Какая существует взаимосвязь между родительскими установками и развитием ребёнка 3-4 лет?

Автор: Качор Валентина Леонидовна

Организация: МДОУ детский сад №16

Населенный пункт: Пензенская область, г. Сердобск

Автор: Куделькина Людмила Викторовна

Организация: МДОУ детский сад №16

Населенный пункт: Пензенская область, г. Сердобск

Ранний возраст является критически важным периодом в жизни ребёнка, когда закладываются основы его будущего развития. Исследования показывают, что именно в возрасте 3-4 лет происходит интенсивное развитие когнитивных, эмоциональных и социальных навыков.В силу своих возрастных особенностей дети 3-4 лет не владеют психологическими защитными механизмами, не способны руководствоваться осознанными мотивами и желаниями. Поэтому родителям стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребёнку, оценкам его поступков, избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно повлиять на поведение ребёнка, сделав его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной.Нам, взрослым, особенно родителям, важно понять, какую роль в эмоционально - личностном развитии ребёнка играют наши установки. Бесспорно, родители для ребёнка - это самые значимые и любимые люди. Авторитет, особенно на самых ранних этапах психоэмоционального развития, является непререкаемым и абсолютным. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у ребёнка непоколебима: "Мама сказала….", "Папа велел…" и т.д.

Родительские установки - это система убеждений, норм и ожиданий, которые родители применяют в отношении воспитания и развития своих детей. Родительские установки могут существенно влиять на то, как ребёнок воспринимает окружающий мир.

Родительские установки включают в себя убеждения о том, как должен вести себя ребёнок, какие качества ценятся и как ребёнок должен воспринимать мир.Возникновение установок - повседневное течение. Одни случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны и сильны. Формирование установок происходит с раннего детства, и, чем раньше они усвоены, тем сильнее является их действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный для неё момент жизни ребёнка воздействует на его поведения и чувства. Оружием против негативной установки может стать только контрустановка, причём постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей и окружающих. Например, установку "Неумеха, ничего у тебя не получается" победит контрустановка "Ты всё можешь", но только в том случае, если ребёнок будет действительно получать подтверждение своим способностям в реальной деятельности, допустим в рисовании, лепке, пении и т.д.

Типы родительских установок

Авторитарные:Ожидание подчинения, жёсткие правила, отсутствие обсуждения.
Например:"Не будешь слушаться, с тобой никто дружить не будет…".Последствия такой установки :замкнутость, отчуждённость, угодливость, безынициативность, подчиняемость, приверженность стереотипному поведению.Или:"Ничего не умеешь делать, неумейка!".У ребёнка будет присутствовать неуверенность в своих силах, низкая самооценка, страхи, задержки психического развития, безынициативность, низкая мотивация к достижению.
Демократические (либеральные): сотрудничество с детьми, уважение к их мнению, создание атмосферы доверия.
Например:"Будь собой, у каждого в жизни будут друзья!", контрустановка «Ты всё можешь!» побеждает установку «Неумеха, ничего у тебя не получается!», но только если ребёнок действительно получает подтверждение своим способностям в реальной деятельности (рисование, лепка, пение и т. д.).

"Попробуй ещё, у тебя обязательно получится!".

Попустительские: нежелание устанавливать правила или давать ясные указания, что может привести к отсутствию структуры.

В возрасте 3-4 лет дети начинают активно развивать речь и понимание социальных взаимодействий. Они задают много вопросов, учатся выражать свои эмоции.
Психологические особенности ребёнка 3-4 лет:

Активное развитие речи и мышления: Ребёнок активно пополняет словарный запас, строит сложные предложения и начинает задавать бесконечные вопросы. Его мышление становится более логичным, хотя и остаётся конкретным и образным.

Развитие самосознания и самооценки: Ребёнок начинает осознавать себя как отдельную личность, отличать себя от других. Формируется первое представление о себе, своей внешности, способностях и качествах. Важно поддерживать положительную самооценку ребёнка, хвалить его за достижения и помогать справляться с неудачами.

Эмоциональная нестабильность: Эмоции ребёнка в этом возрасте яркие и непосредственные. Он может быстро переходить от радости к грусти, от смеха к слезам. Важно научить ребёнка распознавать и выражать свои эмоции, а также помогать ему справляться с негативными переживаниями.

Развитие воображения и фантазии: Ребёнок активно играет в ролевые игры, придумывает истории и фантазирует. Игры становятся более сложными и сюжетными. Важно поддерживать творческие проявления ребёнка, предоставлять ему возможности для самовыражения и развития воображения.

Потребность в самостоятельности: Ребёнок стремится к самостоятельности, хочет делать все сам. Важно давать ему возможность проявлять инициативу, выполнять простые задачи и принимать решения. Не стоит торопиться помогать ему, если он может справиться сам.

Кризис трёх лет: Этот период характеризуется упрямством, негативизмом и протестом против требований взрослых. Ребёнок пытается утвердить свою независимость и отстоять своё мнение. Важно проявлять терпение и понимание, предлагать альтернативы и избегать прямых конфликтов.

Особенности воспитания ребёнка 3-4 лет:

Установление чётких правил и границ: Ребёнку необходимы чёткие правила и границы, чтобы чувствовать себя в безопасности и понимать, что от него ожидают. Правила должны быть понятными, последовательными и соответствовать возрасту ребёнка.

Поощрение самостоятельности: Дайте ребёнку возможность делать что-то самостоятельно, даже если это занимает больше времени и требует больше усилий. Поощряйте его инициативу и хвалите за достижения.

Развитие речи и мышления: Отвечайте на вопросы ребёнка, читайте ему книги, играйте в развивающие игры. Обсуждайте с ним окружающий мир, объясняйте причинно-следственные связи.

Обучение социальным навыкам: Учите ребёнка делиться, уступать, договариваться и решать конфликты мирным путём. Поощряйте его общение с другими детьми.

Развитие эмоционального интеллекта: Помогайте ребёнку распознавать и выражать свои эмоции, а также понимать чувства других людей. Учите его справляться с негативными переживаниями.

Использование игры как основного метода обучения: Игра – это основной вид деятельности ребёнка в этом возрасте. Используйте игры для обучения, развития и социализации ребёнка.
Ролевые игры помогают детям осваивать социальные роли и развивать креативность. Они начинают осознавать разные точки зрения и учиться взаимодействовать с другими.
Дети начинают понимать, что они отдельные личности, что приводит к проявлению эгоцентризма, когда они ставят свои интересы на первое место.

Влияние родительских установок на развитие детей

Авторитарный стиль: дети могут вырасти более затратными, боящимися рисковать и стремящимися угодить другим. Меньше проявляют инициативу.

Демократический стиль: дети с такими родителями, как правило, более уверенные в себе, умеют взаимодействовать с окружающими, обладают хорошими коммуникативными навыками и высокой мотивацией.

Исследования показывают, что дети, выросшие в условиях демократического стиля, имеют более высокие академические достижения и лучшие навыки социализации.

Рекомендации родителям:
Родители могут работать над собой, анализируя собственные установки и ,позволяя себе гибкость в подходах к воспитанию.

Важно активно слушать своего ребёнка, поощрять его к выражению своих чувств, вести обсуждения по поводу его мышления и поведения. Игры и активные взаимодействия помогут установить доверительные отношения.

Взаимосвязь между родительскими установками и развитием детей является ключевой темой, заслуживающей внимания. Различные стили воспитания могут оказывать как позитивное, так и негативное воздействие на маленьких детей.

Важно: обращение внимания на собственные установки и открытость к изменениям могут способствовать лучшему пониманию детей и их потребностей.