Формирование гражданской идентичности у детей подготовительной группы через сопричастность к героическому прошлому и настоящему родного города

Автор: Сергеева Анастасия Андреевна

Организация: МОУ СОШ «ОК им. А.В.Катериничева» - центр развития ребенка №7

Населенный пункт: Ярославская область, г. Рыбинск

На современном этапе развитие системы образования в России ориентировано на возвращение к традиционным духовно-нравственным ценностям. Патриотическое воспитание в подготовительной группе — это уже не просто заучивание символики, а формирование гражданской идентичности — осознания ребенком себя как части своего народа, своей малой родины и великой страны.

Для города Рыбинска, обладающего богатейшим военным и трудовым наследием, эта тема особенно близка. Однако педагоги часто сталкиваются с проблемой: как сделать историческую память не «музейной», а живой и понятной ребенку 6–7 лет?

Ответ кроется в принципе сопричастности — включении ребенка в реальные дела, связывающие прошлое и настоящее.

Теоретическое обоснование: Героизм как связующая нить

Гражданская идентичность дошкольника формируется через три компонента:

1. Когнитивный: знание о героях-земляках и истории города.

2. Эмоциональный: чувство гордости и сопереживания.

3. Деятельностный: участие в акциях, создание творческих продуктов.

В нашей работе мы выстроили вертикаль «Прошлое – Настоящее – Будущее», где образ Защитника Отечества является единым, независимо от временной эпохи.

Практическая реализация: Опыт города Рыбинска

Этап 1. Героическое прошлое: «Рыбинск в летописи Победы»

Работа началась с погружения в историю Великой Отечественной войны. Мы отказались от сухих фактов в пользу биографического метода.

• Проект «Альбом Памяти»: Дети совместно с родителями исследовали архивы своих семей. Оказалось, что у многих прадедушки работали на Рыбинском моторостроительном заводе, выпуская двигатели для самолетов, или уходили на фронт с местных причалов. Каждая страница альбома — это личная история, превращающая «большую историю страны» в «историю моей семьи».

• Виртуальные экскурсии: Мы посетили стелу-памятник «Огонь славы». Использование ИКТ позволило детально рассмотреть барельефы, не выходя из группы, а затем закрепить увиденное во время реальной прогулки с родителями.

Этап 2. Героическое настоящее: «Герои нашего времени»

Сегодняшние события требуют от педагога деликатности и честности. Мы формируем образ современного героя — человека, который защищает мир, свою семью и свой город.

• Встречи с волонтерами: Встреча с представителями волонтерских движений Рыбинска стала для детей откровением. Волонтеры рассказали не о сражениях, а о взаимопомощи, о том, как важно чувствовать поддержку из дома.

• Рассказы о современных героях-рыбинцах: мы знакомим детей с именами земляков, выполняющих долг в зоне СВО, подчеркивая их мужество и доброту.

Этап 3. Точка сопричастности: Социальные акции

Самым важным элементом воспитания стали реальные действия.

• Акция «Подарки солдату СВО»: Это мероприятие вызвало мощный эмоциональный отклик. Дети подготовительной группы — это уже «маленькие взрослые». Они осознанно подходили к созданию подарков.

Кто-то рисовал мирное небо, кто-то вместе с мамой мастерил обереги.

• Операция «Радость Победы»: Изготовление открыток и писем-треугольников. В письмах дети писали (или диктовали воспитателю): «Мы вас ждем в Рыбинске», «Спасибо за мир». Такие моменты формируют у ребенка чувство собственной значимости: «Я могу помочь, мой рисунок согреет солдата».

Интеграция в образовательные области

Патриотическая тема пронизывает все виды деятельности:

• Речевое развитие: Чтение рассказов о мужестве (З. Александрова «Дозор»), обсуждение пословиц о Родине.

• Художественно-эстетическое развитие: Рисование памятников города, конструирование техники.

• Социально-коммуникативное развитие: Сюжетно-ролевые игры «МЧС», «Госпиталь», где дети учатся помогать и спасать.

Работа с родителями: Социальное партнерство

Без участия семьи формирование гражданской идентичности невозможно. Родители стали активными участниками:

1. Поиск информации для проекта «Наше семейное дерево».

2. Сбор гуманитарной помощи (в рамках акций).

3. Создание вместе с детьми «Панорамы добрых дел».

Это позволило создать единое воспитательное пространство, где ценности детского сада подтверждаются ценностями семьи.

Анализ результатов и выводы

Спустя год планомерной работы мы провели диагностику уровня сформированности гражданской идентичности. Результаты показали:

• 85% детей безошибочно узнают символику города и называют имена 2–3 героев-земляков.

• 90% детей проявляют активный интерес к событиям в стране, задают вопросы, сопереживают героям.

• Повысился уровень эмпатии и волонтерской активности среди семей воспитанников.

Вывод: Объединение тем героического прошлого и настоящего — это не просто педагогический прием, а насущная необходимость. Когда ребенок видит связь между подвигом прадеда в 1945-м и подвигом соседа-солдата в 2024-м, у него формируется целостная картина мира, чувство гордости за свой народ и осознанное понимание слова «Родина».

Рыбинск — город героев, и наша задача — воспитать детей, достойных этой славы.