Педагогическая находка «Приобщение детей раннего возраста к театрализованной деятельности»

Автор: Рагимова Диана Наримановна

Организация: МАДОУ ДС №12 «Буратино»

Населенный пункт: г.Радужный

Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали

и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира

детей… ” (Борис Михайлович Теплов)

Актуальность:

*Театрализованная деятельность таит в себе большие возможности для решения целого ряда задач из разных образовательных направлений, связанных с речевым, социальным, эстетическим, познавательным развитием ребенка, которые в той или иной мере решаются сегодня в процессе организованного обучения. (2слайд)

*Занимаясь с детьми театром, я ставлю перед собой цель – сделать жизнь наших детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, радостью творчества. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий, что даёт им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к театру. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Задачи которые я поставила:

1. Пробудить интерес детей к театрализованной деятельности.

2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождения).

3. Развивать память, выразительную грамотную речь, словарный запас, формировать правильное звукопроизношение.

4. Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение преодолевать комплексы. (3слайд)

*Хочу поделиться своими педагогическими находками:

Пополнила театрализованный уголок не только традиционными видами театра, но и нетрадиционными, и разными материалами.(4слайд)

Такими как:

• театр кукол би-ба-бо, очень веселит и удивляет малыша. Просто незаменима в период адаптации детей к детскому саду. С помощью этой волшебной куклой мы с малышом можем говорить на одном языке, провоцируя его на ведение диалога. Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях.(5слайд)
• настольный театр (деревянный, резиновый, пластмассовый), в настольном театре мы используем резиновые и деревянные куклы(6слайд)
• театр на стаканчиках, а также я приготовила театр на стаканчиках (на пластмассовые стаканчики приклеила картинки по русским народным сказкам)(7слайд)
• пальчиковый театр, театр топотушки, вот такие куколки по русским народным сказкам, и для обыгрывания песенок и потешек можно сделать из плотной бумаги и фетра, и куклы вязанные крючком. Например для обыгрывания потешки «Этот пальчик дедушка», обыгрывания песни «Жили у бабуси два веселых гуся»(8слайд)
• театр кукол из бумажных конусов, работа с пальчиковыми куклами способствует укреплению мышц пальцев рук, развитию мелкой моторики, помогает в координации движений.(9слайд)
• театр на палочках(10слайд)
• магнитный театр(11слайд) (для создания м/т использовала магнитную ленту и картинки с распечатанными героями сказок).
• маски сказочных персонажей, способствуют развитию психофизических способностей, помогают справиться с застенчивостью, дети с удовольствием показывают мимику животных, имитируют голоса животных. Также маски использую на занятиях по развитию речи, в сюрпризных моментах.(12слайд)

*При создании многих видов театра моими помощниками были родители. Сами находили интересную информацию, предлагали и изготавливали различные виды театров, приносили атрибуты для пополнения уголка ряженья. Проводила с родителями мастер класс по изготовлению конусного театра «Курочка ряба». В работе с родителями использую папки передвижки, консультации, беседы. В своей работе я использую картотеки для театрализованной деятельности, для обыгрывания стихов, потешек и т.д. Методическую литературу и опыт других педагогов.(13слайд)

*Для закрепления знаний детей по сказкам, театрализованным играм оформила лэпбук «Русские народные сказки», в кармашки которого размещались картинки с сюжетами сказок, плоскостными изображениями персонажей, д/играми, сказочными загадками, пазлами «Собери сказку», лото и т.д.(14слайд)

Я использую следующие формы работы:

1. Музыкально-театрализованные игры на развитие вокально-слуховой и музыкально-двигательной координации.

2. Рассказы, беседы о театре.

3. Индивидуальные и коллективные творческие задания.

4. Игровые тренинги на развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения).

5. Сочинение сказок, придумывание сюжетов.

6. Постановка спектаклей.

*Во время рассказывании сказки использую кинезиологические упражнения, развивают нервные связи и веселят детей, доставляя им удовольствие. Ребенок становится сообразительным, активным, энергичным и контролирующим себя, улучшается его речь и координация пальцев. Применение метода кинезиологии у детей дошкольного возраста, имеющих нарушения речи, способствует сохранению психологического здоровья и формированию интеллектуальных способностей. Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент, как мы проводим такие сказки. Такие упражнения использую и в русских народных сказках.

Сказки на новый лад, например: проигрывание сказки «Курочка ряба» Жили-были дед с усами (показываем усы у деда) и с бородой (показываем бороду у деда). И баба в платочке (имитируем завязанный платочек) и т.д.

(15слайд)

*Проанализировав свою деятельность я пришла к выводу, что театр – это продуктивный и результативный вид образовательной деятельности, способствующий развитию коммуникативных навыков. Здесь дети открыто выражают свои чувства, эмоции, они свободно могут фантазировать и развивать свой скрытый талант и способности. Обучаясь с театром, обычное занятие становится интересным, насыщенным и запоминающим.(16слайд)

Список литературы.

1. Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников»: кн. для воспитателя дет. сада. - М., КНОРУС, 2003г.

2. Бочкарева Л. П. «Воздействие книг и картин на игровые образы». В сб.: Воспитание детей в игре. - М., КНОРУС, 2007.

3. Горбушина Л. А., «Выразительное чтение и рассказывание с детьми дошкольного возраста»: Учебное пособие. - М., КНОРУС, 2005г.

4. Зинкевич – Евстигнеева «Практикум по сказкотерапии». - СПб., ООО Речь, 2002г.

5. Маханева М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М., ТЦ Сфера, 2001г.

6. Поляк Л. Я. «Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок». – СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2001г.

7. Фомичева М. Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». – М., Пресс, 2004.