Работа с морской галькой с детьми раннего возраста

Автор: Першикова Любовь Николаевна

Организация: МАДОУ «Новониколаевский детский сад №3»

Населенный пункт: Волгоградская область, Новониколаеский район

Развитие речи детей дошкольного возраста является одной из наиболее важных и сложных проблем педагогики и психологии, так как дает представление не только об общих закономерностях развития ребенка, но и об особенностях становления личности дошкольника. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Немаловажную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса ребенка играет художественная литература, в том числе и сказка. Сказка так же многогранна, как и жизнь. Сказка даёт нравственные уроки сострадания, самоотверженности, сочувствия, любви ко всему живому, представление о морали, справедливости, необходимости борьбы со злом, расширяет жизненный опыт ребенка.

В основе своей работы я использую методы которые были описаны в книге Л.Б. Фесюкова «Воспитание сказкой».

Данное пособие Л.Б. Фесюковой посвящено всестороннему рассмотрению вопроса воспитания через сказку.

Методы работы со сказкой

Специальная универсальная схема, направленная на воспитание через сказку, выглядит следующим образом:

Название сказки.

1. Нравственный урок.

2. Воспитание добрых чувств.

3. Речевая зарядка.

4. Развитие мышления и воображения.

5. Сказка и математика.

6. Сказка и экология.

7. Сказка развивает руки.

Вполне понятно, что предлагаемые в книге семь разделов, заложенных в данную схему, выбраны условно и не претендуют на полноту использования сказочных и художественных произведений. Их может быть меньше, может быть и больше. Автору показалось важным затронуть эти семь проблем. Причем, несомненно и то, что каждый предлагаемый текст сказки по своему содержанию выдвигает на первый, главный план лишь одну — две из поставленных проблем, а остальные при этом остаются второстепенными, сопутствующими. То есть родители и воспитатели могут самостоятельно выбирать из схемы те задания и вопросы, которые покажутся им важными, интересными и полезными для конкретного ребенка или конкретной возрастной группы детей.

Педагоги могут по предложенному образцу составить свою схему, отражающую специфику тех задач, которые они собираются решать со своими детьми.

Работать с данной методикой удобно с детьми средних и старших групп. И я думала, как добавить свое наполнение в работу по развитию речи посредством изучения сказок с детьми именно раннего возраста. Перед мной стала задача соединить развитии мелкой моторики и речи моих малышей, ведь это сильно взаимосвязано друг с другом, Уровень развития речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития мелких движений пальцев рук, а также хотелось задействовать родителей в данном направлении.

Так как в настоящее время наблюдается тенденция снижения интереса как взрослых, так и детей к чтению. Всё реже родители покупают детям книги, зачастую заменяя их компьютерными играми и просмотром мультфильмов. А ведь такая подмена негативно сказывается на развитии детей, в том числе на развитии речи. Необходимо помочь родителям понять, какую роль играет сказка в жизни ребёнка, как можно и нужно использовать сказки в общении с детьми.

Хочу поделиться опытом работы с ярким, красочным нетрадиционным материалом, который я использую в своей работе как одну из форм здоровьесберегающей технологии по развитию связной речи у детей раннего возраста.

Идея возникла во время отпуска, когда я заметила, как малыши любят играть с различными морскими и речными камушками. Совместно с родителя, мы изготовили сказки на камушках. И уже в течение года работы я использую данные изготовленные пособия в развитии речи посредством изучения русских народных сказок. Ребята с большим интересом рассматривают данные камушки. Рассказывают сказку, проговаривают всех персонажей и очередность действий в сказке.

Пока в нашей копилке такие сказки как, «Колобок», «РЕПКА», «Курочка ряба», «Теремок». Также мы изготовили времена года на камушках, которые тоже используем при рассказывании сказки, как дополнительный атрибут (например камушек весна используем при рассказывании сказки «репка» -при посадке , а камушек осень -при сборке урожая ,когда дед идет тянуть репку). а также атрибут к сказке, про который я говорила уже это времена года на камушках.

Для изучения родственных связей мы создали игру-сказку «Матрешка», где ребята учатся выстраивать ряд матрешек от самой большой к самой маленькой, сочинив свою сказку, назвав каждую матрешку по имени.

Я считаю, что использование данных игр-сказок, положительно влияют на развитие речи дошкольника, развивают мелкую моторику и мышление. Данный материал очень доступен и финансово экономичен, а главное выполнен в совместной работе ребенка и родителя. Камешки становятся отличным инструментом для реализации множества образовательных целей: закрепление последовательности повествования, знакомство с временами года, семейными отношениями и природными объектами.

Подводя итог, подчеркнем значимость роли сказки в воспитании дошкольников. Она не только служит источником вдохновения и радости, но и способствует гармоничному развитию личности ребенка, формируя правильное понимание мира, положительные качества характера и богатый внутренний мир. Использование разнообразных методик, основанных на применении сказки, создает широкие возможности для педагогов и родителей, помогая сформировать целостную картину детской жизни, гармонично сочетаясь с особенностями возрастного периода и индивидуальными потребностями каждого ребенка.

Спасибо за внимание!