный ресурс]. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/id/850 (дата обращения: 02.12.2025).
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». [Электронный ресурс]. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/id/3571 (дата обращения: 02.12.2025).