ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

• Развивать музыкально игровую форму активного слушания музыки (импровизация движении непосредственно в процессе слушания).

• Развивать эмоционально-чувственную сферу и творческое воображение.
• Закреплять у детей понимание своей гендерной принадлежности (девочки, мальчики)
• Развивать коммуникативные навыки

Этапы 

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, 

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат 

Подготовительный этап

Здравствуйте, ребята. Посмотрите как много у нас гостей. Давайте дети улыбнемся и поздороваемся с нашими гостями (Дети поют «Здравствуйте»)

Какое у вас сейчас настроение?

Здравствуйте, ребята. Посмотрите как много у нас гостей. Давайте дети улыбнемся и поздороваемся с нашими гостями (Дети поют «Здравствуйте»)

Какое у вас сейчас настроение?

Дети поют песенку приветствие

Анализируют

 свои чувства и отвечают на вопросы.

Активизация положительных эмоций  

Практический этап

СЛАЙД 

1,

1а,

2,

2а

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4,4а,5,6,7

1.А как вы думаете какое настроение у этой ромашки? А у этой (и т.д.)

А хотите поиграть?

Я предлагаю поздороваться, передать настроение каждой ромашки.

2.Хотите еще поиграть?

Предлагаю игру «Буратино и тряпичная кукла»

Для этого нужно встать прямо, руки, ноги в стороны, напряжены, как у Буратино деревянные. А теперь как тряпичные куклы. Руки, ноги как тряпочки повисли.

А теперь, дети, разрешите вас пригласить в волшебный мир музыки. 

Я предлагаю вам послушать фрагмент музыкального произведение, и постараться вспомнить его название 

ЗВУЧИТ «МАРШ ДЕРЕВЯННЫХ СОЛДАТИКОВ» П.И.ЧАЙКОВСКОГО

 А кто написал это замечательное произведение? Вспомните фамилию композитора?

Выберите из всех портретов русских композиторов портрет П.И. Чайковского

 Обращает внимание детей на экран. (где расположены картинки , на которой изображены ромашки - лица с различными эмоциями )

Педагог показывает музыкально-дидактическую игру «Настроение ромашки»

2.Хотите еще поиграть?

Предлагаю игру «Буратино и тряпичная кукла»

Встаньте ровно, руки, ноги в стороны, напряжены, как у Буратино деревянные. А теперь как тряпичные куклы. Руки, ноги как тряпочки повисли.

А теперь, дети, разрешите вас пригласить в волшебный мир музыки. 

Я предлагаю вам послушать фрагмент музыкального произведения, и постараться вспомнить его название 

ЗВУЧИТ «МАРШ ДЕРЕВЯННЫХ СОЛДАТИКОВ» П.И.ЧАЙКОВСКОГО

А кто написал это замечательное произведение? Вспомните фамилию композитора?

Выберите из всех портретов русских композиторов портрет П.И. Чайковского

Отвечают на вопросы

Просматривают слайды 

Ответы детей.

Напрягают и расслабляют мышцы руки ног поочередно

Дети внимательно слушают.

Называют музыкальное произведение и автора.

Выбирают портрет П.И. Чайковского.

Эмоционально-активно подключаются к процессу.

Активизация мимических мышц лица.

Активизация эмоциональная и физическая

Осознанная

активизация мышц тела.

Активизация мыслительной деятельности.

Развитие музыкальной памяти. Умение выделять из всех полученных знаний искомое.

Активизация мыслительной деятельности

Развитие памяти,

аналитических 

способностей.

СЛАЙД 8

• А теперь, внимание: я предлагаю мальчикам превратиться в деревянных солдатиков. Кто хочет?

Превращаемся с помощью моего волшебного треугольника: для этого нужно закрыть глаза.

Волшебный треугольник мой звени,

Мальчиков в деревянных солдатиков преврати

Открывайте глаза, где мои дети?

Я вижу настоящих деревянных солдатиков.

Предлагаю шагать под стихотворный текст 

Ать-два, левой, правой, 

Ать-два, левой, правой, 

Мы легко и весело идем. 

Ать-два, левой, правой, 

Ать-два, левой, правой, 

Песню деревянную поем.

ЗВУЧИТ «МАРШ ДЕРЕВЯННЫХ СОЛДАТИКОВ» П.И. ЧАЙКОВСКОГО

Молодцы!  Девочки, давайте поблагодарим мальчиков, дружно поаплодируем 

А теперь предлагаю послушать еще одно музыкальное произведение. По небольшому фрагменту нужно узнать музыкальное произведение.

А теперь, внимание: я предлагаю мальчикам превратиться в деревянных солдатиков. Кто хочет?

Превращаемся с помощью моего волшебного треугольника:

Волшебный треугольник мой звени,

Мальчиков в деревянных солдатиков преврати

Открывайте глаза, где мои дети?

Я вижу настоящих деревянных солдатиков.

Предлагаю шагать под стихотворный текст

Ать-два, левой, правой, 

Ать-два, левой, правой, 

Мы легко и весело идем. 

Ать-два, левой, правой, 

Ать-два, левой, правой, 

Песню деревянную поем.

ЗВУЧИТ «МАРШ ДЕРЕВЯННЫХ СОЛДАТИКОВ» П.И. ЧАЙКОВСКОГО

Молодцы! Девочки, давайте поблагодарим мальчиков, дружно поаплодируем

А теперь предлагаю послушать еще одно музыкальное произведение. По небольшому фрагменту нужно узнать музыкальное произведение.

Желающие дети выполняют задание. Шагают под стихотворение Виктора Лунина, затем под музыкальное сопровождение.

ритмично врассыпную.

Девочки аплодисментами благодарят мальчиков

Развитие образного мышления

Воспитание выражения благодарности.

ЗВУЧИТ «НОВАЯ КУКЛА» П.И ЧАЙКОВСКОГО

ЗВУЧИТ «НОВАЯ КУКЛА» П.И ЧАЙКОВСКОГО

Внимательно слушают.

Называют музыкальное произведение и автора.

Активизация мыслительной деятельности.

Развитие музыкальной памяти. Умение выделять из всех полученных знаний искомое

СЛАЙД 9.

А теперь, предлагаю девочкам изобразить девочку, которая радуется новой кукле. Кто желает?

Где мой волшебный треугольник?

Треугольник звени, девочек   скорее преврати! 

А теперь, предлагаю девочкам изобразить девочку, которая радуется новой кукле. Кто желает?

Где мой волшебный треугольник?

Треугольник звени, девочек скорее преврати!

Выбирают действие, по желанию выбирают кукол.

Самостоятельное принятие решений

Перед импровизацией педагог читает стихотворение

Ах, мама, мама,

 Неужели Куклу скоро привезут? 

Ах, мама, мама, в самом деле 

Кукла скоро будет тут? 

Ах, где же куколка моя? 

Её хочу увидеть я. 

Ах, что? Уже? 

Тогда молю – Ну, дай мне куколку мою. Ах, как она прекрасна, мама! 

Как я рада, Боже мой!

 Ах, кукла, кукла! Никогда мы 

Не расстанемся с тобой, 

Теперь с тобой, теперь с тобой, 

Перед импровизацией педагог читает стихотворение

Ах, мама, мама,

 Неужели Куклу скоро привезут? 

Ах, мама, мама, в самом деле 

Кукла скоро будет тут? 

Ах, где же куколка моя? 

Её хочу увидеть я. 

Ах, что? Уже? 

Тогда молю – Ну, дай мне куколку мою. Ах, как она прекрасна, мама! 

Как я рада, Боже мой!

 Ах, кукла, кукла! Никогда мы 

Не расстанемся с тобой, 

Теперь с тобой, теперь с тобой, 

Внимательно слушают стихотворение 

Активизация эмоционального состояния, образного мышления

ЗВУЧИТ « НОВАЯ КУКЛА»

П.И. ЧАЙКОВСКОГО

Молодцы!  Мальчики, давайте поблагодарим девочек, дружно поаплодируем 

ЗВУЧИТ « НОВАЯ КУКЛА»

П.И. ЧАЙКОВСКОГО

Молодцы!  Мальчики, давайте поблагодарим девочек, дружно поаплодируем 

Желающие девочки выполняют задание под  музыкальное сопровождение.

Мальчики

аплодисментами благодарят девочек

Развитие эмоционального сопереживания 

Побуждение

желания выражать благодарность.

СЛАЙД 10

Ребята, а сейчас я предлагаю вам еще одно музыкальное произведение, послушайте, вспомните его название.

ЗВУЧИТ «ГОЛОДНАЯ КОШКА И СЫТЫЙ КОТ» В.Н.САЛМАНОВА

Кто вспомнил автора? Если нет, то я вам напомню: композитор Вадим Николаевич Салманов, обратите внимание на экран.

Ребята, а сейчас я предлагаю вам еще одно музыкальное произведение, послушайте, вспомните его название.

ЗВУЧИТ «ГОЛОДНАЯ КОШКА И СЫТЫЙ КОТ» В.Н. САЛМАНОВА

Кто вспомнил автора? Если нет, то я вам напомню: композитор Вадим Николаевич Салманов, обратите внимание на экран.

Внимательно слушают.

Называют музыкальное произведение и автора.

Активизация мыслительной деятельности.

Развитие музыкальной памяти. Умение выделять из всех полученных знаний искомое

СЛАЙД 11

А теперь, дети, предлагаю вам изобразить сытого кота и голодную кошечку.

Мальчикам предлагаю превратиться в сытых котов, а девочек в голодных кошечек. 

Согласны?

Где мой волшебный треугольник?

Треугольник звени, детей скорее преврати! 

В кошечек и котов

…

А теперь, дети, предлагаю вам изобразить сытого кота и голодную кошечку.

Мальчикам предлагаю превратиться в сытых котов, а девочек в голодных кошечек.

. Согласны?

Где мой волшебный треугольник?

Треугольник звени, детей скорее преврати!

В кошечек и котов…….

Дети   принимают или не принимают предложениями педагога. Возможны 

Другие варианты. Например, девочки хотят изобразить сытых котов и –наоборот.

Решение

проблемной ситуации.

ЗВУЧИТ МУЗ. ПЬЕСА «ГОЛОДНАЯ КОШКА И СЫТЫЙ КОТ» В.Н. САЛМАНОВА

ЗВУЧИТ МУЗ. ПЬЕСА «ГОЛОДНАЯ КОШКА И СЫТЫЙ КОТ» В.Н. САЛМАНОВА

Желающие дети выполняют задание под музыкальное сопровождение.

Развитие образного мышления

Молодцы, дети. Аплодисменты друг другу.

А теперь мы снова превращаемся в детей?

Где мой волшебный треугольник?

Треугольник звени, кошечек и котов в детей преврати! 

Молодцы, дети. Аплодисменты друг другу.

А теперь мы снова превращаемся в детей?

Где мой волшебный треугольник?

Треугольник звени, кошечек и котов в детей преврати!

Аплодируют .

Побуждать желание у детей выражать благодарность.

Заключительный этап

• Задания были интересные?
• Какие задания вам больше понравились?
• Каких героев больше всего интересно было изображать?
• Кому вы расскажете о сегодняшнем занятии?

• Я хочу подарить вам, ребята, портреты русских композиторов, в свободное время вы можете вместе с воспитателем их рассматривать.

• Задания были интересные?
• Какие задания вам больше понравились?
• Каких героев больше всего интересно было изображать?
• Кому вы расскажете о сегодняшнем занятии?
• Я хочу подарить вам, ребята, портреты русских композиторов, в свободное время вы можете их вместе с воспитателем рассматривать.

Дети отвечают на вопросы.

Оценивают свои действия.

Побуждать детей к пониманию своих эмоций и делиться ими. Активизировать желание закреплять полученные

знания.