Снижение эмоционального напряжения у детей в раннем возрасте

Автор: Нурутдинова Лилия Маратовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №147»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Содержание работы дошкольного учреждения, направленное на поддержание физического и психологического благополучия воспитанников раннего возраста, включает следующие направления:

1.Создание психологически комфортной среды для ребенка. Это достигается за счет гибкого распорядка дня и разумного чередования как крупных, так и небольших периодов умственной и физической активности.

2.Комплекс оздоровительных мероприятий, включающий физиотерапию, массаж, использование лекарственных трав и витаминов, медикаментозное лечение при необходимости, полноценный сон, процедуры закаливания, сбалансированное питание и формирование у детей культуры здорового образа жизни.

3.Оказание социально-педагогической и психологической помощи детям из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, посредством работы с семьями из группы риска и детьми, испытывающими трудности в адаптации или находящимся в уязвимом положении. Важным вектором социально-педагогической деятельности является разработка прогрессивных методик оздоровления.

4.Интеграция оздоровительных элементов в образовательный процесс для создания щадящего режима для нервной системы ребенка в ходе занятий. При разработке адаптивной модели обучения важно учитывать семейные ценности и использовать индивидуальные программы психологической поддержки ребенка. При планировании работы по профилактике психоэмоционального напряжения детей раннего возраста мы руководствуемся следующими основными принципами: учет зоны ближайшего развития ребенка, направленности его интересов, свободы выбора и без оценочный подход к детям.

Первый принцип – гармоничное развитие движений. Ученый А.В.Запорожец обосновал, что движение становится управляемым только при осознанном его выполнении. Например, формированию правильной осанки должно предшествовать понимание того, как тело располагается в пространстве. Упражнения для осанки должны быть творческими: напряжение и расслабление мышц спины при имитации повадок животных.

Второй принцип - развитие творческого мышления. Дети перевоплощаются, например, в "кошечку", им не нужно объяснять, какие мышцы расслабить. Детская память подсказывает образ кошки, и малыш пластично двигается. При этом задействуются все биоактивные точки, поза комфортна и естественна, напоминая положение в утробе матери.

Третий принцип - развитие эмпатии. Воспитатель просит детей помочь заболевшему товарищу, они прикладывают ладошки к больным местам, и эти живые «горчичники» согревают лучше настоящих.

Четвертый принцип – создание позитивного психосоматического состояния в процессе деятельности.

При поступлении в детский сад все дети испытывают стресс. Адаптивные возможности ограничены, поэтому важна профилактика психоэмоционального напряжения.