Палочки Кюизенера как средство развития речи у дошкольников с ТНР

Автор: Елагина Надежда Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №169»

Населенный пункт: Чувашская республика - Чувашия, г.Чебоксары

Автор: Семенова Клавдия Георгиевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №169»

Населенный пункт: Чувашская республика - Чувашия, г.Чебоксары

В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется не только обучению, но и развитию творческих способностей и интереса у детей. Палочки Кюизенера являются ярким, доступным и многофункциональным инструментом, который занимает особое место среди множества дидактических материалов. Для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) они представляют собой ценный ресурс для комплексного развития: помогают формировать математические представления (счет, форма, размер), а также развивают речь через несколько ключевых механизмов.

Во-первых, палочки стимулируют познавательную мотивацию и логическое мышление. Они развивают аналитические способности, умение сравнивать, классифицировать и обобщать, что положительно сказывается на речевых навыках: построении логических цепочек и аргументации своих суждений.

Во-вторых, палочки улучшают фонематическое восприятие. Составляя из них фигуры, буквы и слова, дети учатся лучше различать звуки, что важно для коррекции речевых нарушений.

В-третьих, манипуляции с палочками развивают мелкую моторику, напрямую связанную с артикуляцией и улучшающую речевую моторику.

Кроме того, палочки стимулируют образное и вариативное мышление. Создавая разнообразные фигуры и буквы, дети развивают фантазию и образное мышление, что положительно влияет на речевую активность и коммуникативные навыки.

Наконец, палочки помогают наглядно представить числовые и языковые структуры, облегчая понимание сложных речевых конструкций и улучшая усвоение материала.

Палочки Кюизенера решают множество коррекционных задач в работе по развитию речи у детей с нарушениями речи. Они способствуют расширению словарного запаса, обучению группировке предметов по признакам и пониманию обобщающего значения слов. Также палочки помогают детям освоить простые предлоги (к, за, с, около, у, над) и активно их использовать.

Игры «Цепочка», «Дорожки», «Забор» развивают грамматический строй речи. Дети учатся изменять имена существительные по числам (одна синяя палочка - много синих палочек), согласовывать их по родам, числам и падежам (одна красная палочка - две красных палочки). Они знакомятся с вопросительными и пространственными наречиями и предлогами (вопросительные: как? куда? когда? пространственные: вверх, вниз, назад, вперед; предлоги: у, рядом, через, возле, над, около) и правильно их используют.

Эти игры и упражнения стимулируют детей к участию в беседах, построению диалогов и развитию доказательной речи. Палочки используются в предметно-схематических моделях для формирования представлений о слове и предложении. Графические схемы помогают детям осознавать границы слов. В процессе подготовки к обучению грамоте палочки помогают конструировать буквы, делить слова на слоги, выделять ударный слог и проводить звуковой анализ.

В альбомах представлены готовые модули, упрощающие пересказ и составление рассказов. Это решает все задачи речевого развития: обогащение и активизацию словарного запаса, формирование грамматически правильной речи, воспитание культуры речи и обучение связной речи.

Палочки Кюизенера можно использовать для создания сказок. Часто их комбинируют с логическими блоками Дьенеша. Например, обсуждая сказку «Волк и семеро козлят», дети описывают волка как злого, большого и страшного. Воспитатель предлагает обозначить его длинной черной палочкой. Козу можно изобразить желтой палочкой среднего размера, а козлят - маленькими белыми. Это помогает детям лучше понять сюжет, характеры и внешний вид персонажей.

При анализе сказки «Теремок» педагог предлагает использовать блоки Дьенеша для символического обозначения героев. Затем он творчески меняет финал: лесные обитатели жалеют зверушек без дома и решают построить новый, большой и красивый терем из палочек Кюизенера.

В ходе познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности у детей развивается умение связывать созданные модели с реальными объектами окружающего мира. Работа с цветными палочками дает возможность самостоятельно выбирать материалы, проводить эксперименты и сравнения. Дети учатся выдвигать гипотезы и проверять их на практике, выполняя как практические, так и умственные действия.

Также происходит сенсорное развитие детей. Работая с цветными палочками, они учатся сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, определять их положение в пространстве, развивают глазомер и закрепляют знания о базовых цветах и их оттенках.

Таким образом, палочки Кюизенера — эффективный инструмент для развития речи у детей с тяжелыми нарушениями речи. Их использование в игровой форме активизирует речевую деятельность, развивает логическое мышление, моторику, внимание и восприятие. Работа с палочками оказывает комплексное положительное влияние на речевое развитие и помогает педагогам эффективно организовывать занятия.

Список литературы:

1. Комарова Л. Д. «Как работать с палочками Кюизенера?» - М., 2008 г.

2. Новикова, В. П., Тихонова Л. И. «Развивающие и игры с палочками Кюизенера». – М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

3. Панова Е. Н. «Дидактические игры-занятия в ДОУ». - Воронеж: ТЦ, «Учитель», 2007 г.

4.. Финкельштейн Б. Б, Хвостова Э. «На золотом крыльце», «Кростики», «Волшебные дорожки». – СПб: «Корвет».