Интерактивная доска — как средство повышение познавательного интереса у дошкольников

Автор: Аветян Сусанна Левоновна

Организация: МБОУ ОЦ «ФЛАГМАН» с УИОП, ДО - ДС №26

Населенный пункт: Московская область, город Одинцово

Интерактивная доска - это важный, интересный инструмент в современном образовании. Задумываешься, часто ли мы ее используем в соей работе, или она у нас служит как магнитная доска?! Мы живём в эпоху цифровых технологий, где для наших дошкольников смартфоны, планшеты, компьютеры и интерактивные поверхности – это не чудо техники, а привычная среда.

И наша задача - не идти против этого цифрового потока, а грамотно использовать его в своих педагогических целях. «Интерактивная доска - как средство повышения познавательного интереса у дошкольников» позволяет увидеть в этом «умном экране» верного помощника, который может превратить любое занятие в увлекательное приключение, способствующее повышению познавательного интереса ребенка к занятию.

Познавательный интерес у дошкольника - это эмоционально-окрашенное стремление к познанию нового. ИД воздействует на его ключевые источники:

· Наглядность и образность: Превращает абстрактные понятия (цифры, звуки, явления природы) в яркие, движущиеся, осязаемые образы.

· Новизна и удивление: Эффекты анимации, звука, неожиданные превращения («кликнул — и гусеница стала бабочкой») создают «вау-эффект», мощный стимул для вопроса «Как это происходит?».

· Игровая интерактивность: Ребенок не пассивный зритель, а соавтор и исполнитель. Он двигает объекты, решает задачи, сразу видит результат своих действий. Это удовлетворяет ключевую потребность возраста — «Я сам!».

· Полимодальность восприятия: Одновременно задействует несколько каналов: зрительный (цвет, форма), слуховой (звук, инструкция), кинестетический (движение, касание). Это улучшает запоминание и понимание.

· Ситуация успеха: Задания можно выстроить по принципу «от простого к сложному» с мгновенной положительной обратной связью (звук аплодисментов, улыбающийся смайлик). Это мотивирует пробовать снова.

Я приведу один из примеров по ознакомлению с окружающим миром на тему: «Мой родной город Одинцов», где использование интерактивной доски повысило интерес всех детей к занятию. Мы с детьми вертуально отправились в путешествие по городу Одинцово.

Интерактивная доска - это мощный катализатор познавательного интереса, который позволяет:

· Показать недоступное в реальности (космос, глубины океана, процессы внутри организма).

· Сделать абстрактное — наглядным (состав числа, направление ветра).

· Организовать коллективную деятельность с мгновенным визуальным результатом.

· Индивидуализировать обучение за счет разного уровня сложности заданий.

Главный принцип: интерактивность должна быть в головах детей, а не только в технологии. Если доска стимулирует вопросы, дискуссии, удивление и желание экспериментировать дальше — значит, она используется как истинное средство повышения познавательного интереса у дошкольников.

Интерактивная доска - это современная «волшебная палочка» педагога, способная оживить классические дидактические принципы наглядности, доступности и научности. Её сила не в самой технологии, а в методически грамотном включении в живой педагогический процесс, где главными действующими лицами остаются любознательный ребенок и творческий педагог.

Таким образом, интерактивная доска является высокопотенциальным средством повышения познавательного интереса у дошкольников, так как:

· Соответствует цифровой социализации современных детей.

· Опосредует познание через игровую, наглядную и исследовательскую деятельность.

· Создает эмоционально насыщенную образовательную среду, где познание становится увлекательным «открытием».

Главный тезис: Эффективность интерактивной доски определяется не технологией, а качеством педагогического замысла. Когда интерактивная доска служит инструментом для решения детских вопросов и экспериментов, она действительно становится мостом в мир познания.

Вывод: с помощью интерактивной доски можно любое занятие сделать более увлекательным, необычным, что повысит познавательный интерес детей.

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддьяков Н.Н. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. – М.: Линка-Пресс, 1998. – Фундаментальная работа, хотя и не об ИД напрямую, закладывает теоретические основы ИКТ в ДО.

2. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». – М.: Сфера, 2008. – Рассматривает организационные аспекты внедрения ИКТ, включая интерактивное оборудование.

3. Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – Содержит практические рекомендации по использованию интерактивных средств, включая доски.

4. Новикова А.А., Воробьева К.В. Интерактивная доска в дошкольном образовании: теория и практика. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020. – Одна из самых современных и цельных работ, непосредственно посвященных теме.