Занятие по финансовой грамотности с детьми старшего дошкольного возраста «Путешествие в страну финансов»

Автор: Маколова Светлана Сергеевна

Организация: МБДОУ «Александровский детский сад «Ягодка»

Населенный пункт: Республика Мордовия, Лямбирский район, с.Александровка

 Тема методической разработки по финансовой грамотности «Путешествие в страну Финансов».

Предлагаемый конспект занятия разработан для детей старшего дошкольного возраста.

Содержание методической разработки соответствует целям и задачам по финансовой грамотности.

Методическая новизна разработки заключается в применении инновационных технологий, направленных на развитие финансовых грамотности дошкольников.

В процессе обучения финансовой грамотности использовались в работе с детьми современные образовательные технологии – кроссенс, технология сохранения и стимулирования здоровья, информационно-коммуникационная технология, технология смарт-тренинг.

Умения и способы действия, необходимые для решения проблемы по функциональной грамотности включает в себя:

Понимание функции денег. Важно объяснить дошкольникам, что деньги зарабатываются исключительно собственным трудом.

Умение проявлять разумные экономические потребности. Необходимо научить детей соизмерять потребности с реальными возможностями.

Умение различать виды ресурсов и рационально их использовать.

Умение совершать покупки, определяя цену товара при помощи денег.

Умение соотносить свои желания и возможности в условиях игровой ситуации.

Умение делать покупку с учётом заработанных денег.

Умение правильно обращаться с деньгами, монетами, картами.

Умение управлять своими желаниями и потребностями с учётом семейного бюджета.

В конкурсной работе имеются информационные источники: тексты сплошные, таблицы, схемы, картинки.

В методической разработке очень просто, занятно и доступно объясняются такие сложные понятия и вопросы, как «бюджет», «наличные и безналичные деньги», «банкнота», «монета», «пластиковая карта», «доход - расход». Ведь вместе с педагогом ребята обсуждают не только содержание, но и каждое ключевое слово, которое знакомит с тем или иным финансово-экономическим понятием.

Содержание методической разработки чётко соответствует теме и цели. Оформлена качественно с соблюдением всех требований положения конкурса.

Методическую разработку можно тиражировать в форме публикации материалов на сайтах различного уровня, а также возможность представить методическую разработку и передать опыт коллегам на педагогических форумах, семинарах.

Методическая разработка предназначена воспитателям детских садов, может быть полезна слушателям курсов повышения квалификации, родителям детей дошкольного возраста и педагогам системы дополнительного образования.

 

 

Цель: финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста (6-7 лет), создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

Образовательные:

- формирование основ экономического мышления и финансовой грамотности у дошкольников;

- формирование умений и навыков рационального поведения в реальных жизненных ситуациях.

Развивающие:

- развитие элементарных финансовых и экономических понятий;

- пополнять словарный запас экономическими терминами (деньги, купюры, монеты, валюта);

- развивать логическое мышление, умение делать несложные выводы;

развивать память, внимание; развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к результатам труда;

- воспитывать положительное отношение к труду и его продуктам, деньгам и способам их зарабатывания;

- воспитывать у детей умение договариваться, работать в команде.

Основная идея: знакомство воспитанников старшего дошкольного возраста с основами финансовой грамотности на доступном уровне с помощью игры.

Формы и методы:

- словесные - объяснения, вопросы, ответы детей;

- наглядные - моделирование игровой ситуации с целью постановки и решения проблемы, демонстрационные игры, раздаточный материал

- здоровьесберегающие – физкультминутка;

- сюрпризный момент.

Оборудование: мультимедийное оборудование, игрушечные российские деньги, кошелёчки на каждого ребёнка, современные и старинные деньги, денежные монеты и банкноты, пластиковые карты на каждого ребёнка, листы с напечатанными заданиями, бубен, обручи, кошелечки на каждого ребенка, спортивный инвентарь для создания портала, товар для сюжетно-ролевой игры «Магазин».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа:

Беседы:

- Что лучше - копить или тратить?

- Совместное составление правил обращения с деньгами

- «Осторожно - деньги!», составление рассказов на тему

- «Кем работает моя мама»

Чтение художественной литературы:

- чтение пословиц и поговорок;

- чтение сказок «Приключение Буратино», «Муха – Цокотуха», «Как старик корову продавал», «Жадный мельник», «Кот в сапогах»;

- чтение «Добрый жаворонок», «Скупой» и др.;

- отгадывание загадок.

Дидактические и сюжетно - ролевые игры:

- дидактические игры «Кто кем работает?», «Можно и нельзя купить», «Разложите товар», «Товар или услуга», «Где живут деньги?» «Доход – расход»;

- Сюжетно - ролевые игры «Магазин», «Аптека», «Рынок», «Банк», «Семья».

Активизация словаря: Заработная плата, экономия, доход, расход, бюджет, деньги, продажа, покупка.

 

1. Организационная игра.

Воспитатель: Встанем мы в кружочек дружно

- Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе: «Привет»

- Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй левая рука!

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

СЛАЙД 1.

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Ответы детей.

- Я сегодня хочу предложить вам небольшое путешествие. Хотите? Ответы детей.

- На чём можно отправиться в путешествие? Ответы детей.

- А я знаю ещё один способ, думаю, он вам понравится, мы пройдём через волшебный «портал».

(под музыку дети проходят через арку, украшенную монетами, бумажными деньгами, встают полукругом)

Воспитатель: Какой необычный портал, ребята вы знаете, что это такое?

Дети: деньги

Воспитатель: Совершенно верно - «деньги». Это потому, что мы оказались в волшебной стране «Финансы».

В стране финансов детей встречает Фея Финансика.

СЛАЙД 2.

Фея: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Финансика. Рада приветствовать вас в нашей сказочной стране. Сегодня нас ждёт необычное путешествие. Оно будет веселым и увлекательным. Вам понадобится смекалка, внимание и сообразительность. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать монетки, которые будете складывать в кошелечки.

Фея раздает детям кошелечки.

- Вы готовы? Ответы детей.

- А поможет нам в этом? – показывает Ответы детей. (Цветик-семицветик)

Фея: Во время путешествий встречаются препятствия, трудности, которые необходимо преодолеть, готовы? Тогда, в путь!

Звучит музыка, дети отправляются в путешествие.

1. Основная часть.

Воспитатель: «Первый лепесток» цветика – семицветика с заданием игра «Вопрос-ответ».

Воспитатель: Я буду задавать вопрос, а вы поднимайте руки и отвечайте. За правильный ответ вы получите монетку. Для монеток у каждого из вас есть кошелёчки.

СЛАЙД 3.

- Кто из вас знает, что использовали в качестве денег раньше?

- А как называются деньги в нашей стране?

СЛАЙД 4.

- Для чего нужны деньги? Ответы детей. (ходить в магазин и покупать продукты, одежду, бытовую технику, оплачивать коммунальные услуги, детский сад, транспорт, лекарства и т.д.).

- Ребята, а кто у вас в семье получает зарплату?

- За что они получают зарплату?

- Все ли одинаково зарабатывают?

- От чего зависит размер заработка?

- Скажите, пожалуйста, важно ли учиться и получать знания? И для чего это необходимо? (получить профессию)

Воспитатель: Молодцы! Вы отлично справились! За работу получили монетки, сохраняйте их до конца путешествия.

«Второй лепесток» цветика – семицветика дидактическая игра «Найди современные деньги» СЛАЙД 5.

(дети раскладывают деньги в 2 коробочки "современные деньги" и "старинные деньги").

Воспитатель: Ребята, ещё раз напомните мне, как называются деньги в нашей стране? Ответы детей (деньги называются рублями)

СЛАЙД 6.

- А вы знаете, что деньги бывают разные? Ответы детей.

Воспитатель: правильно, металлические рубли — это монеты, а бумажные рубли — это банкноты.

Воспитатель: Давайте рассмотрим монеты. Какие они? Ответы детей.

Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).

Воспитатель: Какие монеты вы знаете? (показ на экране дети называют монеты разного достоинства).

- Давайте рассмотрим бумажные деньги - банкноты. Какие они?

Ответы детей. (бумажные, прямоугольные, шуршат).

(можно продемонстрировать шуршание банкнотой).

Воспитатель: Какие банкноты вы знаете? Ответы детей.

СЛАЙД 7.

(воспитатель демонстрирует банкноты детям на экране).

Проводится подвижная игра «Монеты».

Воспитатель: Когда будет звучать музыка (бубен) вы будете бегать по залу, в руках держа монеты разного достоинства, как только музыка закончится (бубен) остановится, произносится фраза: «В моем кошельке 3 (или 4, или 5) рубля», дети встают в обручи-кошельки так, чтобы в сумме получилось 3 рубля (или 4, или 5 рублей).

Дети получают за ответы монетки.

«Третий лепесток» цветика – семицветика дидактическая игра «Мой бюджет».

Воспитатель: Ребята, а что такое бюджет? Ответы детей.

- Бюджет – это подсчёт доходов и расходов.

- Ребята скажите, а что такое доход? Ответы детей.

- Правильно, все деньги, которые получают члены семьи, называются доходом. А расход что это? Ответы детей. Правильно, когда мы тратим деньги.

Воспитатель: Молодцы, все верно. Давайте посмотрим, на что же в семье тратятся деньги?

СЛАЙД 8.

Рассуждения детей: для покупки продуктов питания, для оплаты бытовых услуг (за свет, воду, тепло), для оплаты проезда на транспорте, для одежды, для лечения, для оплаты развлечений (кино, каток, кафе, игрушки).

- А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы просите у мамы что- нибудь купить, мама вам не покупает? Ответы детей.

- Да, все верно, если каждый день что-то покупать, нужно очень много денег, а родители столько не зарабатывают.

Воспитатель: Ребята, подумайте, что можно сделать, что бы нам хватало денег на все? Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, деньги можно сэкономить и накопить на разные развлечения.

- А как мы можем сэкономить наши деньги?

Рассуждения детей: можем бережно относиться к одежде, экономить воду, свет, вести здоровый образ жизни и меньше тратить на лекарство, ходить по возможности пешком, и не тратить деньги на такси, покупать необходимые продукты полезные для здоровья.

- В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет.

- Как же правильно планировать свой бюджет?

Детям предлагается разгадать кроссенс «Куда важнее тратить семейные деньги?» по предложенной схеме в таблице одним из способов. Форма «кроссенса» - «солнышко». Центральный квадрат предварительно закрыт карточкой с изображением вопросительного знака и открывается только в конце чтения логической цепочки. Начать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат, в котором ребенок видит отгадку под вопросом.

Кроссенс позволяет использовать ранее приобретенные знания.

Кроссенс «Куда важнее тратить семейные деньги»

 

 

 

- Молодцы, ребята! Деньги нужно тратить разумно!

Фея дает детям монетки.

Воспитатель: предлагаю немного отдохнуть.

Физминутка: «Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочерёдно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щёчки ладошками и покачать головой) Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7 раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы,

обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку)

«Четвертый лепесток» цветика – семицветика «Деньги любят счёт»

Воспитатель: вам нужно продолжить знакомые пословицы.

- Не имей сто рублей,… а имей сто друзей.

- Денежка без ног,… а весь мир обойдёт.

- Не хвались серебром,… а хвались умом.

- Скупой платит… дважды.

- Кто рано встаёт,… тому Бог подаёт.

- Копейка рубль… бережёт.

- Заработанная копейка… лучше дарёного рубля.

- Бережливость лучше… богатства.

- Кто долго спит,… тот денег не скопит

«Пятый лепесток» цветика – семицветика со следующим заданием «Назови, товар или не товар».

Воспитатель: Представители разных профессий производят различные товары.

- Бабушка испекла пироги для внуков (не товар).

- В типографии напечатали журналы (товар).

- Пекарь испёк хлеб (товар).

- Фермер привёз на рынок яйца (товар).

- Папа отремонтировал игрушки (не товар).

- Мама закрутила на зиму компот (не товар).

- Кондитер приготовил торт (товар).

- На фабрике сделали цветные карандаши (товар).

Воспитатель предлагает придумать и нарисовать продукт труда людей этих профессий.

Профессия

 

Продукт

 

 

За каждый ответ получают монетку.

«Шестой лепесток» цветика – семицветика «Что можно и что нельзя купить за деньги»

Воспитатель: Я называю вам предметы, если этот предмет продаётся в магазине, на рынке и этот предмет можно купить, тогда вы мне хлопаете в ладоши. А вот если, этот предмет нигде не продаётся, его нельзя купить, тогда тишина. (Дом, конфеты, книгу, счастье, маму, цветы, кофту, солнце, молоко, здоровье, самолет, воздух, планету, смех, мечту, стол, велосипед.)

- Мы не можем купить здоровье близких, купить счастье, удачу, дружбу. Самые важные и нужные в мире вещи не продаются и не покупаются! Помните об этом всегда!

Воспитатель: Посчитайте монетки, которые вы заработали (дети считают монетки в своих кошельках). Сначала зарабатываем – потом тратим.

«Седьмой лепесток» «Банкомат»

Воспитатель: Где мы носим деньги, монеты и банкноты? Ответы детей.

(в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещё бывают «безналичные деньги». Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль.

СЛАЙД 9.

- Посмотрите на экран, что вы видите?

Дети: банкомат.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего он нужен? Ответы детей.

- Все верно, чтобы снимать деньги или пополнять карту.

Воспитатель: Предлагаю вам положить свои монетки на карту.

Воспитатель раздает детям пластиковые карты. Обращает внимание детей на интерактивную доску.

СЛАЙД 10.

Воспитатель: Для пополнения карты, необходимо знать правильную последовательность цифр, называется он пин-код. Цифры могут располагаться последовательно 1234 или повторяться одна цифра 4 раза, например: 2222, 1111, или может быть любая комбинация цифр, например 5871. У каждого из вас на листочке свой пин-код. Вам нужно будет набрать пин-код на интерактивной доске, после правильного ввода цифр загорается зеленый цвет и деньги поступят на карту, в противном случае цвет будет красным, значит пин-код введен неверно, нужно набрать еще раз. У вас будет 3 попытки. Будьте внимательны.

Воспитатель: ну вот с этим заданием вы тоже справились, научились набирать пин-код в банкомате. Теперь вы без труда сможете совершать покупки в магазине.

Сюжетно-ролевая игра по экономике «Супермаркет доброй Феи».

Цель: дать детям возможность приобрести желаемое посредством покупки (путем игрового действия); учить выбирать покупку в соответствии с количеством денег, которое они заработали в ходе занятия, придумывая необходимость покупки для себя; воспитывать умение выбирать покупку в соответствии с потребностями и финансовыми возможностями; воспитывать внимательность, бережливость, умение экономно подходить к выбору товара, приобретению покупки; продолжать вводить в активный словарь слова продажа, покупка.

Оборудование: пластиковая карта, товар в виде игрушек, персонаж занятия Фея Финансика.

Ход сюжетно-ролевой игры:

Воспитатель: Ребята, добрая, замечательная Фея приглашает вас в свой волшебный магазин.

Фея: «Здравствуйте, друзья, я очень рада приветствовать вас в моем магазине. Посмотрите внимательно, что в нем продаётся?» (дети ходят и внимательно рассматривают товар).

Воспитатель: вы можете выбрать любые покупки, но только на сумму, которую вы заработали. Все заработанные деньги у вас находятся на пластиковой карте.

После того, как дети определились в выборе товаров, воспитатель уточняет, довольны ли дети покупкой. Далее все благодарят Фею за покупки.

Воспитатель: Спасибо фея Финансика за интересное путешествие по стране «Финансы» и покупки.

Воспитатель: Сейчас мы пройдём через волшебный «портал» и вернёмся в наш детский сад (под музыку дети проходят через арку, украшенную монетами, бумажными деньгами, встают полукругом)

1. Рефлексия. Подведение итога.

СЛАЙД 10.

Воспитатель: Вот мы и вернулись в садик. Финансы – это интересно и увлекательно! А вам, понравилось наше путешествие, ребята? Ответы детей.

Воспитатель: Сегодня вы молодцы, все активно участвовали.

- Что вам больше всего понравилось сегодня?

- Какие задания феи Финансики, мы сегодня выполняли?

- Какое задание показалось вам самым сложным?

- Важно ли то, что вы сегодня узнали?

- Для чего это пригодится в жизни?

 

 

Список литературы:

1. Захарова Э.А. Особенности формирования финансовой грамотности дошкольников: проблемы и перспективы / Захарова Э.А. - Финансовая грамотность населения: проблемы, региональные практики и перспективы развития: сб. статей по мат-лам межрег. науч.-практ. конф. - Калуга, 2021. - С. 100-107. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47694807
2. Заикина Е.Н. Опыт работы по формированию финансовой грамотности у дошкольников / Заикина Е.Н. - Педагогический поиск. 2021. - № 2. - С. 8-10. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44806689
3. Играем вместе: сборник игр по организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. Издательство: Вита-Пресс, 2019 г. Серия: Занимательные финансы. Азы для дошкольников».
4. Методические рекомендации: пособие для воспитателей дошкольных учреждений. ФГОС ДО /Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. Изд-во: Вита-Пресс, 2019 г. Серия: Занимательные финансы. Азы для дошкольников».
5. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений /Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. Издательство: Вита-Пресс, 2019 г. Серия: Занимательные финансы. Азы для дошкольников».
6. Читаем, обсуждаем: художественная литература для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях /Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. Издательство: Вита-Пресс, 2019 г. Серия: Занимательные финансы. Азы для дошкольников». 

 

Полный текст статьи см. в приложении.