Развитие социально-личностной культуры ребёнка с ОНР посредством приобщения его к традициям, экономике и природе родного края

Автор: Тихонова Алена Владимировна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад компенсирующего вида №400»

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Иванова Оксана Викторовна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад компенсирующего вида №400»

Населенный пункт: г. Омск

В настоящее время остается важной необходимость развития духовных, национальных традиций и начал русской жизни в духовно-нравственном, культурном, патриотическом воспитании подрастающего поколения.

В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта. Систематическое духовно-нравственное воспитание ребёнка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное становление личности. В современной России подготовка подрастающего поколения к жизни в современном обществе является одной из значимых целей системы образования. Образовательный процесс дошкольных образовательных организаций должен учитывать этнокультурное многообразие и осуществляться в форме интеграции разных культур. [1;4]

На основе этого творческой группой сотрудников ИРООО была разработана программа «Омское Прииртышье» для дошкольных общеобразовательных учреждений, которую мы адаптировали для детей с тяжелыми нарушениями речи. Целью программы является развитие социально-личностной культуры дошкольников средствами приобщения их к культурному наследию Омского Прииртышья, знакомство с жизнью и бытом народа, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды. [1;4]

Сведения краеведческого характера близки и понятны детям с речевой патологией, вызывают у них познавательный интерес, что помогает повысить качество коррекционных занятий. [2; 5] Данный материал, позволяет логопеду расширять объем словаря детей с опорой на их активное познание ближайшего окружения; формировать грамматический строй речи, совершенствовать звукопроизношение.

Основываясь на требованиях программ Т.Б Филичевой и Г.В Чиркиной «Преодоление общего недоразвития речи у детей» и Л.В. Борцовой, Е.Н. Гавриловой «Омское Прииртышье», нами был разработан план коррекционного логопедического воздействия на детей с ОНР. Работа ведется систематически во всех возрастных группах, что способствует эффективному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут, а также приобщению их к культуре, традициям и особенностями материальной и духовной среды Омского Прииртышья.

Изучая темы «Овощи, фрукты Омской области» мы знакомим дошкольников с названиями овощей с местом и этапами их выращивания в Омской области. Закрепляем и расширяем обобщенное представление о сборе урожая, а также о заготовке овощей на зиму в родном крае. Воспитываем уважение детей к труду взрослых, бережное отношение к результату труда. Отрабатываем навыки образования относительных и притяжательных прилагательных, единственного и множественного числа существительных и прилагательных, дети учатся образовывать существительные уменьшительно-ласкательной формы, а также составляют рассказы о выращивании и сборе овощей и фруктов на приусадебных участках.

В рамках лексической темы «Золотая осень. Деревья Омской области» мы знакомим детей с особенностями природных явлений нашей местности. На занятиях по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи происходит приобщение дошкольников к родному языку, фольклору, привитие любви к родной речи. Дети заучивают наизусть стихотворения об осени местных поэтов, составляют и пересказывают рассказы о красоте природы Омской области в осенний период. Формируется бережное отношение к природе родного края.

Знакомясь с темой «Хлеб – наше богатство» у детей закрепляются знания о хлебе, названиях злаковых культур, выращиваемых на территории родного края, умения их различать. Дети узнают особенности и последовательность производства хлеба на Омском хлебозаводе. Детей частично вводят в мир труда и экономики Омского Прииртышья такие как, транспортный комплекс и сельское хозяйство Омского края. Таким образом, воспитывается уважение к хлебу и тяжелому труду людей, его выращивающих, любовь к родной земле, родному краю.

Введение краеведческого материала в план коррекционной логопедической работы способствует расширению представлений детей с речевой патологией о культуре, быте, природе и традициях малой Родины, формируют социально-личностную культуру дошкольников и обеспечивает гармоничное становление их личностей.

Используемые источники:

1. Борцова Л.В., Гаврилова Е.Н., Зенова М.В., Чернобай Т.А. и др. «Омское Прииртышье»: программа для дошкольных образовательных организаций – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2014.
2. Матова В. Н. «Краеведение в детском саду». Москва «Детство – Пресс», 2013.
3. Феоктистова Т. К. Шестякова Н. П. «Духовно-нравственное воспитание дошкольников». Москва «ВЛАДОС», 2012.
4. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. «Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи» – Москва «Просвещение», 2010.