Игра как средство успешной адаптации детей к ДОУ

Автор: Максименко Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 2» АМО СО

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

1.Аннотация

Адаптация ребенка к новым для него условиям среды - тяжелый и болезненный процесс. Процесс, сопровождающийся рядом негативных сдвигов в детском организме, затрагивающий все его уровни, и возможно, приводящий к стрессу.

Поэтому, сгладить процесс адаптации малыша, впервые пришедшего в детский сад, поможет правильно организованная игровая деятельность, направленная на формирование эмоциональных контактов «ребенок – взрослый», «ребенок – ребенок», включающей игры и упражнения.

Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к взрослому, а также сплочение детского коллектива. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом возможностей детей, места проведения.Являясь одной из граней окружающего мира, игра влияет на развитие памяти, мышления, внимания, речи, происходит усвоение в ней социальных и нравственных норм. Одновременно игра является сильнейшим эмоциональным фактором, центром эстетических переживаний, средой формирования волевых качеств и коммуникативных навыков. Важно, что традиционная игра вносит много нового во взаимоотношения между детьми и взрослым, побуждает их к сотворчеству, благоприятно сказывается на психической и эмоциональной сферах тех и других

2.Введение

Давайте разберёмся что же такое -игра?

«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». В.А.Сухомлинский Наверно, каждый педагог, работая на адаптационной группе, ищет свой индивидуальный подход к каждому ребёнку. И я не исключение в этом вопросе. Когда приходит новый ребёнок в группу, никогда не знаешь, как воспримет маленький человечек тебя, окружение, коллектив. Педагог старается делать все, чтобы помочь ребёнку безболезненно адаптироваться. Адаптация ребёнка к детскому саду – это сложный для него процесс. И чтобы детям было легче войти в жизнь группы, мы много играем, так, как игра является ведущим видом деятельности в этом возрасте. Основная задача игр в период адаптации ребёнка в детском саду – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребёнок должен увидеть в воспитателе доброго всегда готового прийти на помощь человека (такого, как мама) и интересного партнёра в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребёнок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учётом возможностей детей, места проведения.Сгладить адаптационный период помогут физические упражнения и игры, которые можно проводить по несколько раз в день. Также следует создавать условия для самостоятельных упражнений: предлагать малышам каталки, машинки, мячи. Безусловно, в проведении любого процесса главная роль принадлежит воспитателю. Создавая у ребёнка положительное отношение ко всем процессам, развивая различные умения, соответствующие возрастным возможностям, формируя потребность в общении с взрослыми и детьми, он обеспечивает решение воспитательно -образовательных задач уже в период привыкания ребёнка к новым условиям, тем самым ускоряет и облегчает протекание адаптационного процесса.

3.Основная часть

Организационно -методические условия:

Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребёнок не чувствовал себя обделённым вниманием.

Взрослый выступает инициатором и активным участником игр. Своими действиями, эмоциональным общением он вовлекает детей в игровую деятельность, делает её значимой для них.

Игры выбираются с учётом возможностей детей и места проведения.

Добровольное участие детей.

Если не все дети сразу включаются в игру, можно начинать её с небольшой группой желающих. Для остальных наблюдение за сверстниками будет интересным и полезным занятием.

Во время игры нельзя ребёнка критиковать за ошибки, надо лишь корректно указывать на них и хвалить за каждое правильное действие.

Игры должны многократно повторяться, систематически участвуя в игре, дети начинают понимать её содержание, лучше выполнять условия, которые создаёт игра для освоения и применения нового опыта.

Игры с песком которые способствуют снижению высокого уровня напряжения, установлению доверительных отношений между ребёнком и взрослым, создание комфортной обстановки для пребывания детей в группе о время периода адаптации. Кроме того, игры с песком позволяют ребёнку выражать в естественной форме свои страхи, желания, обиды, сомнения и досаду, волнения и мечты

Суджог терапия в процессе которой осуществляется благоприятное воздействие на весь организм; ‒ стимулируются речевые зоны коры головного мозга; ‒ развивается координация движений и мелкая моторика; ‒ развиваются произвольное поведение, внимание, память, речь и другие психические процессы, необходимые для становления учебной деятельности.

Игры с мыльными пузырями способствуют развитию тактильной чувствительности и координации движений.

Когда ребёнок ловит пузырь или мокрый пузырь приземляется и лопается на открытых участках тела, это развивает тактильные ощущения и координацию движений. Обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы.Развитие общей и мелкой моторики. Развитие внимания, речи и воображения.

Игры с разрезными картинками, с крупным конструктором ,настольные игры эти игры вырабатывают умение чувствовать и понимать окружающих, проявлять интерес к сверстникам, помогают создавать взаимопомощь, доверие и сплочённость.

Игра «Ладушки-ладушки»

Игра «Дай ручку»

Результативность педагогической деятельности заключается в следующем:

Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе для более лёгкой адаптации детей.

Снижение эмоционального и мышечного напряжения.

Снижение импульсивности, тревожности и агрессии у детей.

Формирование чувства уверенности в окружающем и доверия к воспитателю.

Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом и расширение социальных контактов.

Развитие игровых навыков.

Заключение

Таким образом адаптация,т.е вхождение ребёнка в новую для него среду и приспособление к её условиям, является активным процессом приводящим к позитивным результатам (адаптированности) или негативному(стрессу).

Адаптивные возможности ребёнка раннего дошкольного возраста ограниченны, поэтому резкий переход ребёнка в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям.Помочь детям преодолеть стресс помогают игры и игровые упражнения цель которых снижение эмоционального напряжения у детей в адаптационный период.